想象的作文

時(shí)間：2025-04-05 08:28:25 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

想象的作文經(jīng)典[9篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的想象的作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

想象的作文經(jīng)典[9篇]

想象的作文篇1

　　那天我正睡得死香死香來(lái)著，接著，一陣笑聲穿過(guò)我的鼓膜，直抵大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)。我坐了起來(lái)呆呆地凝望著四周�！靶∧葑影盐彝�，哈哈！”一陣尖利的笑聲促使我拼命捂住耳朵�！八郎駟�？”我很困難地說(shuō)。“難道你忘了答應(yīng)過(guò)我什么嗎？”放肆的大笑�！澳銥槭裁凑椅遥俊蔽野偎疾坏闷浣�，他冷哼了一聲說(shuō)：“難道我沒(méi)有告訴過(guò)你嗎，因?yàn)槟銐驈?qiáng)！”我就不明白為什么說(shuō)我夠強(qiáng)，記得我在班里可是處處受欺負(fù)�！岸颊f(shuō)了，叫你當(dāng)我護(hù)法，你哪來(lái)這么多廢話，聽(tīng)我旨意行事�！蔽揖锲鹱�，不滿地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他的話帶了些怒色：“必須心甘情愿，不然，我殺你！”我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的人（不過(guò)我的確沒(méi)見(jiàn)過(guò)他，再說(shuō)了，他也不是人，準(zhǔn)確地說(shuō)是魔。）真是的'，為他辦事還讓我主動(dòng)，真是的，這么不要臉。噓，要讓他聽(tīng)見(jiàn)我小命不保。

　　其實(shí)全家都不明白為什么我突然生病，又為什么突然好過(guò)來(lái)，只是他們都為我痊愈而感到高興，只有我知道為什么，我不知道將來(lái)面對(duì)那個(gè)死神我會(huì)怎樣，接下來(lái)的故事會(huì)怎樣，這個(gè)世界會(huì)不會(huì)因?yàn)樗郎竦囊靶亩矞�，都是未知�?shù)，我只知道我落入了一張大網(wǎng)，循環(huán)往復(fù)，掙扎不出來(lái)，，而且還有可能成為死神的傀儡，或許像小說(shuō)一樣成為救世大俠，我只知道我現(xiàn)在被死神利用，如同一個(gè)提線木偶，接下來(lái)的故事曲折往復(fù)，我將走上一條不歸之路，而路的終點(diǎn)就是我的夢(mèng)境結(jié)束之日（我一直以為這是一個(gè)夢(mèng)，但是之后才知道不是）。

　　第二天，我拖著松垮得虛脫的身體來(lái)到教室，潘庫(kù)又笑我說(shuō)：“村姑回來(lái)啦。”以前沉淀在我心底的恥辱感現(xiàn)在如同翻江倒海般，如電影般一幕幕呈現(xiàn)在我面前，一個(gè)聲音說(shuō)，讓我殺了他。我的眼睛紅紅的，好像狂魔一般，別人都小聲嘀咕：江南怎么了？哼，我怎么了，我要報(bào)仇，把你們欠我的債統(tǒng)統(tǒng)要回來(lái)！老師進(jìn)來(lái)了，看著怒不可竭的我燒紅了的眼睛，大吃一驚，我顫抖著雙手，我這是怎么了。

想象的作文篇2

　　未來(lái)的世界會(huì)變成什么樣子呢？您一看就會(huì)不可思議——地球變成了一個(gè)水世界！

　　到了那時(shí)，人們就不用再背著重重的氧氣桶下去了，只要你吃一粒小型的膠囊，就可以在海底自由地游來(lái)游去。如果你無(wú)聊，你可以帶上一個(gè)“對(duì)講機(jī)”就可以和魚兒們說(shuō)話。你有時(shí)還可以和大鯊魚追跑，把它當(dāng)成自己的小寵物養(yǎng)呢。如果你餓了，你就隨便抓起一只小魚，往防水無(wú)限箱里一加熱，你就可以吃到海中佳肴了。但是，你會(huì)問(wèn)：“家在哪里呢？”別急，你游到上面就會(huì)驚訝的`看到：城市竟然浮在水面上！沒(méi)錯(cuò)，這叫著“海上浮式房”。上面的公路橋都是浮在了水上面，而且就是有1億噸重的東西也壓不沉它，走在上面也穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)�，沒(méi)有一點(diǎn)危險(xiǎn)。如果你想坐做一個(gè)順風(fēng)車的話，你就可以坐上一輛高級(jí)“車”，你一看，這哪是車，是魚！沒(méi)錯(cuò)，這就是車，你可以坐在魚上面到達(dá)任何地方，也不用汽車了，汽車都是非常污染的，而魚是非常環(huán)保的。你要是想下來(lái)，你就說(shuō)“�！本涂梢粤恕�

　　這就是未來(lái)，一個(gè)美麗的水世界！

想象的作文篇3

　　冬天里，寒風(fēng)直往領(lǐng)口里鉆，人們穿了很多的衣服，還是覺(jué)得很冷，活動(dòng)也很不方便；夏天時(shí)，人們哪怕只穿一件短袖，還會(huì)不停地流汗……唉，如果能有一件衣服可以自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度，讓人們?cè)谝荒晁募纠锒寄軌蚴娣厣睿窃撌嵌嗝疵烂钛�。我們就叫它“自�?dòng)調(diào)溫服”吧。

　　“自動(dòng)調(diào)溫服”的外觀和普通衣服差不多，有很多種顏色，也有不少款式，既美觀又實(shí)用。它究竟是怎么自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度呢？原來(lái)，在它的表面覆蓋了能夠存儲(chǔ)電能的裝置，不仔細(xì)看根本看不出來(lái)。遇到有陽(yáng)光的天氣，它就將太陽(yáng)的能量吸收并儲(chǔ)存起來(lái)，等到衣服需要提高溫度時(shí)，就將電能轉(zhuǎn)換成熱能，人們就能感到暖和了。

　　外界溫度變了，裝在領(lǐng)口的溫度探測(cè)儀就會(huì)測(cè)到準(zhǔn)確的溫度數(shù)據(jù)，如果收到的指令是調(diào)低溫度，它就關(guān)閉一部分熱源散熱。這樣在冷熱交替的四季里面，衣服就可以自動(dòng)變化溫度，讓我們的身體始終保持最舒適的狀態(tài)，不會(huì)受到炎熱或寒冷的煩擾。

　　有了這件衣服，在南極科考的科學(xué)家們?cè)僖膊挥么┲窈竦亩b在雪地里做研究了；炎熱的夏天里，在室外工作的工人叔叔，也可以在工作時(shí)感到?jīng)鏊�，不�?huì)中暑；無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，爺爺奶奶都可以悠閑地在外面散步……

　　這種能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的.衣服可以滿足不同人的需要，一定會(huì)成為人類的好幫手的！

想象的作文篇4

　　未來(lái)的世界，是美麗的，人們都過(guò)著充實(shí)、美好的生活。

　　未來(lái)，人們不再像今天這樣，騎著笨重的電動(dòng)車，而是有一雙輕快、外表簡(jiǎn)潔的“飛行鞋”。這雙鞋子的功能可大了——在鞋子上有一個(gè)透明的按鈕，輕輕的按下，它就能讓鞋上的'“小翅膀”開(kāi)始工作。當(dāng)“小翅膀”撲棱撲棱的拍打起來(lái)時(shí)，無(wú)論多重的人，都可以飛上天空，像小鳥(niǎo)般自由自在的翱翔。

　　未來(lái)的車子不再像現(xiàn)在這樣需要石油來(lái)啟動(dòng)，而是用太陽(yáng)能來(lái)啟動(dòng)。這種車綠色環(huán)保，但外表和使用方法都沒(méi)變。未來(lái)不再會(huì)發(fā)生車禍，因?yàn)槲磥?lái)的雷達(dá)裝置更先進(jìn)了，它會(huì)每時(shí)每秒的檢測(cè)到前方是否有阻礙，若有阻礙，它會(huì)立刻按下剎車，將你的車子停下。

　　未來(lái)，人們不再為糧食缺少而發(fā)慌。那時(shí)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新的化學(xué)物質(zhì)，它可以讓植物快速的生長(zhǎng)，讓植物成熟。

　　走進(jìn)未來(lái)的學(xué)校，會(huì)看見(jiàn)各個(gè)角落都放有一個(gè)監(jiān)控?cái)z像頭。學(xué)校干凈徹底，沒(méi)人吃零食，也沒(méi)人觸犯校規(guī)，要是你觸犯了，監(jiān)控會(huì)發(fā)生警報(bào)，并且會(huì)通過(guò)人臉識(shí)別將你的身份通過(guò)廣播暴露出來(lái)，讓你變成學(xué)校的“一屆名人”，也因此，學(xué)校變的更加和諧了。再走進(jìn)教室，映入眼簾的是同學(xué)們正在專心致志的聽(tīng)老師講課。老師不用再站著講課了，因?yàn)槟菚r(shí)有一個(gè)會(huì)漂浮的凳子，老師只要手里拿著一個(gè)遙控器，坐上凳子，就可以隨意控制了。未來(lái)的白板直接語(yǔ)音化了，老師說(shuō)出什么，白板就會(huì)照做。在未來(lái)，老師不用像現(xiàn)在這么累了。

　　想要讓未來(lái)的世界變得更加美好，我們應(yīng)要努力學(xué)習(xí)，保護(hù)自然環(huán)境，這才能讓未來(lái)世界更加美好。

想象的作文篇5

　　我對(duì)未來(lái)的學(xué)校充滿好奇和想象，下面就讓我?guī)е蠹掖┰綍r(shí)空門到未來(lái)的學(xué)�？纯窗�！

　　首先，我們看到的是一個(gè)多功能的操場(chǎng)，操場(chǎng)的墻上有一個(gè)可以自動(dòng)出球的機(jī)器，只要你對(duì)著它說(shuō)你想要的球，它就會(huì)吐出來(lái)。這樣你就可以不用帶球，也可以玩到你喜歡的球類。在操場(chǎng)的跑道上有一個(gè)制定器，它可以根據(jù)你的需要變化跑道的長(zhǎng)短。

　　接著，我們進(jìn)入教室。我們的課桌是全自動(dòng)，以后上學(xué)我們不需要背著笨重的書包。所有的課本都在課桌面上的，只要我們輕輕的`觸摸桌面就會(huì)出現(xiàn)。老師常用的黑板也變成多功能的，老師只要帶著話筒講課時(shí)，老師講的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在黑板上。老師以后講課就會(huì)很輕松。

　　這就是我們未來(lái)的學(xué)校，我相信未來(lái)用我們科學(xué)力量一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

想象的作文篇6

　　話說(shuō)上次維那獨(dú)自向恐怖城堡走去，因?yàn)橛辛烁鼜?qiáng)大的法力，所以進(jìn)去就輕而易舉了。億麗莎見(jiàn)了維那，十分驚奇，說(shuō)：“你怎么？！”維那笑笑說(shuō)：“沒(méi)想到吧，你百密一疏，偏偏把我忘了。”“哼，廢話少說(shuō)，讓我們來(lái)一次較量吧！”

　　戰(zhàn)斗開(kāi)始了，他們先全副武裝，維那說(shuō)到：“魔杖，開(kāi)啟吧，讓我變身！”突然，維那手上出現(xiàn)了一個(gè)魔杖，接著，漫天櫻花飛舞。忽然，維那身后長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀把維那裹住，維那開(kāi)始慢慢變大，翅膀張開(kāi)時(shí)，維那已經(jīng)變成了一個(gè)身穿粉紅色衣裳的小女孩，說(shuō)：“我是幽靈，我復(fù)活了！”再看億麗莎，只見(jiàn)她念到：“地獄之火�。�，燒吧……”她剛念完，身后便出現(xiàn)了一團(tuán)火焰，火焰越燒越大，把億麗莎包住了，億麗莎也變大了，過(guò)了一會(huì)兒，火焰沒(méi)有了，億麗莎從一個(gè)小花仙子變成了一個(gè)身穿黑色袍子的老巫婆，她說(shuō)：“我靡麗莎終于蘇醒了！”這邊幽靈使出了泡泡攻擊，那邊靡麗莎使出了雷電召喚反擊，泡泡被打破了，靡麗莎又連續(xù)使了幾次雷電召喚，把幽靈打得到處跑，不過(guò)，幽靈很快就使了一個(gè)絕招——漫天飛花，把靡麗莎的'雷電召喚克制住了。后來(lái)，他們又對(duì)戰(zhàn)了幾個(gè)回合，最后，幽靈贏了。戰(zhàn)斗結(jié)束了，幽靈和靡麗莎都恢復(fù)了原樣，按照億麗莎說(shuō)的話，她要答應(yīng)維那的個(gè)要求。

　　維那說(shuō)：“你先把恐怖城堡恢復(fù)成原樣；以后不可以做壞事了；你還要聽(tīng)從舒克的指揮，最后一件事嗎，就是送我去阿波波雪山�！�

　　欲知后事如何，請(qǐng)看下回分解。

想象的作文篇7

　　以后，將會(huì)有一座未來(lái)的智能化學(xué)校，那里面有很多的電子設(shè)備，而且都看不見(jiàn)。

　　未來(lái)的智能化學(xué)校的師生都可以在飯?zhí)美镉貌�，這樣，就不需要清潔阿姨每天幫我們抬飯桶了。飯?zhí)美镞€有一些會(huì)動(dòng)的管子，只要把各種各樣的調(diào)料放在管子上，讓管子開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，如果你需要什么調(diào)料，就可以在餐桌上的電動(dòng)表上點(diǎn)一下你需要的調(diào)料，這時(shí)，管子旁邊的機(jī)器手就會(huì)把調(diào)料放在罐子里并運(yùn)到餐桌旁。

　　教室也很先進(jìn)，可以調(diào)溫度和濕度，也可以開(kāi)空調(diào)，而且椅子可以調(diào)高度。老師們使用黑板將會(huì)很方便，兩旁有一個(gè)機(jī)器手，如果老師把黑板寫滿了，只要按一下按鈕，機(jī)器手就會(huì)立刻把黑板擦干凈，讓老師繼續(xù)使用。

　　在操場(chǎng)上，還有一個(gè)地震儀，如果地震儀發(fā)出耀眼的閃光和悅耳的`叫聲，就說(shuō)明五天后將會(huì)地震。

　　這就是未來(lái)的智能化學(xué)校，它給我們帶來(lái)了方便。

想象的作文篇8

　　星期天，我坐在魚缸旁的沙發(fā)上捧起一本《了不起的魚爸爸》，津津有味地讀起來(lái)。讀著讀著，我仿佛也來(lái)到了奇妙的海底世界。

　　哇！活潑的“小蛙人”、可愛(ài)的小海豚，還有巨人般的鯨魚把我團(tuán)團(tuán)圍住，一會(huì)兒表演噴水，一會(huì)兒比賽游泳，這是給我的熱烈的歡迎儀式嗎？

　　我隨著它們一起潛入海底，看到了各種各樣的海底生物。這色彩斑斕的海星真美啊！我剛想靠近欣賞，正巧發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)金黃色的海星正在打開(kāi)一個(gè)扇貝，吃它里面的獵物。我不禁為海星捕食的速度嘖嘖稱贊！再看那奇特的`小丑魚，臉上的那兩條白色條紋，多滑稽，多像京劇臉譜中的“丑角”��！它圍著我轉(zhuǎn)了兩圈，仿佛是京劇表演中的走臺(tái)，它這個(gè)“丑角”可真是名副其實(shí)！“海底真是一個(gè)大千世界！真是太奇妙、太精彩了！”我不禁連聲贊嘆道。

　　突然，我感覺(jué)有什么東西在我身后拍了一下，然后一個(gè)跟原子彈一樣的黑色的“大塊頭”從我身邊“倏——”地一聲穿了過(guò)去。在它轉(zhuǎn)頭的時(shí)候，我看到兩排尖尖的牙齒和它那血淋淋的大口，天哪！這是一頭公鯊！它已經(jīng)看到我了，也準(zhǔn)備好攻擊我了。我……我……我身上一點(diǎn)工具都沒(méi)帶，就連把小刀都沒(méi)有，怎……怎么和它斗呢？我徹底慌了！

　　我轉(zhuǎn)頭去找“小蛙人”，“小蛙人”不見(jiàn)了；我大聲呼叫海豚，海豚消失了；我伸手去抱大鯨魚，糟糕！就這么0。01秒的時(shí)間，大鯨魚就游得無(wú)影無(wú)蹤了……“現(xiàn)在只能靠自己了！”我給自己打氣。

　　鯊魚像一支離弦的箭直向我沖來(lái)，我側(cè)身轉(zhuǎn)了90度，那頭鯊魚撲了個(gè)空。它又再次向我沖來(lái)……就要沖到我面前了，突然一個(gè)白影直直地向鯊魚的肚皮沖了過(guò)去，頓時(shí)，鯊魚那白白的肚皮上被劃開(kāi)了一個(gè)大大的口子，鯊魚無(wú)法忍受這份劇痛，在海水里撲騰搖擺著，攪得周圍的水都晃蕩起來(lái)了。終于，大鯊魚死了，剛才的那個(gè)白影也停了下來(lái)，我這才看清那居然是一條劍魚。

　　經(jīng)歷了一場(chǎng)激戰(zhàn)，我疲憊不堪，想浮上水面休息。當(dāng)我浮出水面后，睜開(kāi)眼一看，卻發(fā)現(xiàn)我又回到了家里，沒(méi)有鯊魚、沒(méi)有劍魚，更沒(méi)有“小蛙人”，只有一缸子的小魚在我身邊歡快地追逐打鬧著…

想象的作文篇9

　　百年大計(jì)，教育為本，教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)都是舉足輕重的，教育方法的選擇是決定教育質(zhì)量的重要一環(huán)，它關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)、各種能力的發(fā)展、以及人才能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要等。

　　教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提則是敢于想象，想象的結(jié)果才有可能創(chuàng)新。

　　綜觀人類科學(xué)領(lǐng)域每一項(xiàng)重大的科技發(fā)明，無(wú)不與想象密切相關(guān)。試想：如果沒(méi)有想象做基，哪來(lái)今天的飛機(jī)上天；如果沒(méi)有想象，哪有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明；如果沒(méi)有想象，哪來(lái)的載人航天飛行，怎能夠?qū)崿F(xiàn)幾千年來(lái)人類飛天的夢(mèng)想？只有想象，才能擺脫現(xiàn)實(shí)桎梏；只有想象，才能在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新。

　　想象力的培養(yǎng)和開(kāi)拓，急需的是創(chuàng)新型的教師。在此，筆者在小語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)低年級(jí)段學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行初探。

　　聯(lián)系生活注重觀察激發(fā)想象積累素材

　　第四節(jié)語(yǔ)文課,我領(lǐng)著小學(xué)二年級(jí)學(xué)生到學(xué)校院外的樹(shù)林里觀察其間的景象,尤其是頃刻之間在風(fēng)的起哄下,那片片飄零的黃葉猶如翩翩蝴蝶似的飄然而下，回歸大地的情形很令我們?yōu)橹饎?dòng)。這大自然的景象真的是美麗變幻莫測(cè)啊！學(xué)生也被其迷住了�；匕嗉�(jí)后，學(xué)生沒(méi)有再說(shuō)話，他們急于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，都迫不及待地拿筆開(kāi)始了工作。此時(shí)，我想：他們的思維在隨著自己觀察到的東西的形象而跳躍，表現(xiàn)在他們的字體的迅速和轟轟烈烈的交流上。有的說(shuō)：秋天到了，樹(shù)葉落到地面，小河水面上飄飄悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的說(shuō)：我看到秋天到，樹(shù)的頭發(fā)快掉禿了，樹(shù)公和樹(shù)婆婆都傷心了……

　　在這些學(xué)生真切的觀察和想象里，這些鮮明的形象分明都是有一定的生命力的。

　　一天，我們學(xué)習(xí)的任務(wù)到田野里觀察農(nóng)作物的變化，而后再聯(lián)系身邊的天氣，穿衣等的變化,進(jìn)行一次體驗(yàn)生活小練筆。

　　下午，我們?cè)诟兄角锾靵?lái)了，天氣變涼了，樹(shù)葉落了，蘋果紅了等這些書本上已有的內(nèi)容后，就引導(dǎo)學(xué)生將觀察到、感受到的秋天來(lái)到后的景物變化，將其表達(dá)出來(lái)。“秋天來(lái)了，梨變黃了”“秋天一來(lái)，葡萄也紫紅紫紅的了”“秋天一到，地里的玉米黃了，大豆也黃了，落生也熟了可以吃了”“秋天一來(lái)，石榴也變紅了”“秋天到了，棉花也開(kāi)了，可以做棉襖了”“秋天到了，桂花開(kāi)放了”“秋天到，我家門前黃色的菊花也隨著秋風(fēng)綻開(kāi)了笑臉”......學(xué)生們的發(fā)言真是百花齊放,字字珠璣，我想這些都得益于他們生活真切的觀察和生活體驗(yàn)，使學(xué)生感覺(jué)寫作來(lái)源于生活，增加其寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生想象力的初步培養(yǎng)也打下了基礎(chǔ)。

　　發(fā)揮想象拓寬思維挖掘新意激發(fā)創(chuàng)作

　　在學(xué)完《坐井觀天》，學(xué)生明白了這則寓言講述的道理。之后，為了使學(xué)生跳出對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，以課本知識(shí)作基，先激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，而后續(xù)寫青蛙跳出井口后與小鳥(niǎo)的精彩對(duì)話。有的學(xué)生寫道：青蛙在小鳥(niǎo)的提議下，真的跳出了井口，來(lái)到地上一看，天哪！這天還真是無(wú)邊無(wú)際啊，有朵朵白云，有許多小鳥(niǎo)在天空自由自在地飛翔。下面有紅的花，綠的草，小溪村莊等，青蛙舍不得再回到井底，與小鳥(niǎo)成了一對(duì)好朋友，對(duì)小鳥(niǎo)更加信任了。另一學(xué)生則這樣寫的：青蛙不再與小鳥(niǎo)爭(zhēng)辯，他跳出井口后看到了無(wú)邊無(wú)際的天空和豐富多采的事物，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，朋友，看來(lái)我的確錯(cuò)了，我之所以這樣認(rèn)為，是因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有跳出過(guò)井口呀！再說(shuō)，先前我沒(méi)有親眼看到天是什么樣的，所以就不能輕易地相信你啊。小鳥(niǎo)輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，你知道就好，我沒(méi)有吹牛吧，一些學(xué)生把題目命名為《跳井觀天》、《青蛙跳出井口》等題目，都很有創(chuàng)意。

　　諸如此類活動(dòng)是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，通過(guò)想象，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，靈感和創(chuàng)造欲望。學(xué)生思維的火花在此時(shí)被點(diǎn)燃，創(chuàng)作的激情一觸即發(fā)，課堂上分享學(xué)生創(chuàng)造的成果是我們享受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣之一。

　　整合資源拓寬視野發(fā)展想象提升素養(yǎng)

　　《看浪花》一文所在的單元有許多是適合兒童閱讀的詩(shī)歌，從不同方面體現(xiàn)出編者、作者的一些意圖：本單元詩(shī)歌主題大都是有關(guān)于為了保護(hù)環(huán)境的，啟發(fā)號(hào)召人們?yōu)榻ㄔO(shè)我們的可愛(ài)家園，植樹(shù)種草綠化環(huán)境的“綠色環(huán)保文章”。

　　其中，《看浪花》一文不但有讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)小主公勇敢、探索未知領(lǐng)域、實(shí)現(xiàn)美好愿望的意愿，而且還蘊(yùn)涵著人文情懷，對(duì)大自然的熱愛(ài)，為人民服務(wù)（我想把還水變淡水）精神的滲透，對(duì)大海自然風(fēng)光的領(lǐng)略。

　　在領(lǐng)略完大海的風(fēng)光后，圍繞想象，我拋出一系列引語(yǔ)：你想知道大海睡覺(jué)時(shí)的樣子嗎？你想知道是誰(shuí)把浪花掀起的嗎？想不想多了解大海的其他的特點(diǎn)和變化嗎？想！想！一石激起千層浪，學(xué)生們一陣沸騰表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。為了成全學(xué)生，我先與他們一起閉眼想象大海的其他樣子，接著領(lǐng)著學(xué)生把《看浪花》的姊妹篇、詩(shī)歌《浪花》誦讀幾遍，而后迅速地板書在黑板上，只見(jiàn)學(xué)生迫不及待地找到本子，頃刻之間筆尖在紙上“沙沙”作響，與此同時(shí)口中還念念有詞呢！其實(shí)我并沒(méi)讓他們抄，此番情形，令我驚詫于學(xué)生由興趣所致而帶來(lái)這巨大的 “求知連鎖”反應(yīng)。接著有學(xué)生提議用一問(wèn)一答的方式來(lái)朗讀詩(shī)歌，看！剛剛抄好，他們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，原來(lái)這首詩(shī)歌是一問(wèn)一答的結(jié)構(gòu)，怪不得他們?nèi)绱说亍把奂彩挚臁�。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能自己動(dòng)手解決問(wèn)題，對(duì)于老師，還有會(huì)什么能比這更欣慰的呢。然后我們又嘗試了男女兩組互換式一問(wèn)一答，老師與學(xué)生之間互換式一問(wèn)一答，效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描寫大海夜間沉睡的`小詩(shī)歌《大海睡了》，也同樣受到了學(xué)生們的青睞，詩(shī)歌中可愛(ài)的大海，月夜優(yōu)美的自然景象，無(wú)不深深地吸引著這些可愛(ài)至極的孩子們。

　　此時(shí)，大海的神秘感在召喚著孩子們的心靈，迫使他們趕快去解讀、揭示，想象。你看，他們時(shí)而沉思，時(shí)而誦讀，拋掉了平時(shí)對(duì)老師的依賴。也許他們此時(shí)正徜徉在大海那寬廣的懷抱中，他們此時(shí)正感受到大海的波瀾壯闊，也許他們此時(shí)會(huì)明白把浪花掀起來(lái)的，正是這一陣陣的疾風(fēng)吧。此時(shí)的我也在想，一千個(gè)學(xué)生心中一定會(huì)有一千個(gè)大海的形象，想象使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與大海有關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣；想象，使學(xué)生超越了現(xiàn)實(shí)，思想飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大海邊；想象，使學(xué)生敢于向現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行挑戰(zhàn)，進(jìn)一步理解大海的特點(diǎn)，擴(kuò)展了知識(shí)面和知識(shí)深度；想象，使老師和學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福。接著我又向?qū)W生推薦了歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生從不同方面領(lǐng)略和欣賞大海的神韻。

　　另外，在學(xué)完詩(shī)歌《種樹(shù)》時(shí)，我們也采取了課文整合的方法，增加學(xué)習(xí)了它的姊妹篇《爺爺和小樹(shù)》這首詩(shī)歌。后來(lái)經(jīng)過(guò)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得很牢，絕大多數(shù)學(xué)生能夠聲情并茂地背誦出來(lái)。為此，我也驚詫于學(xué)生的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這樣，不但鞏固了舊有知識(shí)，還增加了新知，一節(jié)課學(xué)會(huì)了一首或兩首詩(shī)歌。當(dāng)然，學(xué)生的想象也無(wú)時(shí)不在地插上翅膀，隨內(nèi)容情節(jié)的波動(dòng)起伏而展翅飛翔，遨游。

　　大膽想象創(chuàng)新教法拓展想象培養(yǎng)能力

　　在學(xué)習(xí)白居易的古詩(shī)《草》時(shí)，我大膽想象一些方法，上課伊始，我特意以故事開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)。在學(xué)生初讀感知古詩(shī)大致內(nèi)容后，我故意把殘缺的古詩(shī)板書于黑板，借以讓學(xué)生找錯(cuò)糾錯(cuò)，巧妙地?zé)o痕地加深他們學(xué)古詩(shī)的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。

　　在詩(shī)歌教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一定的條件，一改往日教法，使學(xué)生學(xué)得有效又有趣。詩(shī)與歌本是一家，具有歌唱功能。我事先自制了帶有表示音長(zhǎng)的三角形掛圖，將古詩(shī)按照一定的節(jié)奏感，以唱讀相結(jié)合的方式，與學(xué)生一起領(lǐng)略古詩(shī)的節(jié)奏韻律美。輕輕吟唱，能幫助學(xué)生尋找記憶詩(shī)歌的最佳方法。以此推廣開(kāi)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把其他一些古詩(shī)，也當(dāng)作歌來(lái)唱，我把它叫做“唱讀記憶法”。而后，將古詩(shī)《草》劃分節(jié)奏、標(biāo)示重音以不同形式訓(xùn)練，并與學(xué)生一起從不同角度、不同形式來(lái)享受和體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律美，使學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)博大精深的文化底蘊(yùn)之中，品味和感受古詩(shī)的獨(dú)特魅力，增進(jìn)民族自豪感。

　　為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我還依據(jù)詩(shī)歌獨(dú)有的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們邊拍手邊誦讀詩(shī)歌，這種方法我叫它“拍手誦讀法”。詩(shī)歌只要讀熟練，就能讀得朗朗上口、讀出美感來(lái)。這應(yīng)該是對(duì)古詩(shī)的一種品味，一種體驗(yàn)、一種享受。究竟是達(dá)到哪一種享受的程度，這只有靠學(xué)生自己了，而我們只是一個(gè)領(lǐng)路人，引導(dǎo)者。在這首古詩(shī)歌里，我沒(méi)有一句句講授，大都靠學(xué)生去吟誦，領(lǐng)悟，歌唱的方式來(lái)領(lǐng)悟古詩(shī)里作者所要贊揚(yáng)的“小草頑強(qiáng)的生命力”這一主題。我還自制了兩幅掛圖，一幅“春草圖”，另一幅“秋草圖”，目的使學(xué)生誦讀唱讀后，詩(shī)畫結(jié)合走進(jìn)古詩(shī)的意境，更深刻地理解詩(shī)意。接著便留空白激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想象，夏與冬季兩季節(jié)小草的樣子，讓學(xué)生先充分發(fā)揮想象，再把想象結(jié)果表達(dá)寫作，留給學(xué)生想象空間和表達(dá)余地，達(dá)到“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)、詩(shī)畫一體”的優(yōu)美境界，給人以美的享受。學(xué)生以獨(dú)有的感知體驗(yàn)說(shuō)寫出詩(shī)意后，又引導(dǎo)其抄寫自己喜歡的詩(shī)句，這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)寫、思維、想象力加深其獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)入想象的境界，體味想象的妙處，領(lǐng)略表達(dá)的暢快，感受書寫的快樂(lè)等的培養(yǎng)。

　　我還引領(lǐng)學(xué)生邊背誦詩(shī)歌邊在腦子里想象，而且再現(xiàn)本首詩(shī)歌所體現(xiàn)的內(nèi)容，以至畫面，這種方法我叫它“誦讀聯(lián)想一體法”。邊讀邊想象，這對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容是一個(gè)不錯(cuò)的幫助。因?yàn)椤霸?shī)畫同體，詩(shī)畫同源”詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

　　最后讓學(xué)生回家編寫小草生長(zhǎng)遇到的困難作結(jié)，繼續(xù)拓展其想象空間，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)表達(dá)欲望，逐漸提高想象和作文表達(dá)能力。整個(gè)過(guò)程是一次愉快的精神旅游，體現(xiàn)了知識(shí)與能力并重，情感態(tài)度價(jià)值觀，過(guò)程與方法的有機(jī)統(tǒng)一，也體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性、人文關(guān)懷及十足的語(yǔ)文味兒，有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生的綜合能力無(wú)形中得到了提升。

　　我認(rèn)為，教師不必要用自己的所謂面面俱到的講授去限制學(xué)生的想象、思維。后來(lái)學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)《鳥(niǎo)》恰巧也是白居易的詩(shī)歌，于是我啟發(fā)學(xué)生從這些以草、鳥(niǎo)為對(duì)象的古詩(shī)中看出白居易是一個(gè)熱愛(ài)花鳥(niǎo)樹(shù)木的人，由此生發(fā)開(kāi)來(lái)聯(lián)想到在學(xué)生中開(kāi)展一節(jié)節(jié)以“怎樣熱愛(ài)我們身邊的小生命”“怎樣來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境”等為主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，在一定程度上提高學(xué)生口語(yǔ)交際方面的素養(yǎng)。我想，這些做法對(duì)于學(xué)生了解古代文化、掌握古詩(shī)之特點(diǎn)、欣賞感受古詩(shī)之美、了解古人的生活情趣、以及學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，都會(huì)帶來(lái)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”“潛移默化”的影響，從而成為學(xué)生的文化積淀。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力并重，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀多維的統(tǒng)一。我們的課堂之上體現(xiàn)著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也在用自己的眼睛去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)，他們的思維能力在進(jìn)一步提高、增強(qiáng)；一些新教法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情感于課堂之上漸漸彰顯出來(lái)，無(wú)形中學(xué)生的人生價(jià)值觀隨著一些積極體驗(yàn)體驗(yàn)的加深而得以確立起來(lái)，一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的誕生，說(shuō)明學(xué)生想象力創(chuàng)造力也在不斷地開(kāi)發(fā)和拓展。

　　教育不是神秘的，而是蘊(yùn)含在平凡的“原生態(tài)”的教育生活之中；教育方法是教育者可以大膽想象并創(chuàng)新的，它就在每個(gè)教育者一點(diǎn)點(diǎn)的探索和一步步的躬身實(shí)踐里。

　　想象，成就了奇妙的課堂效果和美妙的語(yǔ)文課堂意境，放飛了學(xué)生想象的翅膀，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情，既創(chuàng)新了課堂，豐富了學(xué)習(xí)成果，又增加了師生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幸福指數(shù)。一個(gè)懂得想象的教師，他的課堂之上必定充滿活力和激情；一個(gè)懂得利用想象的教師，他本身就是個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型教師；一個(gè)在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮并利用自己豐富想象力的學(xué)生，在將來(lái)必定會(huì)是一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)、懂得改進(jìn)和創(chuàng)新的真正人才；一個(gè)會(huì)利用人類特有想象力的民族，必定是一個(gè)能夠屹立于世界民族之林的強(qiáng)盛民族。

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