關于老師的作文：吾當小老師

　　在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的關于老師的作文：吾當小老師，歡迎閱讀與收藏。

　　吾在昨日，平生第一次當了一回小老師，這滋味，實不好受！且聽吾慢慢道來。

　　話說前幾日，老師讓同學們我選我，干啥呢？當小老師給同學們上《品德與社會》課，教室里一片嘩然，大家你瞅瞅我，我瞅瞅你，都在思量著。身為班長的俺不加思索，毅然舉起了手，眾親都投來贊許的目光。

　　本人備課三天兩晚，除了設計教學過程，還得馬不停蹄地趕制ppt課件，累得眼睛都快成“國寶”的eyes了。接下來，乃是見證奇跡的時候。

　　吾手拿教材，在講臺前站定，待電腦同步到白板上后，方才準備“授”課。本尊見臺下全班學生眼睛都正齊刷刷地望著我，不由心頭一緊，頭皮發(fā)麻，滿臉通紅。趕緊心里自我安慰——此乃“臺上綜合癥”也！待吾長舒一口氣，安撫好緊張的心臟，方才開始“授”課。“同學們，今天這節(jié)課，就讓我?guī)ьI大家一起走進……走進燦爛的`文學藝術……嗯……殿堂去看看吧！首先請大家看到……”因還是緊張，課前準備好了的詞卻一度忘卻，繼而結結巴巴，眾人皆哄堂大笑。這時的俺也只能趕鴨子上架，對面子問題不管不顧了。

　　“同學們，如果現(xiàn)在的人們沒有古代人們的發(fā)明與創(chuàng)造會變成什么樣呢？”

　　臺下先是一片沉寂，沒有一個人舉手。我環(huán)視四周，然后不慌不忙地說：“請同學們先以小組為單位，自由討論三分鐘�！边^了一會兒，吾的好朋友小楊和我的球友小胡同時舉起了手，依我平時的經(jīng)驗，小楊的實力肯定不如小胡，如果我叫了小胡，小胡肯定對答如流。如果叫小楊，小楊可能答不完整，我還得補充。”我心里快速掂量著，還是叫了小楊來回答。只見她迅速站起來說道：“我覺得就算沒有古代的發(fā)明，現(xiàn)代人也會創(chuàng)造出更好的東西�！薄邦~……”她講的對錯與否，俺不敢肯定。怕造成誤導，便支支吾吾，一個字沒說糊弄過去。臺下已有幾個人又在偷著笑，吾漲紅了臉，勉強說：“很好，請坐�！�

　　之后，吾上課越來越順暢了，當然也免不了再次難堪。

　　此次當老師的經(jīng)歷讓我體會到：要做一個合格的老師，必須具有過硬的心理素質(zhì)和隨機應變的能力，一定得博覽群書，通曉各方面知識。這次體驗后，我親身體驗到老師上課的不易，對老師更加敬重了！老師們，你們辛苦了！

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