均衡配置資源構建和諧教育

　　我家屋后有一名后生小子，名叫朱，他現(xiàn)在在二中校內(nèi)參加七年級暑期補課。

　　每年暑期，二中擔心優(yōu)質(zhì)生源流失，免費為他們補課。有的學生覬覦二中補課不收錢，紛紛投奔門下。到了開學報名，又另投它處。

　　我問朱，他打算在哪就讀？

　　他小子毫不避諱地說，那不一定在二中就讀，有可能去區(qū)一初呢。他奶奶說，二中分班把學生當豬肉剮。我聽后，無語。的確，二中近幾年分班內(nèi)部強占優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)象愈演愈烈。行內(nèi)人士習以為常，司空見慣，社會百姓亦有所耳聞，無可奈何。

　　說句實在話，在學校要想實現(xiàn)均衡教育，就像要求當今社會，大家人人均衡致富，一點都不現(xiàn)實。但教育是國家的教育，在一定條件下，完全是可以實現(xiàn)的。在畢業(yè)班的這幾年，心中最盼望的還是學校不再姑息某些人強占優(yōu)質(zhì)教育資源。在分班的時候，借口某學生的家長委托自己，這個學生讀書一定要到自己班上來。二中教職工200多號人，人人都有權利，個個都介入學校分班工作，那畢業(yè)班工作如何得以順利開展。還恬不知恥地說，這是傳統(tǒng)。學校中考考得好，并不是靠少數(shù)幾個班考得好，而要所有班級的齊心協(xié)力�。�學校實際意義上中考錄取一類高中過百人大關，只有兩屆。這兩屆取勝留給我們的思考，就是大家團結一心，齊心協(xié)力，最后的勝利都屬于我們大家自己。

　　只有均衡配置教育資源，才能構建和諧教育。

　　一是分班，學生成績要均衡。學生成績不均衡，畢業(yè)班的教學難以齊頭并進，對調(diào)動老師們的積極性將會不利。我們曾建議過，在中考后，九年級老師都在家休息，可以每個考室兩位老師監(jiān)考，打開攝像頭，放上屏蔽儀，以一次真實的成績?yōu)榉职嗟幕鶞�。當然，學校以八年級上學期期末（區(qū)調(diào)考）、下學期期中（聯(lián)考）、期末（區(qū)調(diào)考）按一定的比例結構，這也是基本準確的。

　　二是分班，學生良莠分配要均衡。每學期分班，都有所分班級人數(shù)幾乎全都發(fā)生變化的.班級。只要善于利用社會資源，就可以隨心所欲地強占優(yōu)質(zhì)教育資源。說白了，誰霸道，誰得便宜。

　　對于分班的惡性競爭，領導看在眼里，喜在心里，不出言制止，不出面干涉。

　　三是分班，師資資源要均衡�？梢圆扇∽杂山M合的形式，也可以年級搞成幾個教師組合，采取抓鬮的形式完成。教師組合的強弱，決定了這個班級教學班子配備的強弱。

　　我們呼吁公平教育，領導干部要采取得力措施。不要不作為，更不要亂作為。

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