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亡羊補(bǔ)牢課文內(nèi)容
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第三單元的第一篇課文下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈（juàn）破了個窟窿，夜里狼從窟（kū）窿（long）鉆進(jìn)去，把那只羊叼（diāo）走了。
街坊勸（quàn）他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
亡羊補(bǔ)牢課文說明：
依據(jù)課程改革對本學(xué)段要求和三年級以段的教學(xué)為主，抓住關(guān)鍵詞在句中表情達(dá)意的作用，聯(lián)系上下文理解詞義進(jìn)而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的特點(diǎn)，風(fēng)英確定了如下教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)6個生字，會寫三個生字，寓，窟窿，正確讀寫寓言亡羊補(bǔ)牢，羊圈，窟窿等詞語；
2.理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思；
3.理解寓言內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理；
4.有感情的朗讀課文能用自己的話講講寓言故事。由于剛上三年級的學(xué)生，閱讀和理解能力還不是很強(qiáng)，因此，在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，就成為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。未突破這一重難點(diǎn)，風(fēng)英采取了以下教學(xué)法:
1、體驗(yàn)法；讓學(xué)生在教師的敘述故事中獲得情感體驗(yàn)
2、“以讀代講法”：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段�！北酒n文有幾句寓意深刻的句子，抓住這些重點(diǎn)句子，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解、讀中體會。
教學(xué)過程：以教師聲情并茂的講故事為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣和情感，再指導(dǎo)重點(diǎn)生字的認(rèn)讀和書寫，掃清字詞障礙后出示事情的起因；羊圈破了個窟窿，展開課文，再出示圖片，讓學(xué)生找出養(yǎng)羊人和街坊，緊接著出示養(yǎng)羊人和街坊的對話，通過角色扮演朗讀，同桌讀，師生合作讀等多種方式的朗讀和感受讓學(xué)生意識到修補(bǔ)羊圈的重要性，讓學(xué)生設(shè)身處地的為養(yǎng)羊人的處境著急和擔(dān)憂，體驗(yàn)養(yǎng)羊人的心理，在學(xué)生讀中學(xué)生體會出養(yǎng)羊人對第一次丟羊沒有采取任何措施后，鳳英老師讓學(xué)生讀了第四自然段，接著讓學(xué)生體會感受在養(yǎng)羊人再次丟羊后，產(chǎn)生的第二次心理變化，學(xué)生在讀中說出了不聽勸告的養(yǎng)羊人這次采取了措施，聽取了大家的勸告，修補(bǔ)了羊圈，從此羊再也沒有丟失過，抓住這兩次養(yǎng)羊人的心理變化，使學(xué)生在學(xué)文中理解了課文的寓意，使學(xué)生明白了改正錯誤，為時不晚的道理，并用自己的話表達(dá)了出來，學(xué)生就學(xué)會了學(xué)習(xí)預(yù)言的方法，這時拓展兩個寓言故事，掩耳盜鈴和買櫝還珠，學(xué)生就能順利地理解這兩個寓言的寓意。
在這次教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)清晰合理，寫字，朗讀指導(dǎo)的都非常到位，在教學(xué)中也處處體現(xiàn)了課標(biāo)的要求，結(jié)題環(huán)節(jié)鳳英老師告訴學(xué)生老師他字典找到了亡和牢的意思，體現(xiàn)了課標(biāo)中運(yùn)用工具書理解生詞，在寫字中能及時提醒學(xué)生規(guī)范書寫姿勢，閱讀中引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)文中能及時引導(dǎo)學(xué)生從養(yǎng)羊人兩次的心理變化中體會文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)生根據(jù)幾個詞語復(fù)述課文中又體現(xiàn)了課標(biāo)中復(fù)述敘事性作品的大衣，在養(yǎng)羊人丟羊后能及時的問學(xué)生你想對養(yǎng)羊人說什么，體現(xiàn)了課標(biāo)在體驗(yàn)情感展開想象，再學(xué)完課文又能拓展兩篇寓言故事，體現(xiàn)了年組拓展閱讀的研究主題，聽了風(fēng)英老師的課確實(shí)讓我受益良多，也為我在寓言教學(xué)中指明了方向，最后有一點(diǎn)小建議，也同樣提醒我自己，在學(xué)生已經(jīng)說出寓言的含義的時候，我們可以不用再出示一個標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣更有利于學(xué)生自主思考，也會讓學(xué)生在課堂上更有積極性，總之教學(xué)中不可能有完美的課堂，鳳英老師的課讓我感受到教學(xué)之美，過程之美，缺憾之美！
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