閱讀的彼岸-寫給老師的信800字
尊敬的老師：
您好！
高爾基說過：“書，是人類進(jìn)步的階梯�！睍o予人知識，這不僅是課本的作用，也有課外閱讀的輔助。若說閱讀的最高境界是什么，我想，那便是能抵達(dá)其彼岸吧。
缺乏課外閱讀興趣的高中生現(xiàn)已不在少數(shù)，究其原因，不單是自身的興趣、習(xí)慣，更有著周圍環(huán)境對其的影響。試想一下，一個人若處在書香四溢的氛圍里，他會沒有興趣嗎？即便沒有，在長期的浸潤下，他的潛意識中或多或少都會含有一點。
由此，更能看出閱讀環(huán)境的重要。但只如此，一味讀書可行嗎？
答案是否定的。相對的，老師的引導(dǎo)作用很大，但老師不應(yīng)該是考什么教什么，以訓(xùn)練代替閱讀，更不能放任不管、假若如此，不僅閱讀量上不去，甚至成績也得不到提升，適得其反。讀書與閱讀，并非是讀死，死讀。其應(yīng)為一個過程，一個循序漸進(jìn)的過程，一個不斷獲取知識，享受閱讀的過程。
當(dāng)然，閱讀也是一個突破自我的完善自我的'過程，從閱讀中啟發(fā)，從閱讀中感悟人生，從閱讀中領(lǐng)略世界，閱讀豐富的不僅是個人的知識面，更升華著我們的精神層次，更是一個國家造就人才的基石。相應(yīng)的，一個人精神層次的提高，也表示著一種境界的提升。
但不得不說，并非所有的書我們都應(yīng)去讀去學(xué)。有的書立意深刻，貼合現(xiàn)實，“書中自有黃金屋”一句便是很好的證明，故這一類優(yōu)秀作品，是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。但也有一部分書籍，他們過于虛幻脫離現(xiàn)實，甚至包含著封建迷信，這些我們應(yīng)舍棄。所以說，讀書也要“取其精華，去其糟粕”��！
或許在老師眼中，學(xué)習(xí)上搞好，閱讀之事暫且放后，就是最好的提升方法。但這于我們學(xué)生來講是十分痛苦的。放著心愛書而不能讀，每天面對著各種閱讀題，即使喜歡閱讀，長久地下來，也會淡淡消散。而閱讀的擴(kuò)充，不單單是知識面的擴(kuò)充，更是未來面對困難的基礎(chǔ)，也是給自己多一個選擇。未來會面對很多未知事物，往往這些課本上都沒有，而大量的閱讀便有了更多的機(jī)會，更多解決辦法的機(jī)會，我們也不會只單念書本，而是會擴(kuò)散思維，從以往的閱讀中尋求辦法。
閱讀應(yīng)為一個人一生追求，不應(yīng)被忽視，更不應(yīng)被拋棄。漫漫長路，唯有閱讀的沉積，才走得踏實，走到閱讀的彼岸。
此致
敬禮
一位學(xué)生
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