冬爺爺?shù)暮娱喿x答案
從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們都經(jīng)常看到閱讀答案的身影，閱讀答案是對有關閱讀題所做的解答。什么樣的閱讀答案才是科學規(guī)范的閱讀答案呢？下面是小編整理的冬爺爺?shù)暮娱喿x答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
冬爺爺?shù)暮�，亮晶晶，硬邦邦�?/p>
掛在哪兒？樹枝、屋檐、山崖旁。
風娃娃很喜歡冬爺爺?shù)暮�，吹呀吹，蕩呀蕩�?/p>
吹得冬爺爺?shù)暮禹懚．敚?/p>
響叮當！響叮當！
掉下一根粗又長，送給爺爺做拐杖。
1、冬爺爺?shù)暮佑惺裁刺攸c？請用“橫線”在兒歌中畫出來。
2、用“波浪線”畫出兒歌中表示聲音的詞。
3、你會把冬爺爺?shù)暮铀徒o誰做什么呢？
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參考答案：
1、亮晶晶、硬邦邦
解析：原文中有“冬爺爺?shù)暮�，亮晶晶，硬邦邦”這一句話，從中我們可以得出其特點是“亮晶晶、硬邦邦”。對于課外閱讀題，很多答案都能在原文中找到直接的答案或相關的句子，告訴學生做題的方法和技巧。
2、叮當
解析：在原文中有“吹得冬爺爺?shù)暮禹懚．敗边@句話，從“響”字可知后面的“叮當”是表示聲音的詞。
3、例如：我會把它送給奶奶做拐杖。
解析：可以仿照原句“送給爺爺做拐杖”進行仿寫，也可以根據(jù)冬爺爺胡子的特點（亮晶晶、硬邦邦）發(fā)揮想象。
拓展：冬爺爺?shù)暮咏贪?/strong>
活動目標
1. 愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
2. 能看懂畫面的意思，初步感知冰的特征（亮晶晶，硬邦邦）。
3. 理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。
4. 根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5. 與同伴分享自己的心得。
教學重點、難點
1.理解散文內(nèi)容。
2.鼓勵幼兒進一步改編散文
活動準備
1．幼兒知道冬天來了，周圍環(huán)境發(fā)生了很大的變化。
2． 可移動的風娃娃。
3． 教學掛圖《冬爺爺?shù)暮印罚唤虒WCD《冬爺爺?shù)暮印贰?/p>
活動過程
1. 欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)冬天的變化。
——教師出示掛圖，提問：這是什么季節(jié)��？你怎么知道的？
——鼓勵幼兒看看說說冬天的特征。
2. 欣賞散文，理解散文的內(nèi)容，看懂畫面的形象。
——教師完整的朗誦散文兩遍。
提問:為什么說冬爺爺?shù)暮拥腵亮晶晶硬邦邦的？
冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦铮?/p>
風吹在冬爺爺?shù)暮由希瑫l(fā)出什么聲音？
響叮當，叮當響，結果怎么樣？
——教師播放教學CD，引導幼兒根據(jù)散文內(nèi)容指認圖畫。
3. 學習朗誦散文。
——幼兒邊看圖邊跟隨教師朗誦。
——幼兒隨教師邊做動作邊朗誦散文。
4.引導幼兒嘗試改編散文。
——啟發(fā)聯(lián)想，提問：冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲Γ蓍�，山崖還會掛在哪里?
教學反思
《冬爺爺?shù)暮印肥且黄獌?yōu)美的散文詩,短小的篇幅中,作者從形、色、聲幾個角度去描繪，展現(xiàn)出一個冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結尾一轉以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優(yōu)美。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們欣賞理解散文詩內(nèi)容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風——風娃娃之間的聯(lián)系，想象散文詩所展示的畫面，從中體驗散文所表現(xiàn)的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學習有感情地朗誦。
本來打算分二教時完成，可孩子們學的投入、學的認真，一節(jié)課下來不僅能理解散文詩內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺?shù)暮?.......掛在哪？“.......送給.........做........”的語段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給媽媽做掃把，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當尺用”，還有的.........
看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發(fā)孩子學習的興趣。
活動設計背景
隨著冬天的來臨，天氣也漸漸的轉冷，為了讓幼兒感知四季的變化，季節(jié)的特征，特開設一堂關于冬天的語言科學領域的活動。
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