【精選】難忘老師作文5篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的難忘老師作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

難忘老師作文 篇1

　　在小學(xué)生活中，我認(rèn)識(shí)了許多老師。有和藹的尹老師、幽默的林老師、可愛(ài)的蔡老師……可令我印象深刻的，還是既“膽小”、又負(fù)責(zé)的張老師。

　　“百分?jǐn)?shù)也叫做……嗡嗡……百分率或……嗡嗡……百分比……”不是我聽(tīng)錯(cuò)了吧？張老師的嘴里竟冒出蜜蜂的聲音！我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大家也都百思不得其解，正尋找著聲音的來(lái)源——一只蜜蜂正懶洋洋地靠在鐵欄桿上，不停地叫著，仿佛在背誦著百分?jǐn)?shù)的概念。這只“勤奮”的蜜蜂好像一塊磁鐵，吸引著我們的注意力，我們的目光不自覺(jué)地隨著蜜蜂而移動(dòng)。

　　“我在講話(huà)你們?cè)诟陕锇�？”張老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，大聲喊道�！坝忻鄯洹�…”“沒(méi)事啦，離得那么遠(yuǎn)，”還沒(méi)等我們說(shuō)完，張老師就打斷了話(huà)頭，“我們接著上課�！�

　　“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化，應(yīng)該……”張老師的聲音再次響起，但這回我們卻都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板了——似乎蜜蜂認(rèn)為“學(xué)習(xí)”的效果還不夠好，干脆飛到了講臺(tái)上，“潛心鉆研”起數(shù)學(xué)書(shū)來(lái)。這下可有好戲看了！張老師一轉(zhuǎn)過(guò)頭，發(fā)覺(jué)蜜蜂正在她眼前晃悠，嚇得大叫一聲，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，躲在樂(lè)樂(lè)的身后。蜜蜂可不高興了，追著張老師就跑，張老師一邊害怕地?fù)]舞著手臂，一邊大喊：“誰(shuí)來(lái)幫我趕走這只蜜蜂？”大家都喊道：“張老師，站在原地別動(dòng)！”可張老師似乎被蜜蜂嚇得失去了理智，在教室里顛顛地跑來(lái)跑去，手不受控制地甩來(lái)甩去。估計(jì)是張老師跑不動(dòng)了，她停了下來(lái)。蜜蜂繞著她轉(zhuǎn)了幾圈，然后慢悠悠地飛走了……

　　別看張老師“膽小”，一只小蜜蜂就“欺了尺高�？煽粗�眼前堆積如山的作業(yè)，我又犯難了：這些作業(yè)，起碼要耗費(fèi)我三個(gè)小時(shí)的.時(shí)間。轉(zhuǎn)念一想：如果草草地寫(xiě)上答案，也沒(méi)關(guān)系，反正可以等作業(yè)發(fā)下來(lái)以后再更正。于是，我拿起筆，胡亂地填上幾個(gè)數(shù)字，然后把作業(yè)塞進(jìn)了書(shū)包。

　　第二天來(lái)到學(xué)校，張老師就把我叫住，問(wèn)我道：“你周末作業(yè)中的分?jǐn)?shù)線(xiàn)是不是都沒(méi)有用尺子劃？”“我……我有用尺子劃�！蔽抑е�吾吾地說(shuō)道�！笆菃幔磕俏野炎鳂I(yè)拿來(lái)給你看�！闭f(shuō)著，張老師就把我?guī)У搅宿k公室。

　　“你看，這些地方有用尺子劃嗎？”“沒(méi)有�！蔽业吐晳�(yīng)道�！澳阒�道嗎？在畢業(yè)考試的時(shí)候，一處分?jǐn)?shù)線(xiàn)沒(méi)有用尺子劃，就要扣0.25分。你這樣的作業(yè)要被扣掉幾分？”張老師頓了頓，接著說(shuō)道，“你要在平常的作業(yè)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在畢業(yè)考的時(shí)候，才能取得好成績(jī)�！睆埨蠋煹囊幌�話(huà)，使我感觸頗深。是啊，老師們這么辛苦，都是為了我們。這件事讓我看到了張老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的一面。

　　難忘“膽小”而又嚴(yán)格的張老師。是您讓我明白了只有努力付出，才能有所收獲。張老師，我不會(huì)忘記您對(duì)我的深深教誨，謝謝您！

難忘老師作文 篇2

　　老師是那莊園里辛勤的園丁，無(wú)私的哺育我們，她就是我一至六年級(jí)的劉老師。

　　劉老師給我們上課時(shí)，無(wú)不充滿(mǎn)樂(lè)趣劉老師給我們上課時(shí)已經(jīng)很老了，眼睛已經(jīng)深深地陷下去了，可她的嘴角還是面帶微笑，給我們講課。

　　一天，劉老師來(lái)上課，老師一到教室就把我的作文拿到講臺(tái)上讀，并介紹此篇文章的好處，我很高興，心里充滿(mǎn)甜蜜的“蜂蜜”，可是下課后， 老師把我叫到辦公室，說(shuō)我作文這不好那也不好，叫我回去重寫(xiě)，我頓時(shí)愣了起來(lái)，想老師是不是糊涂了：在班上念我的優(yōu)秀作文，下課又讓我回去重寫(xiě)，我心里很不是滋味，再說(shuō)老師真讓人摸不著頭腦，可是“天命不能違抗”啊，于是我回去重寫(xiě)……

　　我重新上交給老師，老師不在辦公室，于是，我給作文放在桌子上，就走了。

　　過(guò)了一天后，老師再也沒(méi)有提有關(guān)作文的事情了，我也就放松了心情……自由自在的回家了。

　　到家后，我越想越不對(duì)勁，老師從不是這樣的�。∥蚁耄豪蠋熆隙ㄒ�找我麻煩……（一會(huì)兒）算了算了，不想了，哎~~~~~

　　第二天，我提心吊膽的走向教室，看了一下課程表，終于放松了：上午沒(méi)有語(yǔ)文課。

　　可在我哥們兒的消息中是：老師來(lái)學(xué)校了，手中還有一堆文件（對(duì)于“文件”還沒(méi)有弄清楚）……別的我聽(tīng)不下去我只聽(tīng)進(jìn)去了一句：老師來(lái)學(xué)校了。老師來(lái)學(xué)校了，相當(dāng)于一個(gè)什么概念？？不堪設(shè)想�。�

　　中午，我搶先飛奔出了校園，現(xiàn)在校園對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是“陷阱”啊。

　　好不容易擺脫了困境，我也該想想下午怎么辦？跟上午一樣吧。（我想了想決定了）

　　下午來(lái)了，我又找我的.哥們兒當(dāng)偵探員，“老師不在？”“太好了o（∩_∩）o！”我歡呼。于是我大方的走出去。

　　誰(shuí)知老師神出鬼沒(méi)，“蹦”在了我眼前，我怔了一下，一看，是老師準(zhǔn)備逃跑。老師突然說(shuō)：“跟我走�！� 在走的路上，我想了一切的準(zhǔn)備挨打的準(zhǔn)備，哎~~~~~我這人。

　　到了辦公室，老師對(duì)我說(shuō)：“你知道我為什么要給別人讀，又讓你重寫(xiě)嗎？”我不回答，于是，老師說(shuō)：“因?yàn)槟愕淖魑拇_實(shí)很好，卻有一些不該犯的錯(cuò)誤，我把它們改正一下就很好，這樣，大家可以借鑒，然后叫你改正也不錯(cuò)��？，所以我信任你！”我突然恍然大悟。

　　從這件事，我剛到劉老師是多么用心，所以我難忘，甚至終身。

難忘老師作文 篇3

　　我有一位最難忘的老師，她是姓楊。楊老師是慈祥的，她從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)我們什么，更沒(méi)有打過(guò)我們。

　　記得有一次，上的數(shù)學(xué)課，楊老師讓我們做一些題，我不是把題抄錯(cuò)就是把題做錯(cuò)，因此，常常讓數(shù)學(xué)老師發(fā)火，她老是把我叫到辦公室，讓我找出錯(cuò)誤并改正，我漸漸的發(fā)現(xiàn)了自己的'錯(cuò)誤，也漸漸改正了。

　　這就是我的楊老師。

難忘老師作文 篇4

　　最使我難忘的人就是我上幼兒園的楊老師！

　　她長(zhǎng)著黑黑的長(zhǎng)頭發(fā)，總喜歡把頭發(fā)披在肩上，仿佛就像瀑布一樣，她還穿著黃色的大衣，如果配上她黑黑的長(zhǎng)頭發(fā)，就像一只小蜜蜂了。她水汪汪的大眼睛可漂亮了。

　　記得有一次，我來(lái)到幼兒園，剛一進(jìn)去，我就感到很奇怪：今天教室里為什么沒(méi)有一個(gè)人呀？難道鬼要來(lái)了嗎？突然同學(xué)們和楊老師從我背后走了出來(lái)說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”我連忙說(shuō)：“謝謝�！币晃煌瑢W(xué)對(duì)我說(shuō)：“這可是楊老師的功勞呢！”我好奇地向楊老師走過(guò)去問(wèn)：“楊老師，你怎么知道今天是我的'生日呢？”楊老師說(shuō)：“昨天你媽媽來(lái)接你的時(shí)候，我就知道了呀！”今天真是太開(kāi)心了。

　　還有一次，我們?cè)谑程美锎蝻垼�我把飯剛放到桌上，卻被一個(gè)同學(xué)撞了一下，我一下?lián)涞搅孙埳�，飯撒了，我的衣服也臟了。同學(xué)們連忙叫來(lái)了老師，老師一看我這副模樣，立刻把我的衣服脫了下來(lái)洗了洗，衣服終于干了，可我還沒(méi)有吃飯呀！老師連忙把她的飯放到了我的桌上，我立刻吃了起來(lái)，我此刻心想：老師，你太偉大了！

　　現(xiàn)在我上了四年級(jí)，可我不會(huì)忘記我幼兒園時(shí)的楊老師。

難忘老師作文 篇5

　　從一年級(jí)到現(xiàn)在，我們班先后調(diào)換過(guò)十幾位老師，使我最難忘的老師，那自然要數(shù)五年級(jí)時(shí)的那位數(shù)學(xué)老師。

　　現(xiàn)在上課時(shí)，我都不會(huì)那么緊張害怕了，尤其是數(shù)學(xué)課。記得以前，我的膽子比老鼠還要小，上課時(shí)連聲都不敢出，就算有，也非常小�？涩F(xiàn)在，我居然能和同學(xué)們交流自己的解題方法，還能大膽地向老師說(shuō)出自己的解題思路，堅(jiān)持自己的答案，認(rèn)為自己做的才對(duì)。這都要?dú)w功于我們的陳老師。

　　在課堂上，我不理解的不敢說(shuō)。是老師的`鼓勵(lì)，使我敢于提出自己的不解之處；是老師的慈祥，讓我敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，認(rèn)為自己是對(duì)的，除非看見(jiàn)自己的錯(cuò)誤，否則，一定堅(jiān)持到底!

　　記得有一次，老師在講評(píng)判斷題，有一題老師和其他同學(xué)都認(rèn)為是對(duì)的，只有我一人說(shuō)是錯(cuò)的。這道判斷題是這樣的：邊長(zhǎng)是6米的體積和表面積相等。老師和其他同學(xué)認(rèn)為這里的相等是說(shuō)得數(shù)相等，與單位無(wú)關(guān)，如果說(shuō)是單位應(yīng)該是相同。可我還是認(rèn)為體積和表面積是不能對(duì)比的。下課后，我還是不解，去找老師。第二節(jié)上課后，老師向大家說(shuō)這道題是錯(cuò)的。因?yàn)樗�和幾位老師討論后，認(rèn)為體積和表面積是不能對(duì)比的。

　　現(xiàn)在，幾乎每道與老師不同的，我都會(huì)去弄明白。現(xiàn)在，我的成績(jī)不斷提高，這難道不是我們陳老師的功勞嗎？我永遠(yuǎn)也忘不了您――我敬愛(ài)的陳老師！

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