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五年級語文《只有一個地球》優(yōu)秀教學反思

時間:2021-06-25 14:01:13 教學反思 我要投稿

五年級語文《只有一個地球》優(yōu)秀教學反思

  在接觸了小學教學以后,我最深的感受就是學生需要有充足的時間去感受去表現(xiàn)。在課堂上要做到或者是做好這一點,我覺得讀是很好的途徑。而在聽了白健橋老師的《只有一個地球》后,指導學生如何去讀、去領會這方面給我留下了很深的印象。

五年級語文《只有一個地球》優(yōu)秀教學反思

  師:“在浩瀚的宇宙中,有一個球體叫地球,我們除了可以稱它為地球之外,還能稱它為什么?”

  生:“生命的搖籃,地球村,母親……”

  指生讀課題,在讀中融入自己對地球的認識,并把自己的認識傳遞給其他同學。

  從剛一進入課堂,白健橋老師就把學生帶入自己在讀中領會的情境中,讓學生能主動的進入課文,從自己的角度去體會,去學習。

  師:“想不想去看看太空中的地球?地球給你什么感覺?”

  生:“美,渺小!

  指生有感情的朗讀課文,并指出應怎樣融入自己的感情。

  師:“地球像母親,那我們在讀的時候應懷著一種怎樣的感情呢?”

  生:“感激,尊敬……”

  就這樣輕輕一點,便讓學生很快的掌握住了感情基調(diào),并很快的融入其中。同時,白老師在組織教學語言中也是下了一番功夫,有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過渡語,用的很自然,很巧妙。如:

  1:“地球是美麗的,卻又是脆弱的;地球是渺小的,但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對待這位偉大的母親的呢?大家看了3,4段,你從中體會到什么?”

  生:“地球無私的把資源提供給人類,人類卻肆意破壞,使很多資源不能再生……”

  2:“大家的事例也看出人類對地球的破壞都受到了大自然的`懲罰,所以,破壞大自然也就是在毀滅人類自身,為了避免這些慘劇的發(fā)生,我們應該怎樣?”

  老師的語言對學生起到示范和引導的作用,語言到位而又有節(jié)奏,很容易讓學生接受,進而更好的去配合老師。

  注重學生有感情的朗讀,體會地球的美麗,以及環(huán)節(jié)間巧妙的過渡語,這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象,同時,白老師讓學生利用課余時間自己搜集資料,并在課堂上進行了一場小小的辯論賽,這不僅開闊了學生的視野,豐富了他們的知識,也促進了對課文的學習以及口頭表達能力的提高。

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