《三位數(shù)連加》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《三位數(shù)連加》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三位數(shù)連加》教學(xué)反思1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程。在教學(xué)引入時，我先出示3+5+7=、5+7+3=、6+8+4、這幾道連加的算式讓孩子們口算，在口算時有的孩子按照從前往后的順序計算，有的孩子找到了先湊十的簡便方法。
這一環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)三位數(shù)進(jìn)位加中可以簡便的算式打下了很好的基礎(chǔ)，因此，在探索三位數(shù)連加的計算方法時，我讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，在學(xué)生探究出三種方法后，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡便的新方法。在評價哪種方法簡便時，孩子們都選擇了自己喜歡的計算方法，由于在在引入環(huán)節(jié)比較順利，所以在突破教學(xué)難點(diǎn)時，讓孩子們覺得輕松易懂。
《三位數(shù)連加》教學(xué)反思2
三位數(shù)連加是本次練習(xí)中的'難點(diǎn)，以前還有專門的一課時教學(xué)，但現(xiàn)在卻放到了練習(xí)中解決，或許是因?yàn)橛X得學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)就會對三個數(shù)相加難度降低了。我想有了前面的基礎(chǔ)，在三位數(shù)連加的教學(xué)中，我主要是提醒學(xué)生兩點(diǎn)：一是用一個豎式計算三個數(shù)連加的格式，一個是某一位三個數(shù)相加時，如果和滿20的話要向前一位進(jìn)2。
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生嘗試自己計算，學(xué)生受兩位數(shù)連加的影響，都用豎式連寫來解決。當(dāng)我介紹一個豎式計算連加時，學(xué)生都比較吃驚，原來還可以這樣寫。為了加強(qiáng)對這個連加格式的熟練程度，我請學(xué)生口述豎式計算的計算過程及算理，強(qiáng)化孩子對計算過程的熟悉程度。三位數(shù)連加豎式計算時，指引孩子在豎式上做好進(jìn)位的標(biāo)記。如：278＋476＋337個位上數(shù)相加的和是21，這時提醒學(xué)生要向十位進(jìn)2。學(xué)生問那滿30就要進(jìn)3嗎？我跟學(xué)生解釋3個數(shù)的話最多是二十多，一位數(shù)最大是9,3個9最多是27，學(xué)生聽明白了，也就知道滿幾十就進(jìn)幾。
課上學(xué)生做得很不錯，但是作業(yè)中反應(yīng)出許多的錯誤�？赡苁怯捎趯W(xué)生初次接觸到連加，當(dāng)他們把每個數(shù)位上的兩個數(shù)加起來再加第三個數(shù)，早把剛才的數(shù)忘記了。而且三個數(shù)連加進(jìn)位時，有學(xué)生居然都進(jìn)位2，還有忘記加進(jìn)位數(shù)的。主要是一位數(shù)進(jìn)位加法還不夠熟練，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，不是忘記這個，就是忘記那個，希望多加練習(xí)減少錯誤。
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