溫暖留守學(xué)生的班主任寄語

　　春節(jié)將近，身在他鄉(xiāng)異地的人都有了一顆似箭的歸心，大年三十永遠(yuǎn)是中國人心目中的情結(jié)，人們忙活著過節(jié)，也渴盼著團(tuán)聚，就在電話、書信、明信片穿梭往來之中，學(xué)校里也有著一個特殊的群體：留守學(xué)生，他們早就在盼著爸媽了，盼著爸媽回家團(tuán)聚，這份心情在漸行漸近的年節(jié)氛圍中越發(fā)顯得急迫。一年半載的離別，讓這些學(xué)生時刻多了別人一份牽掛，留守的學(xué)生也知道，為了生活，父母別無選擇。父母也心疼兒女，可是為了孩子讀書，留守校園成了唯一。

　　我們學(xué)校的留守學(xué)生不在少數(shù)，比起周邊縣市（區(qū)）來說，只會更多，一年上頭，他們默默地生活、學(xué)習(xí)，雖然有老師的關(guān)心與幫助，畢竟比其它的學(xué)生要少享受父母之愛，親情之疼。

　　正是這樣和情形，給了我們班主任一個特殊任務(wù)，那就是抽點(diǎn)時間，多走進(jìn)留守學(xué)生，過問他們的生活，與他們交流思想，一個微笑，一句關(guān)懷，足可以讓他們會到父母般的關(guān)懷。

　　有時候，我們可能小看了一次問詢，小看了一次座談，但是，我們的學(xué)生可能終身銘記著這一份感情，甚至珍藏一生，直到永遠(yuǎn)。

　　我認(rèn)識一個叫馬小明的學(xué)生，高中三年只和爸媽相聚過三次，三次都是在春節(jié)，每次過完年，爸媽便北上南下，千里迢迢去打工了。當(dāng)我問及他的生活時，他居然表現(xiàn)得十分坦然。這種過早的歷練人生讓我心里隱隱有一絲疼痛，不為別的，就為他那一份成熟。如果是我的.孩子留守校園，我想我的心里一定時刻都沉甸甸的，并不是孩子不應(yīng)該獨(dú)立生活，只是換位到父母的角色上時，一種天性使然。

　　馬小明畢業(yè)了，但是他三年的高中生活里，家庭的關(guān)愛無論怎么說都有些遺憾，而這種遺憾，打工的父母是無法兩全的。

　　于是，無形中，我們的班主任成了“父母”，肩負(fù)起了一份特殊的責(zé)任，節(jié)日到了，我們問候一聲，身體有病了，我們幫著去找個醫(yī)生，學(xué)習(xí)成績下降了，我們一起分析一下原因，有了心事，我們細(xì)心地了解了解，活動中得了獎，我們更應(yīng)該好好鼓勵，對了錯了，都有我們在旁邊守著。

　　一個老師的真情，不愁學(xué)生體會不出，更何況是留守學(xué)生呢？從心理學(xué)角度來講，他會更懂得愛，會將鼓勵與批評化為學(xué)習(xí)的動力、生活的準(zhǔn)則，他會比他人更加珍惜師生間的這種感情。

　　回首留守一族，我們做班主任的給予了許多關(guān)心，他們的父母一定會感激，雖然我們關(guān)心的時候并無所求。但是當(dāng)大年這個特殊日子即將到來的時候，我們還是應(yīng)該用某種方式表達(dá)出不是親情的親情，讓他們深感學(xué)校的溫暖。