《我們身邊的物質(zhì)》教學反思范文
第一部分世界是物質(zhì)構(gòu)成的。對于六年級的學生來說，他們用眼能直接觀察到的物體都稱之為是物質(zhì)，這是不難理解的。但是對于空氣、光、聲音、電等看不見也摸不到的來說，他們就有些難以理解這些也是物質(zhì)。為了讓他們明白，我采用了演示的方法，比如用塑料帶在空中一兜，塑料帶會鼓起來，它占據(jù)了空間，所以它也是物質(zhì)；又因為聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，所以聲音也是物質(zhì)等。這樣學生就理解了。由此讓學生感悟到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的。
物質(zhì)在變化這一部分，我為了讓學生弄明白物質(zhì)的變化，我先讓學生觀察易拉罐被壓扁，紙的撕碎，水變氣體，每一個實驗后追問，什么變了，什么沒變？ 學生明白了有些物質(zhì)在變化中只是形態(tài)、形狀、大小變了，但實質(zhì)沒變 。
然后我演示實驗打火機的點燃，紙的燃燒，蠟燭的燃燒，鐵與鐵銹。學生發(fā)現(xiàn)有這些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了不同于原物質(zhì)的'物質(zhì)。
之后重點我給學生一定的時間，讓他們關注“一支蠟燭燃燒時的變化”和“紙的燃燒”，在讓他們經(jīng)歷探究---發(fā)現(xiàn)這一過程中，他們發(fā)現(xiàn)了以往不曾關注到的現(xiàn)象。即蠟燭燃燒時不但有形態(tài)、長短的變化，又看到某些新物質(zhì)產(chǎn)生，如燈芯變黑，紙灰，有難聞的氣味等，使學生從另一個層面上感受到了物質(zhì)變化過程的復雜性，這樣為下節(jié)課做好了鋪墊。
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