課文《數(shù)星星的孩子》的教學設計
【基本教法】
以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內(nèi)容。
【主要教學步驟】
一、初讀課文，整體感知
�。�、教師范讀課文。
２、學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
�。�、讀后引導學生討論回答：
�、� 這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？
�、� 課文寫的是他什么時候的什么事？
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
１、讓學生朗讀課文第一節(jié)，提問：
�、� 這一節(jié)是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？
⑵ 這個孩子是怎樣數(shù)星星的？
⑶ 讓學生做張衡數(shù)星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。
⑷ 第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？
�、� 從哪些詞語說明天空中星星很多？
�。�、指導學生朗讀課文二、三節(jié)，提問：
�、� 這兩節(jié)各是寫誰說的話？
�、� 奶奶和張衡對數(shù)星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？
�。场δ棠毯蛷埡獾牟煌捶ㄔ趺崔k？讓學生讀第四節(jié)課文。提問：
⑴ 這一節(jié)是寫誰的？
�、� 爺爺同意誰的`意見？從課文中找出有關詞句。
⑶ 本節(jié)有三個“它們”各指什么？
�、� 重點指導爺爺說的話，提問：爺爺?shù)脑捰袔拙�？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）
４、提問：（張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲�、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節(jié)。）
三、細讀課文，知意明理
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
１、你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？
�。�、由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？
�。�、你應該向張衡學習些什么？
【評析】
本設計運用以讀為主，層層設問的教法。教學線路是：初讀感知──熟讀設問──細讀明理。把詞句訓練貫穿于具體課文教學中，問題設計由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣，啟迪性強，有利于學生了解課文句與句，段與段，人與人的聯(lián)系，調(diào)動學生認真讀書，思考回答問題，理解課文內(nèi)容。
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