《可愛又可恨的風(fēng)》課堂教學(xué)反思
俗話說玩就玩的痛快，學(xué)就要學(xué)的踏實。從很小的時候媽媽就教育我干什么事都的專心，不能三心二意。但現(xiàn)在作為老師的我來說，在科學(xué)課上實踐的時候玩就等于學(xué)。
這時候你可能會疑惑了，為什么在玩中可以學(xué)到知識，可以發(fā)現(xiàn)問題？在科學(xué)課堂上，我們的宗旨就是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)正確的科學(xué)世界觀。在你課堂教授的時間內(nèi)，那學(xué)生是不可以玩的，必須認(rèn)真聽講，只有你的觀念正確了，才能提出有效的問題，而不是在那滿嘴胡說。學(xué)生已經(jīng)掌握好理論知識了，光說不練也不行，實踐出真知，只有動手行動了才會有提出自己的問題，提出自己的想法，證實自己的猜想。
玩中提出問題。我在講授三年級上冊《尋訪螞蟻》這一課的時候，課堂上要求制作螞蟻。學(xué)生在制作的時候，就會問：“老師，螞蟻有幾條腿？”“老師，螞蟻有眼睛嗎？”學(xué)生在自己動手操作的時候就會想要知道螞蟻具體身體部位是什么樣子的。學(xué)生雖然在玩，在制作螞蟻，但是提出了問題，提出疑惑，也是學(xué)習(xí)的一種。
玩中思考問題。在課堂中，我們在學(xué)習(xí)三年級下冊《可愛又可恨的`風(fēng)》時，書中有動手操作部分——制作紙風(fēng)車。學(xué)生興趣很高漲，我就宣布開始制作。但不一會兒，學(xué)生的疑問就都來了。“老師，問什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？”“老師，問什么我的和他的做出來不一樣？”這時，我引導(dǎo)孩子說，你準(zhǔn)備充分了么？你準(zhǔn)備工作沒有做好當(dāng)然就做不好，你在制作的過程中對于困難你思考了么？對于這樣的提示，孩子們再一次嘗試著制作紙風(fēng)車，這一次大家得心應(yīng)手，而且由于學(xué)會思考，想問題，不僅制作了書中的紙風(fēng)車，還把風(fēng)車進(jìn)行了改進(jìn)。書中紙風(fēng)車要用大頭針（太小而且易傷人，我就沒有讓學(xué)生帶），改成用雙面膠代替，然后用鉛筆組合，一個好玩的紙風(fēng)車就制作成了，下課孩子們跑到操場上去分享屬于自己的快樂！
玩中實踐答案。實踐出真知，這句話我們耳熟能詳，當(dāng)然在我們科學(xué)課中依然也同樣適用。在三年級下冊中《猜猜猜》一課中，紙杯能燒開水嗎？對三年級的學(xué)生來說，三年級開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程，而上學(xué)期的內(nèi)容中實驗很少，所以對于下學(xué)期第一單元就是實驗課，他們是興趣濃厚，并且期待。對于紙杯到底能不能燒開水，大家討論的是熱火朝天，到底能不能燒開，只有親手實踐了才知道。認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真思考，認(rèn)真實驗，最后大家得出答案，紙水杯能燒開水。得到答案那一刻，大家開心極了！這個過程，大家玩了，也學(xué)了，也得到答案了，玩中實踐答案。
學(xué)就是玩，玩就是學(xué)。在科學(xué)課堂上做到課很好的詮釋，學(xué)生的身心都得到了放松，也學(xué)習(xí)到了知識。作為老師，在每次上課之前，都要有充分的準(zhǔn)備，在需要的時候給學(xué)生一盞明燈，引領(lǐng)著他們奔向正確的方向。
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