《用乘法分配律簡便計算》優(yōu)秀教學反思
在教學本課之前，我安排了這樣的預(yù)習作業(yè)：將左右兩邊相等的算式用線連起來（共五組），我故意安排了兩組不相等的，居然大部分同學都上當了，說明他們對乘法分配律的認識僅僅停留在表面，沒有認識到其實質(zhì)。
在教學例題時我特別加強了“分別乘”的指導(dǎo)，不但結(jié)合實例讓學生明白為何要分別乘再相加，而且用一些形象的箭頭讓學生感受分別乘的過程；而在學生探究了例題和試一試后，讓他們通過比較，體會在利用乘法分配律進行簡便計算時要根據(jù)具體情況選擇：有時合起來乘容易，有時分別乘更容易，要靈活運用。
但是，今天的課堂作業(yè)讓我十分失望，我本以為“分別乘”的指導(dǎo)比較到位，但還是有一些同學出現(xiàn)15×（20+3）=15×20+3這樣的錯誤，并且有兩名學生在解決實際問題中列出了（18+22）×15的算式后，還將它用乘法分配律展開計算，結(jié)果計算錯誤百出，如何讓學生靈活地運用所學的知識，我還得進一步地學習研究。
本節(jié)課主要應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算，培養(yǎng)學生靈活合理地進行計算的意識和能力。課的一開始，我就復(fù)習乘法分配律，抓住其特點：合起來乘轉(zhuǎn)化成分別乘再加起來或者分別乘轉(zhuǎn)化成合起來乘。接著通過例題和試一試的教學，中間結(jié)合類型分別練習相應(yīng)的題目，再通過比較讓學生明白這兩組題：有的時候是合起來乘簡便，有的`時候是分別乘簡便，要根據(jù)具體的題目來選擇。對于后面的練習，我注意引導(dǎo)學生比較和辨析，使學生較深刻地理解適合用乘法分配律進行簡便計算的題目的結(jié)構(gòu)形式，培養(yǎng)學生的審題能力，從而使學生更好地運用乘法分配律進行簡便計算。
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