《Are you happy》滬教版五上教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是四年級上冊Unit 3《Are you happy ?》第一課時。在備課的過程中，我根據(jù)針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，我利用現(xiàn)有的教學(xué)資源進行加工制作了多媒體課件，讓學(xué)生操練所學(xué)過的'語言文化知識，轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新知上�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的反思如下：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
學(xué)情調(diào)查階段，我播放課件，讓學(xué)生唱了首歌《If you are happy …�！穼W(xué)生通過歌曲，馬上做好準備，進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。在這一過程中通過課件的利用和圖片的直觀教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出極強的學(xué)習(xí)興趣。通過提問Are you happy？引入課題。并教學(xué)happy。然后通過多媒體課件和TPR活動教學(xué)其余的五個單詞。
二、擴展內(nèi)容，提升能力。
如果按第一課時的安排就講6個表示感覺類的單詞。我覺得比較枯燥，于是我把教材重新進行整理，將Are you hungry？Yes, I am. / No, I’m not. Have some water. Thank you.也融入課堂中。讓學(xué)生在對話中自然的學(xué)習(xí)新單詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。而且說的很好。另外我還把10頁的課文轉(zhuǎn)變成了一篇閱讀內(nèi)容。通過做閱讀判斷來檢驗學(xué)生對課文的掌握程度。提高了學(xué)生的閱讀能力。
三、當堂檢測，有效鞏固。
為了檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握程度，我做了一個當堂檢測。有兩道題。第一道題是閱讀判斷，目的是檢測學(xué)生對課文的理解程度，從而提高學(xué)生的閱讀能力。第二道題是一個機動題目。有一點難度。是根據(jù)句子的描述來寫出對應(yīng)的單詞。第一題正確率為100%。第二題有個別學(xué)生出錯。正確率為95%。效果還不錯。
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