動(dòng)物也是生命
世界上的一切都可以為人所用，人是一切生物的中心和主宰，雖然人類(lèi)是一切生物的中心和主宰，但人類(lèi)就憑這兩點(diǎn)，就可以無(wú)視其他生命的價(jià)值嗎？當(dāng)然不可能。
我們?nèi)祟?lèi)只是這個(gè)地球生命中的一小部分，我們靜下心來(lái)想一想，很多的做法都值得人類(lèi)檢討。例如，我們學(xué)生在中學(xué)階段時(shí)就用一些小動(dòng)物的生命來(lái)做實(shí)驗(yàn)，這難道很對(duì)嗎？如果拿我們?nèi)祟?lèi)的生命來(lái)做實(shí)驗(yàn)，那是多么的殘忍！那么動(dòng)物也是生命，它們也有屬于它們自己的生命權(quán)限，它們的生命權(quán)限人類(lèi)是不應(yīng)該來(lái)干擾的。
這一點(diǎn)，大部分人并沒(méi)有意識(shí)到，只有小部分的人懂得，但是就算它們知道，也只好搖搖頭，嘆嘆氣，也無(wú)能為力。有一位著名大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生，因?yàn)榉磳?duì)這種殘酷的'實(shí)驗(yàn)，跟學(xué)校校長(zhǎng)以及老師們作了多次交涉，懇求老師們不要傷害那些可憐的小生命們，可是，他并沒(méi)有勸說(shuō)成功，反而被校長(zhǎng)開(kāi)除了，他的勇氣可嘉，但是仍是徒勞無(wú)果。因?yàn)檫@些可恨的校長(zhǎng)以及那些如“幫兇”的老師們，只為自己的利益，而忽略了這些可憐又可愛(ài)的小生命們，這里面，校長(zhǎng)和老師們?nèi)鐞耗�，那善良的學(xué)生如天使，那善良的學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)樯娜跣《�，但是他也無(wú)力阻止這一切的發(fā)生。
為什么我們非要做這殘酷的實(shí)驗(yàn)?zāi)�？在中學(xué)階段什么知識(shí)是非要透過(guò)折磨動(dòng)物來(lái)學(xué)習(xí)呢？可能，我們需要趕上的不是生物科實(shí)驗(yàn)水平，而是其他的東西，比如對(duì)待動(dòng)物生命的態(tài)度。
我深信，善待自然、善待動(dòng)物是人類(lèi)必定需要學(xué)習(xí)的，但沒(méi)有人天生具備這種態(tài)度。人類(lèi)必須知道——?jiǎng)游镆彩巧?/p>
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