滬教版四上《What are you》的教學(xué)反思
這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)表示職業(yè)的單詞和詢問對方職業(yè)的基本句型，拓展內(nèi)容是詢問學(xué)生將來打算做什么。內(nèi)容較多，所以我針對不同內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)。
一、創(chuàng)設(shè)各種情景和游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。
1．表示職業(yè)詞匯的引入，通過各種表示不同工作的圖片，請學(xué)生以小組比賽的形式，來猜測工作的名稱，如出現(xiàn)大火需要什么職業(yè)的人來，引出fireman（firemen），當(dāng)出現(xiàn)小偷時(shí)需要什么職業(yè)的人來，引出policeman（policemen），policewoman（policewomen）等等。通過這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次猜一猜的形式更有利于讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問題，吸引學(xué)生的注意力。
2．通過回到第一幅圖，fire----提問學(xué)生如果發(fā)生這樣的事你會(huì)怎么做（What are you going to do?）----Telephone one, one, nine！----fireman----firemen----引出兒歌，根據(jù)這首兒歌，讓學(xué)生自編下面的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也通過兒歌的編讀牢記生活中必須知道的常識和必須牢記的號碼，在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
1、創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，發(fā)展合作精神。我在進(jìn)行基本句型教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在班級中找與自己父母工作相同的同學(xué)，并操練所學(xué)句型 （What are you? What’s your father? What’s your mother?），充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)在操作過程中我特別注意學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助他們。
2、在教學(xué)的拓展部分，我通過介紹一個(gè)小女孩小時(shí)候的照片，講訴小時(shí)候的夢想是做老師，引出學(xué)生的夢想，長大想做什么？讓學(xué)生用句型What are you going to be ?談?wù)撟约旱睦硐�。同時(shí)在交談過程中如果出現(xiàn)沒有學(xué)到的職業(yè)，自查字典，然后提出共同學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)好語言的`關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。要使學(xué)生想學(xué)，要學(xué)，不是單單的為教而教。更多的要我們發(fā)掘教材中有情趣的因素，以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，使課堂生活化。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用情境這一教學(xué)的有效手段，讓學(xué)生融入教材，親身體驗(yàn)、參與，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步掌握英語知識，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。
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