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神瑛
這種教法如何？
未愚 智慧語文
１學(xué)會用基礎(chǔ)性作業(yè)來加強(qiáng)字音，字形，字義，同義詞，成語，詩文名句，名篇名段的識記。天天展開不做間斷。督促檢查使學(xué)生形成習(xí)慣，學(xué)會用書面抄寫來強(qiáng)化識記，既規(guī)范了書寫，搞好了門面，又會借此協(xié)調(diào)發(fā)展性作業(yè)來消化識記內(nèi)容，應(yīng)對套題的前四道選項和詩文名句名篇默寫，同時也為仿寫大作文寫作提供了素材和語言。
２發(fā)展性作業(yè)容納：課堂要點筆記，摘抄，隨筆，錯題整理，心海浪花，指令性作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成用作業(yè)來記錄語文學(xué)習(xí)的歷程，使之成為一份帶有個性的語文學(xué)習(xí)資料。
３課堂訓(xùn)練要精要高效有序多彩：
（１）詩文名句對接、選講，傳承中華文明。慧語大家說，妙悟生活百態(tài)。美文品讀，徜徉文學(xué)長廊。 微型演講與詩歌朗誦，展示個性風(fēng)采，活躍氛圍情調(diào)。咬文嚼字學(xué)語言，夯實基礎(chǔ)促發(fā)展。
（２）講解試卷，清晰規(guī)范詳盡主次分明，關(guān)注能力型題（主觀卷的）的思維訓(xùn)練與解題方法的指導(dǎo)。
（３）新教材新篇目的講解要注意應(yīng)試能力與人文素養(yǎng)的提高。
４在復(fù)習(xí)中要利用一切資源包括網(wǎng)絡(luò)來圈定考試涉及的識記范圍，使之成為學(xué)生手邊常規(guī)資料。在思維訓(xùn)練上要不惜代價進(jìn)行，尋找提高應(yīng)試解題與用語文觀來詩意生活的結(jié)合點。
５作文訓(xùn)練要從源頭抓起，大力提倡好讀書讀好書的風(fēng)尚，勞于讀書，逸于作文。這是顛撲不破的真理。要像“書卷多情似故人，晨昏憂樂總相親”中那樣對書籍有感情，才會達(dá)到“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華”的境地。感受范作，美文引路。講評事例化，有書面的記錄和表述。
先練基礎(chǔ)文即合格文，符合題意，內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整，字體端正，符合文體要求。這就需要按三大文體的特點標(biāo)準(zhǔn)或集中或穿插進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，每一位學(xué)生必須把握話題文的特點趨勢審題要領(lǐng)構(gòu)思流程行文常規(guī)考場評判和特殊性，進(jìn)而明確每一種文體包括細(xì)類變體的基本標(biāo)準(zhǔn)一般要求，而后在給自己定位且不斷查漏補(bǔ)缺。有此嚴(yán)格甚至刻板地死去的幾個回合，才有后來的活來的發(fā)展。
在基礎(chǔ)過關(guān)的前提之下，分文體進(jìn)行幾次跳躍進(jìn)行個性文發(fā)展文的訓(xùn)練。瞄準(zhǔn)發(fā)展等級的細(xì)項要求，分項分步落實。讓學(xué)生明確所指，做到練有目標(biāo)，練有方法。比如發(fā)展等級可從大處劃分為思想內(nèi)容方面要“深刻透徹”“有創(chuàng)新”，語言形式方面要生動形象有文采。這樣，能夠使學(xué)生搞清底碼，從而在每次訓(xùn)練中有所針對性地弱項彌補(bǔ)，改進(jìn)與提高。
設(shè)計作文話題，取消文體限制，讓學(xué)生進(jìn)行高考模擬訓(xùn)練。然后根據(jù)具體案例，師生共同討論，明確何種文體何種題材選擇上宜于采取何種技巧方法。
然后，搞數(shù)次此種作文的升格訓(xùn)練，力圖使學(xué)生在修改中切身感受到優(yōu)秀作文的關(guān)節(jié)，感受到發(fā)展的各項要求在文中的具體落實的激動人心的情形。
在這樣的思路的指引下，感性與理性的反復(fù)進(jìn)行，提高自然是水到渠成。
總之在作文訓(xùn)練中，遵循這樣的原則，就是“有目標(biāo)，定序列，快反饋，精講評，強(qiáng)修改，求實效�！�
６在班級營建濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)會利用一切機(jī)會和場所大張旗鼓地進(jìn)行文學(xué)熏陶：黑板報的有效利用，講臺一側(cè)的學(xué)習(xí)園地的示范作用，必要的語文風(fēng)采活動，真正形成愛語文每天多一點的意識。讓智慧語文，快樂語文，享受生活的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)！
于2002年9月23日
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