《漢語拼音·復(fù)習(xí)一》的教學(xué)片斷與反思
【教學(xué)片斷】
�。�、分小組一齊動手將所學(xué)過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重復(fù)；
�。�、每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；
�。�、每個小組的同學(xué)把你們擺出來的.拼音讀一讀；
�。�、請一個小組將自己組的作品展示出來，然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)齊讀。
�。�、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—d
m—n
t—f
p—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同，怎么來區(qū)別，再將你的辦法介紹給全班。
�。�、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫，比一比，讀一讀，在全班展示優(yōu)秀作品。
【反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每一個學(xué)生全面發(fā)展。
前面這個教學(xué)片斷所涉及到的內(nèi)容是讓學(xué)生動手?jǐn)[拼音字母，這種學(xué)習(xí)形式是非常有趣的。在教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，交將主動與合作相結(jié)合，讓學(xué)生在小組內(nèi)動手?jǐn)[，小組成員共同動手、動腦，學(xué)生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學(xué)習(xí)成果與其他小組交流展示，最后讀拼音字母，區(qū)別形近字母。聽來的，記不住，自己動手做的，記得牢。整個教學(xué)過程，學(xué)生都親自參與、動手、動腦，課堂氣氛活躍，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，也更增加了對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。這既是新課程課堂的本質(zhì)特征，又學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。
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