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《明天要遠(yuǎn)足》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間:2017-5-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   設(shè)計(jì)說明

    明天要遠(yuǎn)足》是一首兒童詩(shī),詩(shī)歌貼近兒童生活,主題單純,內(nèi)容淺顯,韻律和諧,富有兒童情趣,很受兒童喜愛;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中通過多種形式的誦讀,使學(xué)生和小作者產(chǎn)生共鳴,理解小作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí)采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。 

課前準(zhǔn)備 

1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生) 

2.制作多媒體課件。(教師) 

課時(shí)安排 2課時(shí) 

教學(xué)過程 

第一課時(shí) 

一、談話導(dǎo)入,引出課題(用時(shí):3分鐘) 

1.教師談話:秋高氣爽,這樣的天氣,你們想做些什么呀? 

2.教師導(dǎo)入新課、板書課文題目,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“明”,引導(dǎo)學(xué)生讀題目,解釋“遠(yuǎn)足”。 

1.生回答:去公園玩、秋游、去野外吃燒烤…… 

2.同桌交流識(shí)記生字。 

3.學(xué)生讀題目,并理解“遠(yuǎn)足”。

你知道“遠(yuǎn)足”是什么意思嗎?和同學(xué)交流一下。 

二、初步感知,學(xué)習(xí)生字(用時(shí):25分鐘)

1.師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:詩(shī)歌分幾小節(jié)?寫了什么事? 

2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,圈畫出本課生字。 

3.引導(dǎo)學(xué)生交流自學(xué)情況。 

4.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。 

(1)出示帶有拼音的生字組成的詞語(yǔ)。 

(2)指導(dǎo)認(rèn)讀。 

(3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。 

(4)引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法認(rèn)讀生字。 

(5)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)部首。 

5.引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。 

1.學(xué)生認(rèn)真聽讀,明確: 

詩(shī)歌一共有3個(gè)小節(jié),主要寫小作者明天要去遠(yuǎn)足,今天晚上睡不著覺。 

2.學(xué)生借助拼音自由讀文,圈畫本課要學(xué)的生字,反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字,練習(xí)把課文讀正確,讀通順。 

3.師生互動(dòng)、生生互動(dòng),交流自學(xué)情況: 

(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀詞語(yǔ)。重點(diǎn)正音:“睡、真、師、什”是翹舌音,“才”是平舌音,“嗎”在本課讀輕聲。 

(2)根據(jù)自己喜歡的方式或已有的經(jīng)驗(yàn)交流對(duì)字形的識(shí)記,并組詞。 

“睡”是左右結(jié)構(gòu)的字,和眼睛有關(guān),所以是目字旁!昂!焙退嘘P(guān),所以是三點(diǎn)水旁!安拧笔仟(dú)體字,用數(shù)筆畫的方法記憶。“嗎、什”用熟字加偏旁的方法記憶!罢妗钡睦锩媸侨龣M。 

(3)用學(xué)生齊讀、指名讀的方式認(rèn)讀生字。 

(4)學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首:目。 

4.學(xué)生鞏固生字。 

(1)開火車讀去音生字卡片。 

(2)摘云朵游戲。  2.課文一共有______個(gè)小節(jié)。 

3.拼一拼,在正確的讀音下面畫“____”。 

睡(shuì suì)  

師(sī shī)   

真(zēn zhēn)  

什(shén sén) 

才(chái cái)  

4.你能寫出下面字的部首嗎? 

“睡”的部首是(  )。 

“什”的部首是(  )。 

“海”的部首是(  )。 

5.連一連,組成詞語(yǔ)。 

什     亮 

!    ∶ 

老     水 

同     師 

月     學(xué) 

三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):12分鐘) 

1.課件出示本課生字:“才、明、同、學(xué)”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。 

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字“才”,左右結(jié)構(gòu)的字“明”,半包圍結(jié)構(gòu)的字“同”和上下結(jié)構(gòu)的字“學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。) 

3.組織交流反饋。 

1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰組得多。 

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。 

3.觀察老師范寫,掌握獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng),在田字格內(nèi)臨寫,也要掌握半包圍結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng),在田字格內(nèi)臨寫。 

4.同桌、全班相互交流,指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改正。 

5.在田字格里書寫“才、明、同、學(xué)”,比一比,看誰寫得工整規(guī)范。 

第二課時(shí) 

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):4分鐘) 

1.復(fù)習(xí)課文中的生字、詞語(yǔ)。 

2.說說課文的主要內(nèi)容。 

3.導(dǎo)入新課。 

學(xué)生朗讀生字、詞語(yǔ)。 交流課文內(nèi)容。 

讀一讀。 

入睡 那里 大海 

認(rèn)真 老師 好嗎 

同學(xué) 什么 人才 

亮光 

二、讀中感悟,對(duì)話文本(用時(shí):26分鐘) 

1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第1小節(jié),并思考讀懂了什么。 

2.組織學(xué)生交流問題并指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 

(1)“那地方”是什么地方? 

(2)大海真的有很多種顏色嗎? 

(3)指導(dǎo)朗讀。 

(4)課件出示大海的圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解更多大海的知識(shí)。 

3.組織學(xué)生朗讀課文第2小節(jié)。 

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象那地方的云的樣子。 

4.引導(dǎo)學(xué)生讀最后一小節(jié),感受小作者急切的心情,感悟語(yǔ)言文字的魅力。(通過“唉”“到底”“才”這些字詞來感悟。) 

5.引導(dǎo)學(xué)生想象小作者還會(huì)想些什么。 

1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,讀文并明確:第一小節(jié)主要寫小作者在遠(yuǎn)足的前一天晚上睡不著覺,在想那地方的海是什么顏色的。 

2.交流問題,朗讀句子。 

(1)“那地方”是指小作者明天遠(yuǎn)足要去的地方。 

(2)交流自己所了解的大海的顏色。 

(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分讀、齊讀。 

(4)在教師的組織下,學(xué)生交流自己了解到的關(guān)于大海的知識(shí),知道更多的關(guān)于大海顏色的知識(shí)。 

3.(1)再次有感情地朗讀第一小節(jié)。 

(2)交流體會(huì)第二小節(jié)內(nèi)容。 

①抓住“潔白、柔軟”這兩個(gè)詞來感受云朵的美麗。 

②想象云朵的形狀。 

③感受小作者興奮的心情。 

④有感情地朗讀第二小節(jié)。 

4.學(xué)生朗讀課文最后一個(gè)小節(jié),通過“唉”“到底”“才”這些字詞來感悟小作者急切的心情。 

5.拓展思維。 

(1)想象那地方還會(huì)有些什么。 

(2)完成以下句式。 

那地方的______,真的像________說的,那么__________________嗎? 

如:那地方的河,真的像老師說的,那么明亮清澈?jiǎn)幔?nbsp;

那地方的山,真的像爸爸說的,那么連綿不斷嗎?

8.你知道小作者為什么睡不著嗎? 

9.大海都有哪些顏色? 

10.你見過哪些形狀的云? 

11.你能用“潔白”說一句話嗎? 

12.充分發(fā)揮你的想象力,想一想小作者還會(huì)想些什么,試著填一填。 

那地方的______,真的像________說的,那么______嗎? 

三、再讀課文,促進(jìn)內(nèi)化(用時(shí):10分鐘) 

1.引導(dǎo)學(xué)生再次讀文。 

2.引導(dǎo)學(xué)生談感受。

學(xué)生有感情地朗讀課文。 

學(xué)生談自己類似的經(jīng)歷和感受。  

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