少年中國(guó)說(shuō)朗誦課件資料

時(shí)間：2021-06-10 20:32:03 課件我要投稿

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。

少年中國(guó)說(shuō)朗誦課件資料

　　1．出示醒木和扇子讓同學(xué)們來(lái)猜。

　　2．導(dǎo)語(yǔ)（說(shuō)評(píng)書）：“今天這回書，說(shuō)的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)�，外有盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說(shuō)那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中間一處高地喚作宛子城，又叫蓼(liǎo)兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替天行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇，百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實(shí)在是了不得��！且讓我們抬起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄�。ㄅ男涯荆�

　　二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

　　1．師：“同學(xué)們，《水滸傳》是我國(guó)古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一部小說(shuō)，通過閱讀這部小說(shuō)，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法�！�

　　“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”

　�。ㄊ恰端疂G傳》中的一個(gè)個(gè)故事）

　　“這些故事你們都看過嗎？”

　　“喜歡它嗎？”

　　“是��！要想讀懂《水滸傳》這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！” （板書：讀懂小說(shuō)就要讀懂故事）

　　“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰(shuí)？”（水滸英雄）

　　“大家都認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來(lái)？”（學(xué)生做題）

　　“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”

　�。ò鍟鹤x懂故事就要讀懂人物）

　　大鬧五臺(tái)山魯智深

　　誤入白虎堂林沖

　　醉打蔣門神武松

　　大鬧清風(fēng)寨花榮

　　斗浪里白條李逵

　　潯陽(yáng)樓題反詩(shī) 宋江

　　2．師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰(shuí)？”

　　武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃 2

　　在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來(lái)。武松見大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來(lái)。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來(lái)打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。

　　那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑 3

　　里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了，只剩下口里喘氣。

　　能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽(yáng)岡武松打虎的.故事）

　　“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，把你認(rèn)為最精彩的詞語(yǔ)勾劃下來(lái)，再想一想從這些詞語(yǔ)中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語(yǔ)的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批�！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

　　“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)�！�

　　（板書：要讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）

　　三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。

　　1．師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？”

　　2．生精讀，交流。

　　3．師：“大家講得非常好，能否用給你說(shuō)鐘愛的人物寫幾句話的評(píng)語(yǔ)�！�

　　4．生寫作交流。

　　四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。

　　1．師：“聽了同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)，老師也想給水滸英雄們寫一段評(píng)語(yǔ)，想聽嗎？試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰(shuí)人不贊，萬(wàn)年青史播英雄�！薄坝肜^續(xù)研討，且聽下回分解。”

　　2．作業(yè)布置：

　　讀一讀

　　精讀《水滸》中的三篇文章，感受文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。