群眾也在淋雨教學反思
《群眾也在淋雨》通過記敘周恩來總理和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景，表現(xiàn)了周總理文明禮貌的精神風貌和胸懷祖國、關愛人民的高尚情懷，同時也表現(xiàn)了人民群眾對周總理的崇敬和愛戴。
群眾也在淋雨教學反思一
上完這節(jié)課，我感慨萬分，一篇短短的課文經(jīng)過教師和學生的共同努力，讓彼此收獲很多。完全摒棄了課本即教材，課程即教材的傳統(tǒng)觀念。一篇離現(xiàn)在學生實際認識很陌生革命領袖人物故事的課文，經(jīng)過教師和學生的共同參與，既突出了重點，也突破了難點。既緊扣課文，又把課文內(nèi)容拓展到校外。這一節(jié)把校外課程資源和閱讀教材有機地銜接起來，既解決了本課時的任務，又能拓寬了學生的知識面。這節(jié)課我上得很怕，也很成功，我覺得我做到了以下幾個方面。
一、以課文為載體，在教學的同時，教會了學生方法。
閱讀教學不僅僅是解決本課時的教學內(nèi)容，還應教給學生方法。我在上課前就布置學生運用不同渠道收集有關周總理革命先輩的資料，加深學生對總理的印象，為本課時的教學作好鋪墊。學生已先建立了對總理的印象，接下來抓住重點句體會總理的品質(zhì)，也就不難了。
在教學時，先示范閱讀方法，在第2自然段的教學時，教師出示自學提綱，讓學生自學，體現(xiàn)了“先扶后放”的原則，讓學生有本可依。教師讓學生讀——劃——評——議——品的方法，讓學生在以后的閱讀中也能用這樣的方法去做。
二、充分利用本地課程資源，拓寬了學生的知識。
我課前讓學生搜集資料，沒想到學生比我想像的還要好，她們有的利用圖書館，有的聽家里爺爺、奶奶講述，也有的通過網(wǎng)絡去了解總理的美好品質(zhì).課后，學生興趣盎然，我又推薦學生去閱讀我指定的讀物，讓學生帶著興趣去讀，去充實自己知識,拓寬自己的視野,多角度去了解總理更多各方面的品質(zhì),效果很好。
三、學生對閱讀不再恐懼，而是興趣濃厚。
這一節(jié)課的成功，讓我的學生深深體會到原來自己的老前輩身上有這么多的優(yōu)良傳統(tǒng)和好品質(zhì)，從而對自己的家鄉(xiāng)充滿熱愛。從而，也讓他們由對閱讀的恐懼對閱讀的熱愛，教師以點帶面，極大程度地拓寬了學生的閱讀面，增加了課外閱讀量。
我總在想：作為教師不僅僅捧著一本課本，一本教參，更重要的是要讓自己成為一個課程開發(fā)的主人，教師有責任讓自己的學生愛上語文，也有責任教給學生好的`學習方法。只有這樣，才算是一名合格的教育者！
不足之處：
1，沒有用心去傾聽學生的發(fā)言。
2，沒有很好去指導學生朗讀課文，體會總理的美好品質(zhì)。
3，板書設計神態(tài)寫成形態(tài)。
4，由于害怕的心理，課堂教學思路凌亂，有些內(nèi)容多次重復講解。
5，課件設計不是很美觀。
群眾也在淋雨教學反思二
課文《總理也在淋雨》是一篇領袖人物故事。寫的是人民的好總理周恩來和人民群眾一樣淋雨歡送外國元首的感人情景。課文不僅展示出周總理惦記群眾的冷暖，卻不顧及自己的無私精神，而且在他的言行舉止里，表現(xiàn)了中華人民共和國總理的精神風貌和熱愛祖國、熱愛人民的高尚情懷。基于以上課文分析，在教學本課第一課時時，筆者緊緊圍繞課文主旨展開教學。
其一，針對“讀順、讀通課文內(nèi)容”，借助PPT課件高質(zhì)量完成生字詞的朗讀、書寫教學，為課文朗讀打好基礎。
其二，強化課文朗讀訓練。通過“指名讀段”“分組朗讀”“全班齊讀”，及時進行優(yōu)異朗讀的肯定朗讀糾錯引導學生加強課文文本內(nèi)容的初讀，熟讀。
其三、理清課文脈絡，了解主要內(nèi)容。圍繞課后“思考題2”，組織學生通過“獨立閱讀、自主探究”“同桌交流、小組討論”“全班交流、師生互動”的學習流程，完成“理清文脈，把握內(nèi)容”的教學目的。
課堂結束之后，筆者反思教學情況，認為本課時的課堂教學做到：教學任務順利完成，教學目標基本達成，教學重難點把握較好，教學氣氛積極活躍。除此之外，本課時的教學亦存在些許疏漏和不足。例如：1、揭示課題“群眾也在淋雨”時，遺漏了相對于群眾是“誰在淋雨”的啟發(fā)引導，使學生對課題的理解缺乏“完整性”；2、在學生“獨立閱讀、自主探究”的環(huán)節(jié)上，恐怕給予的時間還不夠充分等問題。 心得值得記錄，反思利于改進。希望今后每一堂課的教學都有更多的經(jīng)驗收獲，教學技能能有更大的提升。
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