“二戰(zhàn)爆發(fā)歷史”教學(xué)反思

　　今天是講二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史。其實(shí)已經(jīng)在其它班級(jí)上了節(jié)課，只是效果不滿意。今天所要上的是一個(gè)差班的課。如果不采取點(diǎn)措施，課上不到一半，肯定臺(tái)下睡成一片。我不希望變成這種慘狀。

　　首先在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)天二戰(zhàn)史的資料，比如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，不列顛之戰(zhàn)等等，當(dāng)真正接觸這些資料之時(shí)，突然感覺歷史是這樣的生動(dòng)，并非象教科書上所寫的那樣枯燥無味。我突然想，要是學(xué)生能親自讀讀這些東西，或許能打動(dòng)他們，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情和欲望。我也感覺到，是學(xué)生讀的東西太少了，特別是關(guān)于歷史方面的東西。沒有豐富的史實(shí)做奠基，他們?cè)跄軐?duì)書上精辟的'描述理解，進(jìn)而產(chǎn)生興趣呢？

　　上課了，因?yàn)槭遣畎�，我也不想首先從大道理講起，這樣他們一定會(huì)很抵觸。首先在語調(diào)上較以往有了一些改變，有意識(shí)的讓聲音變得抑揚(yáng)頓挫，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生仿佛感覺到了這種變化，特別是幾個(gè)男生，他們給隨著我提出的一個(gè)個(gè)問題，都在逐步的回答，我感覺到已經(jīng)開始調(diào)動(dòng)起了一部分學(xué)生的積極性，心里有些高興。以往的平鋪直敘講課所帶來的不愉快，仿佛傾刻間消失。

　　當(dāng)講到不列顛之戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)之時(shí)，特別對(duì)之加以了潤色，德國的海獅計(jì)劃，倫敦上空的轟炸，丘吉爾領(lǐng)導(dǎo)英國人民挫敗德軍的進(jìn)攻、斯大林鋼鐵般的意志、莫斯科紅場(chǎng)的閱兵、蘇聯(lián)人民為保衛(wèi)莫斯科所做的英勇斗爭等，感覺學(xué)生在和我一起回到當(dāng)年那場(chǎng)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭。感覺到正義與邪惡的較量就在那一刻之間。

　　這一節(jié)課下來，感覺課堂沒有以前的那樣沉悶，但是又感覺，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣之時(shí)，又怎樣完成應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)呢？比如對(duì)二戰(zhàn)原因的分析，對(duì)慕尼黑陰謀的認(rèn)識(shí)，對(duì)《蘇德互不侵犯條約》的理解，對(duì)反法西斯同盟形成的原因、過程、作用的分析認(rèn)識(shí)，由于時(shí)間問題，都只是點(diǎn)到為止，沒有更深入的分析。而這些都是考試所要考到的問題。怎樣解決好這樣的矛盾呢？

　　要做到這些，我想只有不斷的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，只有從細(xì)微處慢慢的改變，一步步提高，讓歷史課真正變成有趣味的，而又充滿智慧的、學(xué)生心目中喜歡的課堂。

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