《少年閏土》的教學(xué)片斷及反思

　　在閱讀教學(xué)中，抓住文章的思路與訓(xùn)練學(xué)生的思維，兩者的要求是一致的。因?yàn)橹挥袊�繞文章思路的積極思維訓(xùn)練，才能有效地開(kāi)拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的智力，使語(yǔ)言文字的教學(xué)與思想政治教育得到辯證的統(tǒng)一。那么，怎樣圍繞文章的思路，向?qū)W生進(jìn)行積極的思維訓(xùn)練呢?那就是必須放手讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師只是一個(gè)引路人，在“引”字上發(fā)揮主導(dǎo)作用。下面是我在教學(xué)《少年閏土》的一個(gè)片段：

　　師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。

　　生：我有一個(gè)句子不懂�！八麄儾恢�道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”“院子里高墻上的四角的天空”指什么?

　　師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)讀懂這個(gè)句子：

　　課件出示：

　　“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了�！�

　　讀一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。

　　生：我知道“素不知道”就是“向來(lái)不知道”。

　　生：我知道“如許”就是“如此”“像這樣”的意思。

　　生：我知道“新鮮事”是指“海邊有如許五色的貝殼”，“西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。”

　　師：“我”不知道的`新鮮事只有這些嗎??

　　生：“我”還不知道怎樣捕鳥(niǎo)。

　　生：“我”還不知道有跳魚(yú)兒。

　　生：“我”還不知道怎樣捕魚(yú)。

　　師：“我”為什么素不知道這些新鮮事??

　　生：因?yàn)椤拔摇睕](méi)有到過(guò)海邊。

　　生：因?yàn)椤拔摇闭�天在家里，沒(méi)有出去過(guò)。

　　生：因?yàn)椤拔摇笔巧贍敚�“我”父親只讓“我”讀四書(shū)五經(jīng)，不讓出去玩。

　　生：因?yàn)椤拔摇焙苌俳佑|大自然。

　　師：這個(gè)句子讀是讀懂了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思。讀一讀這個(gè)句子，你有什么體會(huì)??

　　生：我體會(huì)到“我”整天生活在院子里。

　　生：我想到了坐井觀天的故事，“我”就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見(jiàn)識(shí)很少。

　　師：同學(xué)們有這么多的體會(huì)，真會(huì)思考問(wèn)題。請(qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嗎??

　　生：我覺(jué)得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過(guò)他們的生活環(huán)境不一樣而已。

　　師：你覺(jué)得閏土也像井底之蛙，只不過(guò)他的“天空”與“我”的“天空”不同而已，對(duì)嗎?你的見(jiàn)解真獨(dú)特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡(jiǎn)單。他們?cè)趺醋霾艜?huì)知道更多的知識(shí)呢?

　　生：“我”應(yīng)該去大自然中，這樣才會(huì)懂得更多的知識(shí)，懂得書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。

　　生：閏土如果也像“我”一樣讀讀書(shū)，就會(huì)知道書(shū)本上的許多知識(shí)。

　　師：那么同學(xué)們要怎樣做才不為一只“井底之蛙”?

　　生：我們要多讀課外書(shū)。

　　生：我們可以看電視。

　　生：我們可以去旅游。

　　生：我們可以上網(wǎng)。

　　生：我們不但要讀書(shū)本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　【反思】

　　有句教學(xué)名言是：“讓學(xué)生跳起來(lái)摘果子�！边@里“跳”即是思維運(yùn)動(dòng)的形象比喻。但“思”得有動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是“疑”。明代陳獻(xiàn)平說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一翻覺(jué)悟一翻長(zhǎng)進(jìn)�！惫湃颂岢龅闹螌W(xué)過(guò)程是：無(wú)疑有疑無(wú)疑。這種以科學(xué)批判為根據(jù)的質(zhì)疑精神，是科學(xué)發(fā)展的必要條件。但是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免碰壁，教師在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對(duì)疑難豁然開(kāi)竅，本堂課教學(xué)的點(diǎn)撥堪稱(chēng)關(guān)鍵：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。”這句話的理解，學(xué)生有點(diǎn)懂，但說(shuō)不明白，這正需要教師點(diǎn)撥。在讓學(xué)生充分地讀與理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：

　　1、“我”不知道的新鮮事只有這些嗎?

　　2、“我”為什么素不知道這些新鮮事?

　　3、那么同學(xué)們要怎樣做才不為一只“井底之蛙”?學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，在解題中逐漸明白其中之意。再結(jié)合上下文內(nèi)容，整句朗讀，反復(fù)誦讀，深入體會(huì)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到了該怎么做才不為“井底之蛙”，領(lǐng)悟到了做個(gè)完美人的真諦：要像“我”那樣多讀書(shū)本上的知識(shí)，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)。