《WehaveChristmas》的教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的心理、生理特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先采用輕松愉快的師生相互問候及英語歌謠營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，接著由學(xué)生所熟悉的中國傳統(tǒng)佳節(jié)——“新年”話題對比引出今天所要教學(xué)的內(nèi)容，即西方的重要節(jié)日：圣誕節(jié)；再根據(jù)“詞不離句”的教學(xué)思想由詞擴(kuò)伸為詞組再到句子，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)。為了豐富課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營造和諧的英語交流氛圍，我還采用游戲、歌謠、歌曲、情景創(chuàng)設(shè)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，突出了學(xué)生主體，收到了較好的教學(xué)效果�？v觀整節(jié)課，我覺得有幾點(diǎn)可取的地方
1. 教學(xué)思路清晰，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)自然，重難點(diǎn)突出，教學(xué)手段多樣。通過設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競賽、歌曲等吸引學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、做等感官，使他們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了語言知識，并鍛煉了交際能力。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課堂上我主要采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)語言能力，并適當(dāng)創(chuàng)設(shè)英語場景以擴(kuò)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生將新知與舊知相結(jié)合，體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的'語言環(huán)境，在教學(xué)過程中準(zhǔn)備了節(jié)日的實(shí)物，使學(xué)生在情境活動(dòng)中感受、認(rèn)知、運(yùn)用語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
不足之處：
語言鞏固操練這一環(huán)節(jié)示范不夠到位，造成學(xué)生在進(jìn)行節(jié)日場景展示時(shí)未能很好的將思維發(fā)散開來，所用操練語言僅僅局限于本課的幾個(gè)詞組。
從本課的英語教學(xué)中，我意識到英語教學(xué)必須在不斷的英語實(shí)踐中探索，從而改進(jìn)與提高教學(xué)能力；要把把握好教材，把握好學(xué)生，把握好教學(xué)任務(wù)作為教學(xué)的重要參考；努力將教學(xué)重心從注重知識傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程實(shí)施進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高英語教學(xué)水平。
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