三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)《乘數(shù)末尾有0的乘法》的教學(xué)反思

　　末尾有0的乘法解答起來簡單、有趣，根據(jù)0的個(gè)數(shù)的不同而進(jìn)行不斷的變化，特別是在第3、5題中，學(xué)生樂于去嘗試發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，思路也比較活躍、開闊。聯(lián)想十分到位，遷移能力較好。經(jīng)過以前的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)及歸納等能力都有了明顯的提高，課堂中有個(gè)別同學(xué)的總結(jié)十分到位。

　　樂于學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較難調(diào)動(dòng)起來的，在枯燥的計(jì)算中更是如此。因此，在反復(fù)的計(jì)算中要翻些花樣，上出新意，上活，讓學(xué)生喜歡，是我們在教學(xué)中需要努力的方向。

　　本來就課堂的效果來看，本節(jié)課的.內(nèi)容應(yīng)該比較容易接受，估計(jì)應(yīng)該比上一節(jié)課要好，但從作業(yè)的反饋上來看，計(jì)算的正確率著實(shí)令人擔(dān)憂，數(shù)位的對(duì)齊，0的個(gè)數(shù)，個(gè)別學(xué)生仍比較混淆。

　　下午放學(xué)前，針對(duì)乘數(shù)末尾有零的乘法的三種情況又進(jìn)行了講解：

　　1、第一個(gè)乘數(shù)末尾有0，第二個(gè)乘數(shù)末尾沒有0.舉例：250×43 、400×25這種情況比較特殊，有的學(xué)生喜歡把400放在25上面，沒有真正搞清楚簡便算法。

　　2、第一個(gè)乘數(shù)末尾沒有0，第二個(gè)乘數(shù)末尾有0.舉例：41×200

　　3、兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0.舉例：900×70、90×170

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