《十六年前的回憶》參考教案（第二課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-7-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)第一、二段，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會(huì)李大釗的革命精神。

（二）從一、二段中找出照應(yīng)的句子體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。

（三）有感情地讀一、二段課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．找出前后照應(yīng)的句子體會(huì)好處。

2．通過(guò)重點(diǎn)句深入理解課文思想內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）指導(dǎo)學(xué)生分段。

1．默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。

被捕以前：（1～7自然段）

被捕經(jīng)過(guò)：（8～18自然段）

在法庭上：（19～29自然段）

被害以后：（30～33自然段）

2．如果按時(shí)間分段，找出表示時(shí)間變化的詞來(lái)。

找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過(guò)去了”，“28日黃昏”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語(yǔ)和句子中知道出了什么事？邊畫(huà)邊思考。

學(xué)生自由讀，邊畫(huà)邊練說(shuō)。

“父親每天夜里回來(lái)很晚。每天早晨，不知道他什么時(shí)候又出去了�！笨梢泽w會(huì)出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙。

“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書(shū)籍和文件”，“把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去”�！奥耦^”指工作很專心，體會(huì)出李大釗在家里也在緊張的工作，看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，怕黨的機(jī)密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。

2．你還有哪些詞語(yǔ)、句子不理解找出來(lái)。

（1）“被難日”指什么意思？

指李大釗被敵人殺害的日子。

（2）為什么平時(shí)慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問(wèn)題。

作者奇怪地問(wèn)父親為什么把書(shū)和有字的紙片燒掉時(shí)，平時(shí)對(duì)兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問(wèn)題，這件事突出地說(shuō)明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時(shí)也怕泄露了黨的機(jī)密。

（3）工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？

“閻振三”是我們黨北方革命指揮機(jī)關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險(xiǎn)。

3．讀“父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)”的話，這里寫(xiě)了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？

寫(xiě)了兩層意思：

（1）“我哪兒能離開(kāi)呢？”這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅(jiān)決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位。表明他堅(jiān)持到底，忠于黨。

（2）“知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”，他明白自己的處境很危險(xiǎn)，但他更知道這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個(gè)人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的革命大無(wú)畏精神。

（三）指導(dǎo)朗讀。

帶著對(duì)李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。

（四）學(xué)習(xí)第二段。

1．“可怕的一天果然來(lái)了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走�！边@句你讀懂了什么？

說(shuō)明他對(duì)敵人早有準(zhǔn)備，從容不迫。

（2）用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)敵人的詞句，再讀一讀你能體會(huì)出什么？

“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我”�！皾M臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會(huì)出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機(jī)智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對(duì)敵人的極度的蔑視。

2．帶著對(duì)敵人的仇恨及對(duì)李大釗的臨危不懼的敬佩感情讀這一段。

3．思考：這一段寫(xiě)敵人逮捕李大釗時(shí)，干嘛帶來(lái)了工友閻振三呢？

實(shí)際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認(rèn)識(shí)李大釗，說(shuō)明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。

4．“閻振三”在這一段出現(xiàn)，與上一段有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。

工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。第二天，父親才知道他被抓到警察局里去了。

5．打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？

（這叫前后照應(yīng)的句子。）

6．反復(fù)讀這兩個(gè)句子。

（1）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

（2）體會(huì)前后照應(yīng)的句子好處在哪？

使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者對(duì)內(nèi)容不致產(chǎn)生無(wú)頭緒之感。