忘不了的課堂作文2篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的忘不了的課堂作文，希望對(duì)大家有所幫助。
忘不了的課堂作文1
6年來上課時(shí)同學(xué)們舉手的樣子在我腦海中留下了深刻的印象。
王毫升舉手時(shí)時(shí)未見其人先問其聲的。數(shù)學(xué)課上‘‘我！我！……’’的喊著，多像小販的吆喝聲啊！使班級(jí)熱鬧起來像菜市場(chǎng)一樣。王豪生的這般舉措常常是老師討厭，所以他經(jīng)常沒有被請(qǐng)到。但他總是不吸取教訓(xùn)，經(jīng)常犯老毛病。
金沛樂更勝一籌。邊站著高舉著手，邊大聲報(bào)出答案。他的答案也不是全對(duì)。當(dāng)他報(bào)錯(cuò)答案時(shí)同學(xué)們邊馬上將其糾正，他便紅著臉低著頭坐下了。當(dāng)他報(bào)對(duì)答案時(shí)，答案都被他報(bào)出來了老師只好叫他說解題思路。
班上并不全是舉手樣子不好的同學(xué)，也有好的。
吳建龍舉手是真可謂是一枝獨(dú)秀。突然班級(jí)里靜悄悄的，連一根針掉落的聲音都聽得清楚。原來是數(shù)學(xué)課遇到了難題啊，班上只有吳建龍舉著手，就像是茫茫大海上的一葉扁舟，寂寥天空中的一只雄鷹。當(dāng)他站起來是便緩和了班中的氣氛，經(jīng)過他一番講解我心中便云開霧散了。
陳溫思手舉得十分端正老師經(jīng)常請(qǐng)她發(fā)言無論是哪門課的老師都一樣。她不僅手舉得好，回答的也好。尤其是語(yǔ)文課上，她胸有成竹地將手舉起，回答問題話音剛落就是一片掌聲。
這是，在我的腦海中有浮現(xiàn)了同學(xué)們舉手的樣子：語(yǔ)文課上的零零星星的手，數(shù)學(xué)課上的不計(jì)其數(shù)的手。
同學(xué)們那形態(tài)不一的舉手姿勢(shì)已經(jīng)在我的腦海深處印下，我會(huì)永遠(yuǎn)記住班級(jí)里的同學(xué)們。
忘不了的課堂作文2
一轉(zhuǎn)眼，六年快樂的小學(xué)生活就要結(jié)束了。在這六年中，有許許多多令我難忘的事情，但最令我難忘的，還是要數(shù)那一節(jié)節(jié)生動(dòng)而有趣的課堂了。
每節(jié)課都有自己的特點(diǎn)。我最喜歡的語(yǔ)文課的'特點(diǎn)就是自由了。不管這位同學(xué)是大方一點(diǎn)的還是靦腆一點(diǎn)的，不管是平時(shí)能言善辯的還是平時(shí)沉默寡言的，只要你舉手，就可以發(fā)表自己的意見，說對(duì)說錯(cuò)也沒有關(guān)系。而且有的時(shí)候老師和學(xué)生還會(huì)來個(gè)“身份對(duì)調(diào)”，老師當(dāng)學(xué)生，讓學(xué)生講課。這個(gè)方案非常受大家歡迎。這不，這回就輪到我來給大家當(dāng)小老師。我一邊播放著自己制作的幻燈片，一邊和我的“學(xué)生們”互動(dòng)交流，氣氛十分活躍。每每當(dāng)我提出一個(gè)問題，大家都爭(zhēng)著回答。話音剛落，幾只小手就高高地舉了起來，生怕那發(fā)言的機(jī)會(huì)讓人家搶去了。而我的心中也充滿了自豪。
數(shù)學(xué)課也是我喜愛的，它的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)了。為了培養(yǎng)大家求真鉆研的習(xí)慣，老師往往會(huì)因?yàn)橐坏烙挟愖h的數(shù)學(xué)題而與同學(xué)交流很久。你瞧，我們班的寇庭瑞這回就和一道題叫上真了。他的答案與我們算出來的都不一樣，為了做到鉆研，老師又帶領(lǐng)我們將這道題重新做了一遍。雖然耗費(fèi)了將近十分鐘的時(shí)間，但大家卻在這種潛移默化中養(yǎng)成了細(xì)致認(rèn)真的數(shù)學(xué)思維。
要說大家都喜歡的課，莫過于一周只有三節(jié)的體育課了。盡管學(xué)校的操場(chǎng)不大，但依然抵擋不住大家對(duì)玩耍的向往。只要上課鈴一響，大家都會(huì)以最快的速度下樓，等待那長(zhǎng)達(dá)四十分鐘的快樂。
……
啊！快樂的課堂，有趣的課堂，驚喜的課堂！正是因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)流光溢彩的課堂，才有了我們豐富多彩的小學(xué)生活，令我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
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