三年級作文[通用]

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的三年級作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級作文 篇1

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“寫作時運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”這段話闡述了寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的性質(zhì)和地位，而對于剛剛學(xué)習(xí)寫作的三年級孩子來說，寫作成了學(xué)生望而生畏的科目，作文也成了語文教師的一大難題。我認(rèn)為對于剛學(xué)習(xí)寫作的孩子來說不要刻意強(qiáng)調(diào)種種要求和規(guī)矩，而是讓學(xué)生放膽去寫，自由去寫，首先邁開步子，走上樂寫之路，消除對寫作的神秘感和畏懼心理，樹立起寫作的自信心。為了讓學(xué)生把寫作變成自己內(nèi)在的需要，由“要我寫”變成“我要寫”“我想寫”。我認(rèn)為教師應(yīng)做好作文的指導(dǎo)和訓(xùn)練工作。

　　三年級作文應(yīng)該如何起步呢？我覺得做到以下幾點(diǎn)很重要：

　　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

　　贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想要把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”課件興趣是做好的老師，三年級是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。作文應(yīng)該是表達(dá)學(xué)生個人情感的需要，所表達(dá)的是學(xué)生的真實(shí)情感，只有這樣學(xué)生才愿意寫，渴望寫。

　　我個人的做法是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，每個學(xué)生都有被老師重視、被同學(xué)羨慕的心理，而這主要來自于他們成績的高低和在班級學(xué)校參加活動所獲得的的榮譽(yù)，因此，在開學(xué)之除我就特別重視引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級和學(xué)校舉行的各種文體活動，激發(fā)他們的成就動機(jī)。因此學(xué)生對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學(xué)的開始，我用幽默風(fēng)趣的語言打消了學(xué)生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講其實(shí)我們每個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們

　　不愿意，當(dāng)然不能成為小作家，如果你愿意當(dāng)小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

　　觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的.事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼�，去評論無疑是很難的。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，我讓學(xué)生帶來自己最喜歡吃的一種水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，

　　積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

　　三、引發(fā)學(xué)生的想象思維

　　豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如習(xí)作七編寫童話，教師可以讓學(xué)生自主選擇作文其中自己最喜歡的一個動物，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的動物確立關(guān)系，編故事，編對話??學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。

　　四、加強(qiáng)閱讀，重視積累

　　崔巒老師說：“作文課不是口語交際課，也不是講作文知識課；作文是技能，不是只是，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的跟在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高地，實(shí)在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧�！惫膭顚W(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。要想辦法把課外閱讀擠到課內(nèi)，至少要進(jìn)行指導(dǎo)、展示和交流，以激勵孩子持續(xù)的閱讀興趣。若孩子有幾百萬字的閱讀量，他的閱讀能力不強(qiáng)、習(xí)作能力不高也難。

　　“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學(xué)生每天

　　摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　五、重視修改

　　修改并不是指老師要包教包改，而是要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的習(xí)慣。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”袁微子老前輩曾主張：“寫作文倡導(dǎo)學(xué)生自己修改，老師少去修改它，改的越少越好。教師的主要任務(wù)是檢查后加批語。”對于袁老的上述主張，我非常贊同，批改學(xué)生的作文，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，對于學(xué)生作文中的錯別字、誤用詞語、標(biāo)點(diǎn)符號及病句等，切忌一改到底，教師只需要簡單提出修改的方法，或者用各種符號標(biāo)出該修改的字、詞、句、段，至于具體應(yīng)怎樣改，則由學(xué)生自己去完成。學(xué)生修改作文的形式可以是多種多樣的，如師生共議改、小組合作修改、同桌對改、個人自改等。勤于修改就是讓學(xué)生享受習(xí)作修改所獲得成功的愉悅，從而不斷提高習(xí)作的能力。

　　此外，在教師方面，初學(xué)作文時，學(xué)生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣，并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采。

　　寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要我在今后的教育教學(xué)中不斷的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

三年級作文 篇2

　　這是一棵枝繁葉茂的合歡樹。

　　這棵樹生活得無憂無慮，自由自在：春天的清晨，它愜意地品嘗著“鉆石茶”——露珠，悠閑地迎接著柔柔的春風(fēng)；夏天的上午，樹上開滿了雪白的花朵，清香無比，沁人心脾；秋天的`午后，它的果子又大又甜；冬天的晚上，它的樹叉上壓滿了雪，透過窗戶看那家庭其樂融融的一派景象，高唱那啟明星的贊歌。而我今天要說的，就是在這棵樹上發(fā)生的故事。

　　一個陽光明媚的午后，耀眼的陽光使人昏昏欲睡。果子、樹干和樹根卻依偎在一處溫暖的墻角聊天，聊著聊著，果子竟然自吹自擂起來：“這棵樹的閃亮點(diǎn)、中心點(diǎn)全在我身上，沒有了我，你們兩個家伙再怎么努力也不會引人注意�！钡�這句話可惹火了脾氣大的樹干：“不對！不對！要是沒有我來給你傳送營養(yǎng)，怎么會有現(xiàn)在的你？”“好了，好了�！甭龡l斯理的樹根發(fā)話了，“要不是我來儲藏營養(yǎng)，你們都別活命！要不這樣吧，我們以后都別互幫互助了，看誰能撐下去的時間最長！”“好！”果子和樹干非常干脆地回答到。

　　從此以后，樹根不再提供養(yǎng)分，樹干也不再傳送營養(yǎng)了，不久，因?yàn)槿狈︷B(yǎng)分，果子變得越來越小，不再那么香甜可口，差點(diǎn)支離破碎，樹干也變得日益干枯起來，只有樹根被養(yǎng)得又白又胖，但因?yàn)闋I養(yǎng)過剩，也快腐爛了。他看著自己曾經(jīng)的伙伴被折磨得遍體鱗傷，憣然醒悟，它對果子和樹干說：“都怪我出得那個主意，讓我們重歸于好，做最好的朋友吧！”說完，它就拼命地把營養(yǎng)傳送給樹干……

　　從那以后，果子、樹干、樹根又成了親密無間的好朋友。

三年級作文 篇3

　　冬天來了，下雪了，錢塘江邊也別有一番風(fēng)味。

　　早晨，太陽從山的那邊冉冉升起，我和媽媽去江邊散散步。一走進(jìn)江邊就聞到了濃郁的臘梅花的香味，原來是江邊花壇里的臘梅花都開了，金燦燦的`連成一片。在錢塘江邊，沒有建筑物的遮擋，太陽的光芒直直射在雪地上，無比光亮。往遠(yuǎn)處望去，白茫茫的草坪上有幾棵松樹努力地把腰挺起來，讓翠綠的枝葉顯得更茂盛了。

　　咦？從哪兒飄來了一團(tuán)團(tuán)白色的東西？原來是又下雪了，那晶瑩的雪花仿佛一個個小精靈從天而降，落地花壇里，把光禿禿的樹枝壓彎了，落到江面上，一會兒就不見了蹤影。

　　三橋和四橋之間的這段江邊大道是我們最常去散步的地方。我從這兒望出去，江面似乎很平靜，但我知道表面看起來溫柔的錢塘江，其實(shí)里面是波濤洶涌的，這讓我想起一句話：“莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深�！蔽液蛬寢屌吭跈跅U上遠(yuǎn)眺，背后是鵝毛大雪……

　　��！冬天的錢塘江是多么的美麗！

【三年級作文】相關(guān)文章：

三年級作文12-13

三年級作文【精選】01-22

三年級的作文[經(jīng)典]03-08

【經(jīng)典】三年級的作文03-16

[精選]三年級的作文05-01

(經(jīng)典)三年級的作文04-18

(精選)三年級作文04-11

（精選）三年級作文10-10

三年級作文12-17

[經(jīng)典]三年級作文05-05