《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程序列化構(gòu)建與實(shí)施》的觀后感
拿到這本書是在2015.11月的首屆中國(guó)STEM論壇活動(dòng)時(shí)。
這本還帶著油墨清香的專業(yè)書籍頓時(shí)吸引了與會(huì)人員的眼球，特別是我們連云港的參會(huì)教師。因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)都是一路追隨周老師的步伐艱難走過這十年課改歷程的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的親歷者，對(duì)于它的面世，我們有一種說不出的情愫和喜悅。
僅僅用三天時(shí)間就讀完了這部洋洋灑灑，用心血和汗水澆灌的著作，心一次又一次被其中鮮活的實(shí)踐案例和高深的理論素養(yǎng)所折服。沒有周老師的對(duì)課程發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚，精耕細(xì)作；沒有周老師對(duì)課程實(shí)施的區(qū)域推進(jìn)，統(tǒng)籌兼顧；沒有周老師對(duì)課型的開發(fā)、打磨；對(duì)課程序列化的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和研究，綜合實(shí)踐活活動(dòng)的勝利之花不會(huì)在連云港各個(gè)學(xué)校生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
當(dāng)讀到“課改十年探索路”這一章節(jié)時(shí)，我深深的被吸引和震撼了�；厥走@十年課改，感悟綜合實(shí)踐活動(dòng)從開始的一窮二白到現(xiàn)在的實(shí)踐的豐滿和理論的成熟，感慨太多、太多了。想想2007年，周老師在全市掀起的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的浪潮幾乎波及了全市的各個(gè)小學(xué)，最簡(jiǎn)單的一個(gè)主題三個(gè)階段，三個(gè)課型的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比整整搞了一學(xué)年，那時(shí)課的模式和課型都處于空白、探索階段，但在周老師的帶領(lǐng)下，我們走過來了，到目前為止我們不僅熟悉了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂模式，而且開發(fā)了近二十個(gè)課型，這是怎樣的一個(gè)變化和收獲啊。
成功與失敗同在，機(jī)遇與發(fā)展并存，通過這部著作，我知道了省教研室《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程序列化構(gòu)建與實(shí)施的研究》課題于2011年立項(xiàng)之后，周老師緊跟其步伐，帶領(lǐng)全市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程老師加入了研究的行列，首先明確了從網(wǎng)絡(luò)研討、公開課、課題論壇等研究途徑。這一點(diǎn)我深有感觸，每周二的網(wǎng)絡(luò)在線研討我總是默默的關(guān)注著，用心學(xué)習(xí)著，課題組的公開課也曾經(jīng)不止一次的參與聽課、研討，原來課題研究是這樣做的，收獲真是不小。
明確了課題研究的方法后，周老師帶領(lǐng)課題組對(duì)序列化化構(gòu)建的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)與培訓(xùn)進(jìn)行了深入的探討和踐行，看著他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛努力，取得的一個(gè)個(gè)豐碩的成果，心里是既羨慕又敬佩。是啊，任何成功都不會(huì)輕而易舉，想不勞而獲，坐收其成的理想終究是泡影，總有幻滅的一天。事實(shí)告訴我們，要想收獲，必須用汗水澆灌辛勤播放的種子。
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常見課型的探究，我們是再熟悉不過了，那是綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國(guó)家課程在我們連云港推行時(shí)周老師帶領(lǐng)我們一直在做的，其中艱辛和付出，常人是難以理解的。而在這本書里，周老師又從課程序列化角度賦予了這些課型新的生命力和新的視角，可謂對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一往情深，嘔心瀝血。
“乘風(fēng)破浪終有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！保抡咔靶�，你終究會(huì)成為一個(gè)勇者，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的路上，這本著作將成為一個(gè)標(biāo)桿——指引著我們前進(jìn)的方向。
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