那天如果時(shí)間可以重來作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的那天如果時(shí)間可以重來作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一個(gè)盲孩，他終于上了學(xué)，可家里人都沒有時(shí)間送他到學(xué)校。于是他強(qiáng)烈要求自己去學(xué)校。
那天他起得很早，拎著竹竿出門了。心里默念著路線：“出門向右拐，過馬路……”他一邊念著一邊向右走去，忽然竹竿碰到了墻，他心想：路呢，怎么沒路了？他越想越心急，怎么辦呢？
這時(shí)他聽到了一陣高跟鞋發(fā)出的腳步聲，于是他趕忙用求助的'口吻問：“阿姨，盲校怎么走？”“不知道�！边@聲音同情而又無可奈何。這時(shí)又是一陣皮鞋聲，“叔叔，盲校怎么走，你知道嗎？”盲孩又問�！懊ば�？沒說聽過�！甭曇粲山h(yuǎn)。
漫長(zhǎng)又無助的等待后，他又聽到一陣細(xì)碎的腳步聲，“你知道盲校怎么走嗎？”他快要失去希望了，聲音低的像在對(duì)自己說。可是，對(duì)方?jīng)]有回答。盲孩感覺竹竿的另一頭被抬起來了，并且輕輕地向前走著，他也隨之不由自主地向前走著。盲孩突然興奮起來，他問“你知道盲校在哪里嗎？”沒人回答。他開始緊張起來，又問：“你要帶我去哪？”還是一句話也沒有回答。他想起盲孩被拐騙的事件，下意識(shí)地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿那頭低一些，他的心里稍微放松了一些。忽然竹竿被放下了，他愣了一下，耳邊響起了鈴聲，盲校到了，他正想說聲謝謝，可細(xì)碎的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去了。
放學(xué)后，竹竿又被抬起來，還是輕輕地，竹竿那頭低一些，還是一句話也沒有說。就這樣他們走過了清晨，走過傍晚；走過春天，走過冬天。
有一天，盲孩想獨(dú)自回家，便告訴了那位陪他上學(xué)放學(xué)的引路人。這位引路人舉起盲孩的手，在手心里寫上“不可以”三個(gè)字�？擅ずs不聽他的勸阻，自顧自地向前走著。引路人只好在后面跟著。但在過馬路時(shí)，盲孩看不到車正朝他駛過來�？梢啡巳タ匆娏�。這位引路人趕快上前一步，推開了盲孩，可自己卻被車給撞了，盲孩聽到了汽車的鳴笛聲和路人的尖叫聲后，他知道出事了。他摸索著找到引路人，卻發(fā)現(xiàn)引路人的身體已經(jīng)僵硬。
如果時(shí)間可以重來，盲孩一定不會(huì)再那么沖動(dòng)，那么固執(zhí)，可再想這些又有什么用呢，該發(fā)生的還是發(fā)生了，這是誰也阻止不了的，如果盲孩當(dāng)時(shí)考慮考慮后果，也許悲劇就不會(huì)發(fā)生了。這個(gè)故事讓我想到了古人的一句名言，“三思而后行”只有事先三思，才不會(huì)在事后釀成大禍。