《漢語可以治病》閱讀理解答案
閱讀《漢語可以治病》，完成下列各題。（10分）
兩年前，美國費城有一少年，聰明好學(xué)，深得老師的喜愛。但一天不幸的事情發(fā)生了：他父親叫他看報上的天氣預(yù)報，他一看，報上的字一個都不認識，他痛苦地告訴父親，說看不懂。已讀小學(xué)五年級的他怎么連天氣預(yù)報也看不懂呢？他父親不相信，帶他去看醫(yī)生，醫(yī)生經(jīng)過測試證實這是真的，并說孩子患了一種叫失讀癥的病。
我們知道，人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語言行為，例如聽懂別人說話的意思，正確表達自己的思想。這個中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙，則人的語言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有失語癥。這種患者常常不能用語言正確表達自己的思想，說起話來顛三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說不出來，嚴重的甚至完全不能使用語言。失讀癥是失語癥中的一種。這個美國少年怎么會患上這種病呢？追查的結(jié)果，說明是腦外傷造成的。
傳統(tǒng)的看法是，人腦的語言中樞在大腦左半球，按這個觀點推論，不管是哪個國家、哪個地區(qū)的人，只要在左半球的這個中樞受損，就可能發(fā)生失語癥（失讀癥），但事實卻不全是這樣。
科學(xué)家經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么？經(jīng)過多次實驗，發(fā)現(xiàn)了一個基本的、卻是簡單的事實：中國人和日本人使用漢字。循著這條線索，科學(xué)家進一步實踐、探索，發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字，他們記漢字音和字義使用的是大腦左半球。但中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用精細得多，左半球記認字音字義，右半球記認字形（連同字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國、日本患失讀癥者少的原因。
更有趣的是，美國科學(xué)家對中國兒童和美國兒童的閱讀能力及某些智商做比較實驗，發(fā)現(xiàn)中國兒童的智商要高得多。
開始他們很驚愕，但這是不可否認的事實。他們研究了各種可能的`原因，最后才比較清楚地看到，其中一個重要原因是中國兒童學(xué)的是漢詞、漢字，因此他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均衡的鍛煉。
根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系，費城的心理學(xué)家做了一個假設(shè)，能否用學(xué)漢語漢字的方法來糾正失讀癥呢？他們首先教這位美國少年學(xué)漢字、漢語，接著試驗正式開始了：在一張紙上，英語句子和同意思的漢語句子分行列寫，讓他看著漢字讀英語句子。不久，這位美國少年便把英語句子念出來了。試驗初步成功了。要知道他原來單看英語是念不出來的，所以這個試驗結(jié)果是確切的。
不過這個試驗有一個問題，即漢語句子只起喚醒英語句子的作用，不等于把病治好了。以后的試驗表明，經(jīng)常這樣的，不斷喚醒，患者最終能恢復(fù)英語閱讀能力。這些實驗先后在法國等國家進行，都獲得了初步的成功。
漢語、漢字的學(xué)習(xí)、使用，可以使人們更充分、更均衡地用大腦兩半球，其意義是非常深遠的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語、漢字的方法提高西方兒童的智能了，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。
小題1:第一段的敘述在全文起什么作用？（4分）
小題2:閱讀第二段，請用簡潔的語言概括出失語癥產(chǎn)生的原因。（2分）
小題3:根據(jù)文意，并結(jié)合下面的鏈接資料，說說你對漢語的認識。（4分）
1993年～2005年間，日本提供漢語課程的中學(xué)增加了兩倍。目前，韓國共有16萬大中學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，這個數(shù)字比5年前增加了66%。亞洲之外，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)也迅速增長。2000年到2004年，參加漢語高級水平考試的英國學(xué)生人數(shù)增加了57%。在美國，也已經(jīng)有越來越多的學(xué)校開展?jié)h語推廣活動。
參考答案：
小題1:閱讀興趣。（答出一點得2分。）
小題1:失語癥產(chǎn)生的原因是腦外傷或腦血管供血障礙使語言中樞受損。（意思對即可）
小題1:要點有：1．漢語是中國的瑰寶，對開發(fā)兒童智力有重要作用。2．在二十一世紀，隨著中國經(jīng)濟的崛起，越來越多的外國人開始學(xué)漢語，越來越多的國家興起了學(xué)漢語熱潮，越來越多的國外學(xué)校開展?jié)h字推廣活動。（每點2分，意思對即可）
�。�1）這是對說明文開篇作用的考查。說明文的開篇一般有引起下文（引出說明對象），吸引讀者（引起讀者的興趣）的作用，學(xué)生應(yīng)具體問題具體分析。這里是引起學(xué)生閱讀興趣。（2）這里考查對原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進學(xué)生在閱讀過程中達到理解的目的，能夠用原文的材料來解決問題。學(xué)生研讀第二段總結(jié)原因是腦外傷或腦血管供血障礙使語言中樞受損。（3）這是有關(guān)與文章內(nèi)容相關(guān)的遷移訓(xùn)練。在說明文閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看，調(diào)動學(xué)生的生活積累，從材料出發(fā)，提出自己的不同觀點，能用一句或一段完整的話，并能做到個性化、富有創(chuàng)新意識言之有理即可。
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