《少年閏土》教學(xué)片斷及反思

　　一、開拓文本 深化情趣

　　師：從你們的讀書中，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已陶醉在閏土那充滿情趣的生活中了。但是，還有許多人并沒有讀到這篇文章。所以也不了解閏土的生活，那我們?cè)撛鯓影堰@么富有情趣的生活介紹給他們呢?

　　生：我們可以聲情并茂地朗讀給他們聽。

　　生：可以編課本劇演給他們看。

　　生：把這些場(chǎng)景畫下來(lái)，給他們看。

　　生：可以把閏土的經(jīng)歷編成歌詞，唱一唱。

　　生：可以編成兒歌或繞口令。

　　師：這些方法都不錯(cuò)。選擇自己最喜歡的一種方式，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

　　（生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。）

　　師生匯報(bào)交流。（略）

　　二、教學(xué)反思

　　在以上片斷的'教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

　　1、朗讀與想象并行，感悟語(yǔ)言情誼。

　　閏土的生活是自由自在的，是令人向往的，是充滿情趣的。而這種卻是文中“我”所未經(jīng)歷過的，也是我們的學(xué)生未經(jīng)歷過。如何把這種充滿情趣的生活用朗讀展示出來(lái)呢？這就需憑借想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，忘情地讀，帶上表情、加上動(dòng)作讀。邊讀邊想邊品味。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，因而當(dāng)指名讀，小組讀或是全班讀時(shí)，都能達(dá)到“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。

　　2、創(chuàng)造與積淀兼顧，激活文本源泉。

　　教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語(yǔ)言的過程中，學(xué)生總是力求尋找已感知與把握的文字對(duì)象，這是自我本位層面上的原始積累。為了加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，我鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，“襲故彌新”，用自己喜歡的形式進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。學(xué)生通過合作、探究所創(chuàng)作出的語(yǔ)言是多元的，是鮮活的，是有生命力的！我以為這正是我們所期望看到的。

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