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小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事

時(shí)間:2021-09-08 09:01:54 敘事 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事

  能帶真的嗎

小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事

  一位老師教學(xué)賀知章的《詠柳》時(shí),首先讓學(xué)生觀察柳條的樣子。她剛從包里拿出一條仿真柳條,不知從哪里冒出了一個(gè)聲音──

  “假的!”有些學(xué)生噓噓地笑起來(lái)。

  “能帶真的來(lái)嗎?”老師輕輕地問(wèn)。

  “不能!”好多孩子喊道。

  “為什么?”老師笑吟吟地問(wèn)道。

  “我們不能隨便折柳條,柳條會(huì)疼的!

  “柳條折下來(lái)就枯了。”

  “如果大家都折一根柳條,柳樹(shù)媽媽會(huì)變得光禿禿的'。”

  “同學(xué)們多么愛(ài)護(hù)柳樹(shù)呀!你們一定跟老師一樣喜歡柳樹(shù),咱們趕緊看看它長(zhǎng)得漂亮不,好嗎?”

  學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來(lái),一會(huì)兒教室里響起了“碧玉妝成一樹(shù)高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著。

  [反思]

  “假的!”看似學(xué)生在攪和,但老師沒(méi)有指責(zé)學(xué)生。在意料不到的情景中,教師因時(shí)而變,順勢(shì)一問(wèn)“能帶真的來(lái)嗎?”瞬間營(yíng)造了一種積極的反思氛圍,使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問(wèn)題。學(xué)生畢竟是純潔善良的,他們關(guān)愛(ài)柳樹(shù)溢于言表。課堂建立起了濃濃的愛(ài)的基調(diào),學(xué)生觀察柳條興致盎然,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)、熱愛(ài)春天的情感也自然水到渠成。

  課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,出現(xiàn)課堂矛盾很正常,關(guān)鍵是教師如何隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用教育機(jī)智敏銳地捕捉問(wèn)題,以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”,但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂,卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機(jī)。

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