第二個(gè)父親作文

　　古人有言：一日為師，終身為父。是的，龍老師就是我們的第二個(gè)父親。

　　龍老師是語文老師，腋下挎書已成為他的習(xí)慣。挺拔的鼻梁加上一副小眼鏡，使他本就寬大的臉龐更加紅活圓實(shí)，慈祥可親�！皣u！他來了”，是的，他身上那一大串鑰匙悄悄地告訴我們走路輕盈而沉穩(wěn)的他來了。

　　龍老師上課很有趣。舉個(gè)例子，我們學(xué)習(xí)課文《雷電頌》。上課伊始，他推了推那副小眼鏡，故意干咳了一聲，說道：“我覺得吧，這位郭沫若同志應(yīng)該是位吵架高手。不然你們看他罵了這么多人？”我們狂笑不已，以至于對“什么東君，什么太陽神”記憶猶新。有趣的他通過他近似調(diào)侃的語言，硬是將同學(xué)們拉入了那有趣的本該是枯燥無味的歷史劇學(xué)堂。

　　龍老師很負(fù)責(zé)任。每次語文早自習(xí)老師都會(huì)早早地來到教室外“偷看”。其實(shí)，我們知道：他總愛躲在后門邊上，摳著門框，偶爾探出個(gè)腦袋來看。然后緩緩地推開門走近教室：“小豪啊，還需認(rèn)真啊！”“前排的小陳同學(xué)，‘飛機(jī)到站’了喲！”同學(xué)們一陣偷笑，我們也很喜歡被老師這樣教導(dǎo)。

　　龍老師很用心。每周周一的語文晚自習(xí)他沒有像其他老師一樣用來講課講作業(yè)，那是屬于我們的閱讀課。老師坐在講臺(tái)上讀書，他讀余華的《活著》，讀路遙的《平凡的世界》，讀余秋雨的《文化苦旅》……我們讀謝然的《我好想再遇見你》，讀馬知行的《一路風(fēng)景》……偶爾，老師也會(huì)把他認(rèn)為比較好的書籍推薦給我們，那短短的四十分鐘，是我們的書香年華。

　　龍老師會(huì)在每周周記本上給我們蓋上“加油”“真棒”諸如此類的印章；會(huì)在下課時(shí)和同學(xué)下象棋；會(huì)在同學(xué)沒有車費(fèi)時(shí)伸手援助；會(huì)在……

　　哦，差點(diǎn)忘了。那天小雨淅淅，天氣微冷。他說我有篇作文不錯(cuò)，修改修改，可以發(fā)表，還慷慨地把電腦借給我打字，我高興極了。良久，我把修改好的作文給老師再次過閱。老師專注地盯著作文，手指時(shí)不時(shí)地在桌面輕扣。我怔怔地站在一旁，圈著手指，有些不安。老師沉思了一會(huì)兒，柔聲道：“你瞧，這第三段加上更充分的描寫是不是更好一點(diǎn)？還有這里……”最后，他給我作了個(gè)加油的手勢，又提醒我道：“最近變天，注意身體哦！”他揚(yáng)起一個(gè)微笑，我突然覺得好溫暖，好溫暖。

　　我們都知道，龍老師不僅傳授知識(shí)，更溫暖著我們的心靈，是我們的好老師，更是我們的第二個(gè)父親。

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