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高考的記敘文:暖壺事件
我像石雕般定在接水處，瞪著空地上花花綠綠的暖壺，伸手隨便拿一個(gè)就走——我的壺又被偷了，而且在最不該出現(xiàn)的地方——學(xué)校。壺上貼著標(biāo)簽：高三（8）班，336，某某某�？蛇�是“遭了不測(cè)”，舍友雖紛紛表示哀悼，卻毫不驚訝。
我已丟了三個(gè)暖壺，七個(gè)水盆，兩個(gè)水杯，真叫人哭笑不得。在來(lái)到這所高中之前，有不少“過(guò)來(lái)人”曾向我“傳經(jīng)布道”：學(xué)校日常管理松散，必須把所有東西都做上明顯且堅(jiān)固的標(biāo)記，以防“毒手”。我一笑了之，不以為然。
現(xiàn)實(shí)，總得讓你栽些跟斗，好讓你認(rèn)清其“猙獰的面目”。這些壺，全是在開(kāi)水房丟的，那里只三餐供水。中午是打水高峰，早上把壺從五樓提下來(lái)放在開(kāi)水房，中午提水回樓上午休，既省時(shí)又省力�？蛇@卻給“小賊”提供了可乘之機(jī)。舍友鼻孔朝天道：“讓你不吸取教訓(xùn)，又遭遇信任危機(jī)了吧？”我無(wú)語(yǔ)。
“過(guò)來(lái)人”的話應(yīng)驗(yàn)了。我卻始終難以釋?xiě)�，心里大感不快�?/p>
個(gè)別學(xué)生素質(zhì)不高當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，可學(xué)校管理有漏洞也是明擺著的問(wèn)題。難道就沒(méi)有人反映解決嗎？
朋友對(duì)我的想法嗤之以鼻：“芝麻綠豆大的小事兒學(xué)校哪里會(huì)管？再說(shuō)了，開(kāi)水房的老師都不管，又有哪個(gè)學(xué)生敢做出頭鳥(niǎo)跟校領(lǐng)導(dǎo)挑毛��？”
說(shuō)的也是，我于是沉默了。
然而后來(lái)的事愈發(fā)有趣了。我剛買了第四個(gè)壺，放到開(kāi)水房后去了一墻之隔的廁所。在廁所里，忽聽(tīng)“哎，快看！一個(gè)暖壺！”“咦？誰(shuí)的？提走！”“好嘞！”我聽(tīng)著此二人一唱一和，大急，不顧三七二十一（當(dāng)然褲子還得提好），沖將出來(lái)，卻已人去壺空。我愣在原地半晌，然后反應(yīng)過(guò)來(lái)，隨即怒從心起，繼而仰天苦笑。忽又記起廁所還沒(méi)上完，又憤憤且咬牙切齒地再返回去解手，同時(shí)詛咒那二“賊”千萬(wàn)次，還撂下狠話：你不仁，休怪我不義！這次定要順手牽只“羊“來(lái)！
好在我還明白“己所不欲，勿施于人”的道理，望著屋里花花綠綠的暖壺，我硬生生壓住了不道德的想法，轉(zhuǎn)身跺著腳，踏著步，喃喃地咒著“小賊”，氣鼓鼓地走向“臉色蒼白”的宿舍樓。
下午課間，躲著人，我蹩進(jìn)了后勤校長(zhǎng)的辦公室。出來(lái)的時(shí)候，昂首挺胸。原來(lái)早有勇敢的人來(lái)反映了這個(gè)問(wèn)題，而學(xué)校對(duì)待疏漏的態(tài)度竟是那么的誠(chéng)懇！
兩周后，學(xué)校后勤、舍管人員變動(dòng)。專人負(fù)責(zé)開(kāi)水房，暖壺分班管理并統(tǒng)一貼好姓名標(biāo)簽。其他事務(wù)變動(dòng)，恕我不多言，呵呵。
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