論壇演講稿范文
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：
我叫劉曉麗，今年暑假剛調(diào)入我們學校，面對著新的環(huán)境剛開始總有些不適應(yīng)，現(xiàn)在已經(jīng)開學一個多月了，在這里分享一下自己的想法，有不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指：
首先要有良好的心態(tài)
教師經(jīng)常會面對“調(diào)皮”的學生、成績“差”的學生、性格“怪僻”的學生，在工作中會遇到許多困難，尤其是考試后班級學生的成績不理想，更糟糕的是考了年組的最后一名等等這些情況能讓人有好心態(tài)嗎？有這樣一個故事：歐洲兩個商人到非洲去推銷皮鞋，甲商人到非洲后看到，由于天氣炎熱，非洲人都習慣于打赤腳，非常失望。長嘆一聲：“非洲人都打赤腳，怎么會買皮鞋穿呢？”于是放棄了推銷計劃，沮喪而歸。乙商人到非洲后，看到非洲人都打著赤腳，高興萬分，驚呼：“非洲人都沒有穿鞋，這市場好大��！”于是乙商人在非洲安營扎寨，大做皮鞋廣告宣傳，引導(dǎo)非洲人穿皮鞋，買皮鞋，最后發(fā)大財而回。同樣是非洲市場，同樣面對習慣于打赤腳的非洲人，為什么甲商人失敗，乙商人成功呢？從表面上看，他們好象只是一念之差，實質(zhì)上，這兩個商人有著消極心態(tài)和積極心態(tài)的根本差別。商人的'成功與否，好的心態(tài)能起重要作用。我想，教師的工作特別需要有積極的心態(tài)。教師要有個良好的心態(tài)，這誰都知道，但怎么有個良好的心態(tài)呢？教師應(yīng)該怎樣對待這些事情呢？我們要向上述故事中的乙商人學習，用積極的心態(tài)去對待那些看似“困難”的事物，往往能從劣勢條件中找到優(yōu)勢因素，從而獲得好的成效。
面對“差生”或“差班”，如果我們忽視他，用抱怨的心態(tài)去對待，他們可能成為真正的差生差班。如果我們用積極的心態(tài)去對待他，我們就能看到許多閃光點。我們工作一天，有的說：“今天我累壞了�！庇械恼f：“忙了一天，我真有收獲�！币苍S這便是兩種不同心態(tài)的表白。知足常樂。要做一名好老師，但不要苛求自己的成績非要超過別人。要做一名好班主任，但不要苛求自己的班級非要年級第一，那樣你累學生更累。處處以他人作為競爭對象使得自己經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。只要孩子們有進步，你就知足吧，知足常樂。有了健康的身體和樂觀的心態(tài)，我們就是一個成功者。
其次要養(yǎng)成良好的習慣
“習慣”兩個字，對我們大家來說是再熟悉不過了。“好習慣、壞習慣”是我們常常掛在嘴邊的。從小到大，“好習慣、壞習慣”一直伴著我長大、步入中年，從不經(jīng)意去留住好習慣，去掉壞習慣，我們總是抱怨為什么自己不能成功，而卻不知是很多的壞習慣阻礙了通往成功的路。習慣是一種頑強的巨大的力量,它可以主宰人生.”可見,習慣對一個人有著巨大的影響.學生的各種習慣是在有意或無意之中多次重復(fù)而產(chǎn)生的，許多有益的好習慣，往往比壞習慣更難形成。我們的教師，要注意培養(yǎng)學生的各種良好習慣，因為形成良好習慣，將使人受益終生。
最后注意和家長溝通
家長是教師教育活動的合作者。身為老師，很多時候都要和家長交流，共同探討如何使孩子成長得更好。但好多的家長不愿意和老師主動交流。在她們的印象中被老師請到學校來，是因為學生犯了錯誤，是來接受老師的批評的。在《跟蘇霍姆林斯基學當班主任》這本書中，蘇霍姆林斯基認為家長和老師的交流是一項十分細膩的、敏感的工作，如果掌握不好時機和談話的方式、談話的內(nèi)容，就很有可能起到相反的效果，對孩子的教育反而不利。
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