教學需要新意議論文

　　今天是接觸課文的第一天，第一課時的目標也就是初讀課文，初步理解課文的意思，認識課文中的生字，掌握其中的一部分生字。

　�。ǘ嗝襟w）當春雷響起的那一刻，世界的萬物也都蘇醒了。看看今天春雷公公把誰帶來了誰（板書：春筍〕

　　首先讓學生說說自己所了解的春筍，讓學生帶著一絲好奇走進課文。（學生交流） 小朋友了解的知識可真不少，看來課外書讓我們的知識更豐富了，以后我們可要多多和他們交朋友了哦～（知道讀課外書的好處，激發(fā)孩子讀課外書的興趣。）

　　那你想去了解課文中的個個可愛的小春筍嗎？趕緊來讀讀課文吧！要讀準課文的字詞，讀通句子，不明白的地方可以多讀幾遍。喜歡讀的地方也可以多讀幾遍。（明確要求讀，讓孩子讀的時候明確方向！）

　　這些好像有點老套，呵呵，接下來是我設計的一個檢查生字朗讀的環(huán)節(jié)。

　　這課的二類字和一類字共有17個，如何在短時間內(nèi)讓學生認識，并通過這些字詞初步了解課文的的內(nèi)容呢。我分了三個層面進行了生字的檢測和教學。

　　一聲春雷 喚醒春筍 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來（讓學生在讀這些字詞的基礎上，把課文第一段的內(nèi)容也在腦中再生）

　　春筍 裹著淺褐色的外衣 嫩生生的娃娃 （讓學生在朗讀生字中體會裹著，體會春筍的顏色和它的可愛）

　　春筍 迎著春風 陽光中笑 春雨里長 一節(jié)又一節(jié) 向上再向上（體會春筍的生長離不開春風、陽光和雨水，讓學生初步明白成長過程中只有大家的相助才能健康地成長）

　　這次生字的朗讀，透過生字直達課文，讓學生把生字和課文內(nèi)容緊密結合，效果還是不錯。學生也因為這突破常規(guī)的讀生字而興趣盎然！

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