作文賞析：記憶碎片
記憶的廢墟，是人生的經(jīng)歷留下的痕跡。從斷井頹坦中想象著當(dāng)年的原貌，但再也無(wú)法復(fù)原，重溫平淡美好的時(shí)光。只能撿拾零落的記憶碎片，來(lái)慰藉對(duì)光陰逝去的感傷。
一堵被風(fēng)雨侵蝕的土墻，使我順著記憶的幽靜小路，來(lái)到了三間人字脊的茅屋前。屋上的黃草被歲月染成了黑色。木頭制成的小格窗上，糊著白白的紙，像是父親剛剛用漿糊粘上的白紙，透過(guò)白色的紙，看見(jiàn)屋里人影在晃動(dòng)。
輕輕地推開(kāi)門，看見(jiàn)母親正在一盞油燈下為我縫制一個(gè)新書(shū)包，那時(shí)的我該是上小學(xué)的年紀(jì)，看著母親穿針引線的動(dòng)作，把長(zhǎng)長(zhǎng)的.影子投到報(bào)紙糊就的墻上。在我當(dāng)時(shí)的心里母親很了不起，把兩塊從穿過(guò)的衣服上裁下的布，對(duì)合縫制，便成了書(shū)包的樣子。再用一塊紅布剪成一個(gè)五角星，縫在書(shū)包上，一個(gè)嶄新的書(shū)包，已在母親手里完成。
借著油燈跳動(dòng)的火焰，能看清墻上報(bào)紙的字。記得做完了家庭作業(yè)，我會(huì)躺在土炕上，讀墻上報(bào)紙的新聞，剛上二年級(jí)，有些字還認(rèn)不全，就順著句子的意思往下猜，天長(zhǎng)日久，字認(rèn)識(shí)了不少。有時(shí)老師沒(méi)教過(guò)的生字，我卻能說(shuō)出讀音和字義，為此時(shí)常得到老師的表?yè)P(yáng)。也為以后的為文打下了一點(diǎn)兒基礎(chǔ)。如今再也尋不見(jiàn)報(bào)紙糊在墻上的屋子，密密的字跡，像是滿天的雨滴落在地上，隱進(jìn)了泥土�？慈�，已開(kāi)滿了細(xì)碎的花。
上了小學(xué)，已和父母分住。我住的屋子，也有一鋪土炕，木質(zhì)的炕沿，被磨得很光滑；炕上鋪著一張用秫秸皮編的“細(xì)米炕席”，與外間屋的灶臺(tái)，有一堵用土坯壘就的墻壁隔著，土坯上接梁橢，不知經(jīng)歷了多少年，裂開(kāi)了很寬的縫隙，每每睡覺(jué)，我總是擔(dān)心墻壁會(huì)倒了，在睡夢(mèng)里被拍在底下。這種擔(dān)心一直持續(xù)了六年，直到老屋被拆除，搬進(jìn)了新房。
一臺(tái)兩個(gè)喇叭的半導(dǎo)體收音機(jī)，傳來(lái)了單田芳老師講的評(píng)書(shū)——白眉大俠。我正趴在寫(xiě)字臺(tái)上聚精會(huì)神的聽(tīng)著，在我的世界里已是刀光劍影，好漢聚集。這臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī)，是父親花了半個(gè)月的工資買回來(lái)的。還沒(méi)有上學(xué)時(shí)，收音機(jī)成了我的啟蒙老師，最喜歡聽(tīng)“小喇叭”和“星星火炬”；曹燦老師略帶磁性的聲音，講述著一個(gè)個(gè)兒童故事——小英雄智斗白匪兵、雞毛信、蓮?fù)拚?qǐng)樹(shù)神；聽(tīng)得久了，也可以向小伙伴復(fù)述。有時(shí)也聽(tīng)名著，像《三國(guó)演義》、《楊家將》、《岳飛傳》；小時(shí)候都從收音機(jī)里聽(tīng)過(guò)。
每當(dāng)母親領(lǐng)著哥哥們下地干活，就會(huì)留下我看家，唯一的樂(lè)趣就是趴在寫(xiě)字臺(tái)上聽(tīng)收音機(jī)。聽(tīng)著聽(tīng)著睡著了，總會(huì)被回來(lái)的母親叫醒。有時(shí)院子里晾曬的衣服被風(fēng)刮到了豬圈里，被豬當(dāng)作吃食撕得稀爛，等母親回來(lái)，當(dāng)然免不了被母親一頓暴打�？上矚g聽(tīng)收音機(jī)的習(xí)慣，卻絲毫沒(méi)有動(dòng)搖。是一臺(tái)收音機(jī)使我的童年充滿歡樂(lè)，在我幼小的心靈里，搭起了一座通往外面世界的七色彩橋；也是我人生中最早的啟蒙老師。
老屋的院子里種滿了蔬菜，夏夜的風(fēng)把蔬菜的清香彌漫在空氣中。一輪滿月灑下清輝，照亮了一座農(nóng)家小院；籬笆下的蟲(chóng)鳴，是夏夜唯一的樂(lè)曲，一直伴著人們?nèi)朊摺?/p>
輕輕地關(guān)上了柴門，離開(kāi)了那個(gè)童年的世界。我從記憶里走出，想一想零碎的記憶，恍如隔世，在記憶的廢墟里閃爍。
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