小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿（精選7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行評課稿編寫工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 1

　　本課，教師選擇了小籃球原地運球作為主教材，符合三年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生體育的實際技術(shù)水平，符合新課標要求。在教學(xué)中主要有以下幾個突出的特點。

　　一、情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師把小籃球比喻成“球?qū)殞殹�，把一對相互學(xué)習和練習的學(xué)生分別比喻成“球爸爸”和“球媽媽”，在教學(xué)里分別扮演了3個生動有趣的角色，符合學(xué)生的心理需求。在教學(xué)中開展了一系列的教學(xué)活動。老師為了使學(xué)生更好地掌握原地運球的方法，提出了“球爸爸”和“球媽媽”如何才能讓“球?qū)殞殹甭犜挼膶W(xué)習問題，學(xué)生帶著這個問題，在老師的層層引導(dǎo)下進行學(xué)習，交流，練習。學(xué)生非常感興趣，整個課堂深動活潑，主動參與的積極性很高。通過這節(jié)課的學(xué)校，約有85%的`學(xué)生掌握了原地運球的基本方法。

　　二、抓重點，突難點，解決技術(shù)難題

　　教師抓住原地運球的重難點，即運球的手型、運球的力度、觸球的部位等問題，采用了循序漸進，由易到難，由高運球到低運球，由原地到行進間運球。在教學(xué)中，老師的時時點評與鼓勵性評價，學(xué)生間的提示性評價與判斷性評價相結(jié)合，不斷地刺激學(xué)生的學(xué)習和練習興趣，通過本課學(xué)習，多數(shù)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下基本掌握了原地運球的基本方法。

　　體育教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，本課也不例外，針對本課提出以下幾點建議：

　　一、場地的布置應(yīng)該科學(xué)合理

　　本課的場地設(shè)計是“U”字型，顯得很緊，學(xué)生間間隔距離較近，影響了運球的充分發(fā)揮，老師也不容易觀察到全體學(xué)生。教師在講解的時候站在場地的中央，站在老師身后的學(xué)生聽講困難，不適合。假如站成半圓型（如下圖），每個學(xué)生不但能清楚地看到老師的示范，還能聽到老師的講解，同時老師也能全方位地觀察到每個學(xué)生，課堂教學(xué)也顯得規(guī)范有序，場地設(shè)計也很美觀。

　　二、精講多練

　　講解應(yīng)抓住教材的重、難點，把動作要領(lǐng)歸納成幾個字或者幾個詞反復(fù)強調(diào)，評價時也用這幾個字或詞進行觀察點評，即省時間，學(xué)生又能記得住。如：手型如——鍋蓋；用力——下壓松；手心——空等。

　　三、講解的時機把握

　　講解要把握最佳時機，學(xué)生在練習或者在學(xué)習興趣高的時候別停下來講解或者糾錯，一般情況下在練習5——7分鐘時可換下一個內(nèi)容或者提示性講解。個別學(xué)生單獨糾錯，多數(shù)學(xué)生錯誤則應(yīng)停下來重新示范，學(xué)生觀察錯在什么地方，師生共同討論如何改正的方法。千萬不在學(xué)生練習到很高的興趣時停下來講解。盡量做到精講多練。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 2

　　今天聽了崔老師的運球課，感受頗深。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運球練習為教學(xué)內(nèi)容。通過教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進行分散練習、自主練習、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達到在比賽，游戲當中使學(xué)生練習并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點。

　　一、教學(xué)目的的人性化

　　本課的教學(xué)內(nèi)容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運動。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運球練習，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當中練習到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。突出比賽游戲為主要教學(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點，同時以學(xué)生合作意識為隱形目標，從比賽、游戲的生活化行為體驗中體驗合作的無處不再和及其重要性！

　　二、教學(xué)程序的科學(xué)化

　　課的開始就提問學(xué)生關(guān)心的問題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的'進行熱身運動，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習使學(xué)生熟悉球性。接著運球練習和運球過障礙游戲比賽，意在強化運球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來進行放松活動，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。

　　三、教學(xué)形式的多樣化

　　課堂首先球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時代個性。而接下來的練習、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊形，充分利用上課的基本隊形，靈活變化隊伍，進行分組，即使減少了排隊的時間，又增加了學(xué)生練習球的次數(shù)。

　　當然也有值得我們探討的問題：

　　1、球操練習中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習。

　　2、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動作變形，學(xué)生剛學(xué)習了新動作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會注重比賽的結(jié)果自然就會忘記動作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動作；還有要不斷強調(diào)比賽奔跑中的安全性。

　　總得來說崔老師的這堂課設(shè)計新穎獨特，符合新課程標準。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達到“快樂體育”的目的。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 3

　　新學(xué)期開始，學(xué)校開展“簡約課堂”的教學(xué)評比活動，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側(cè)運球》課，感受如下：

　　優(yōu)點：

　　1、教學(xué)思路清晰，重、難點突出，過程流暢。教學(xué)示范準確、規(guī)范。教學(xué)組織嚴謹，形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，鞏固知識，陶冶情操。

　　2、教學(xué)內(nèi)容豐富，銜接緊密，內(nèi)容的學(xué)習本著由易到難的'順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)新學(xué)習，在觀察中得到啟示，在評價中得到激勵，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“樂中創(chuàng)”。

　　3、在教學(xué)過程中，充分地體現(xiàn)出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識，在”玩中學(xué)”、“樂中創(chuàng)”中完成教學(xué)目標，從而讓學(xué)生感受到籃球運動的樂趣，并喜愛籃球運動。

　　4、在教學(xué)過程中，及時、恰當?shù)倪\用評價。及時、準確的“表揚與鼓勵”激發(fā)了學(xué)生的上進心，自尊心,集體主義感。起到以點帶面的效應(yīng)。在最短的時間內(nèi)提高自己的教學(xué)效率。

　　不足之處：

　　1、本節(jié)課缺少音樂的伴奏，如果在開頭和結(jié)尾處有音樂融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會更濃，氣氛會更好，效果也會更加。

　　2、課堂上部分細節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結(jié)體側(cè)運球時，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的動作三四句就可概括。語言的精簡利于學(xué)生學(xué)習興趣的調(diào)動。

　　總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習活動中。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 4

　　聽了鄧老師這節(jié)課我受益匪淺，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：籃球行進間運球。體現(xiàn)出了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主線的教學(xué)，通過使用各種形式的實踐方法和方法，從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，層的深度，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣，使學(xué)生在活動中掌握知識和技能之間的運球。同時培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，從整個班級的角度來看，教材配合合理，結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，達到了很好的效果。具體意見如下：

　　一、老師從一開始就發(fā)出籃球知識的問題由學(xué)生回答，導(dǎo)致籃球，學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習興趣，完成下一個教學(xué)任務(wù)的良好開端;其次是球的練習自由發(fā)揮球，兩個一組的球游戲），這個鏈接主要是一個熱身和進入的過程，兩個可以說練習也可以談?wù)撚螒虻慕虒W(xué)內(nèi)容，運球和運球之間的運球，適度運動，很好的達到預(yù)熱的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，對于他們喜歡的課程，他們會快樂學(xué)習。學(xué)生也在游戲中通過相互合作，幫助，培養(yǎng)合作精神，探索，團結(jié)，競爭，既要學(xué)習學(xué)習，也要學(xué)生在輕松的.教學(xué)環(huán)境下，真正體驗到運動的興趣，也是實現(xiàn)教學(xué)本課的目的。

　　三、注意立即評價和發(fā)展評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主，合作，探索學(xué)習的方式。最有效的評價方法。教學(xué)生在進步的同時可以及時鼓勵稱贊，保護學(xué)生的自尊心，通過各種激勵的方式使他們有一種快樂和榮譽的感覺。例如，一個學(xué)生在運球練習表現(xiàn)良好，老師贊揚他贊美：你真的很棒，老師為你感到自豪！

　　四、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主，教師為輔的新課程概念。在本課中，老師始終是參加者進入的身份，并且學(xué)生參加的練習，游戲活動;教師和學(xué)生之間沒有差距，對話的平等提出了民主的氣氛，老師的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的主要地位得到充分體現(xiàn)。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 5

　　今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動作的課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運球與傳球的組合動作；其課的技能目標主要是通過學(xué)習發(fā)展學(xué)生觀察、移動、靈敏等身體素質(zhì)。

　　下面，我就對本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學(xué)生練習“八字繩接力”作為熱身活動，四隊甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個橫向傳遞球的練習、弓步原地運球之后直接進入課的基本部分。其次是課的基本部分教師設(shè)計了5個學(xué)習環(huán)節(jié)：從1分鐘計時低運球——四人一組練習運球3個來回每人/次——原地傳接球——行進間傳接球——8人一組進行“傳、運、傳”的組合練習。通過這5個不同的學(xué)習環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個又一個由淺入深，由易至難的`學(xué)習小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動。縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計的較合理、教學(xué)策略符合六年級學(xué)生的身心特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我個人認為這堂課還有諸多可以探討的地方。

　　1、教師的評價性語言較少，我認為，我們老師在進行課堂教學(xué)時是需要適當?shù)墓膭钚哉Z言，可以激發(fā)學(xué)生練習的積極性。

　　2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學(xué)重難點是什么？

　　3、教師在準備部分的活動針對性不夠強，另外活動也不夠充分。我覺得可以讓學(xué)生做一些球性練習加強學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　4、在教學(xué)籃球行進間傳接球的練習中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作或是動作掌握不熟練，這時我覺得要是采用分層教學(xué)的效果可能會好些。

　　5、學(xué)生活動的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊伍調(diào)動比較亂。

　　6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動作沒有做及時的指導(dǎo)糾正，基本上是計時完成動作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動作造成動作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動作。

　　以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請老師們批評指正。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 6

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進行教學(xué)，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學(xué)生運動參與的興趣，使學(xué)生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本達到了課前的預(yù)想效果。具體點評如下：

　　一、王老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學(xué)生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學(xué)習。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習中掌握運球的動作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學(xué)的目標。

　　三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習方式。即時性評價是體育學(xué)習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學(xué)生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學(xué)生在一次運球練習中表現(xiàn)不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

　　當然，本課中也存在一些問題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習進度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學(xué)習籃球運球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學(xué)，這樣才能使每個學(xué)生都能學(xué)有所得。

　　其次，體育教學(xué)，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學(xué)的積累和平時文化學(xué)習的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過程中是否學(xué)會探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習的機會，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　小籃球原地運球小學(xué)體育評課稿 7

　　6月13日，我校進行了師徒結(jié)對新教師匯報課。期間觀摩了張老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>

　　一，教學(xué)目標的落實

　　本課的教學(xué)目標制定具有針對性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動作，較為合理，教材重難點把握準確，并能突出重點，抓住關(guān)鍵，達到完成課的教學(xué)目標。

　　二，教學(xué)設(shè)計的突破和教學(xué)方法的運用

　　本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際有一定的可操作性，教學(xué)思路實際運作效果好，課過度自然，如：在課的準備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。

　　教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達到和完成了教學(xué)目標，如：在原地運球時，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習跨步急停時，其他學(xué)生做原地運球練習，增加了學(xué)生的練習次數(shù)，提高了本課的'練習密度。教學(xué)重難點把握準確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點。

　　三，學(xué)生主體地位的表現(xiàn)

　　新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標志筒翻到，后面的同學(xué)將標志筒立起來的練習都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。

　　四，本課的建議

　　1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點”時，必佐老師沒有及時的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個人和集體展示。個人認為在學(xué)生跨步急停練習中，個別學(xué)生動作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點”并和學(xué)生一起分析為什么會有這樣的效果。

　　2.在急停急起的練習過程中，讓學(xué)生將翻到的標志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時也可能在一定程度上破壞了動作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。

　　3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動有待提高，課的結(jié)束部分沒有認真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。

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