2、5的倍數(shù)的特征的評課稿

　　評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。以下是小編精心整理的2、5的倍數(shù)的特征的評課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　有幸聽了劉老師執(zhí)教《2、5的倍數(shù)的特征》一課，受益匪淺。

　　2、5的倍數(shù)特征有共同之處，即都要關注個位上的數(shù)字。劉老師在教學2的倍數(shù)特征時下功夫較多，由找倍數(shù)——觀察特征——驗證發(fā)現(xiàn)——得出結論，每一環(huán)節(jié)都使學生明確活動目的，找到學習方法。再到5的倍數(shù)特征時，何不由扶到放，充分發(fā)揮學生的自主能力性呢？因此，劉老師完全放手，給學生以充分的時間和空間，讓他們在觀察、探索中體驗成功的.喜悅。

　　在教學既是2又是5的倍數(shù)的特征時，劉老師沒有讓學生通過做課本上的習題總結結論，而是通過讓學生說自己的學號，誰是2的倍數(shù)，誰是5的倍數(shù)，然后自然的追問一句：“為什么有的同學舉了兩次手？”全體學生幡然醒悟，原來這幾個同學的學號既是2，又是5的倍數(shù)，很自然的找到了既是2又是5的倍數(shù)的特征，我感覺這一個環(huán)節(jié)的設計非常自然，貼近學生實際。這是我認為本節(jié)課比較成功的地方。

　　不足之處：

　　1、營造民主、寬松的學習氛圍不夠。課堂氣氛在很大程度上影響著學生學習過程中創(chuàng)造性的發(fā)揮。這節(jié)課一開始教師營造氣氛不很到位。后來氣氛有所緩和。

　　2、總怕學生在這節(jié)課里不能很好的接受知識，所以在個別應放手的地方卻還在牽著學生走。總結性的語言也顯得有些羅嗦。

　　3、本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。對學生的評價少，激勵性的語言不夠。

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