反思作文匯總九篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編收集整理的反思作文9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
反思作文 篇1
新的年級(jí),嶄新的開(kāi)始,令人緊張的月考也結(jié)束了,早已告一一個(gè)段落了,幾家歡喜幾家愁,這是在所難免的。這種時(shí)候,不應(yīng)將重心放在分?jǐn)?shù)排名上,而是應(yīng)該深刻地反思自己的錯(cuò)誤與不足之處,這才是正確的做法。對(duì)次,我并沒(méi)有很滿意。
語(yǔ)文犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,在做閱讀理解時(shí)漏了一題,幸虧發(fā)現(xiàn)得早,最終只有兩個(gè)空格是錯(cuò)誤的答案,只得用橡皮擦擦掉,但是仍舊擦不干凈,無(wú)奈之下只好用橫線杠掉,將正確的答案寫(xiě)在空格的角落,答案也縮略了許多,導(dǎo)致失分。這正是注意力不集中的表現(xiàn),心態(tài)未調(diào)整好的表現(xiàn),不認(rèn)真,這是絕對(duì)不可取的,絕對(duì)不能再犯的。
數(shù)學(xué)也可以說(shuō)是這次月考中最不盡人意的,尤為不好,后面的大題目只能得到一點(diǎn)點(diǎn)的分?jǐn)?shù),即便是延長(zhǎng)考試時(shí)間,卻仍舊撈不到分?jǐn)?shù),只得到了走出考場(chǎng)一臉絕望的表情。這真真切切地反應(yīng)出了平常的效率不高,單單是理解書(shū)本上的題目是不夠的,還需要我們做更多的拓展。遇到難題,不應(yīng)放棄,將其置之高閣,更應(yīng)該盡自己所能認(rèn)真思考,仍舊不會(huì)的可以請(qǐng)教老師與同學(xué),直到真正的弄懂并且能夠舉一反三為止。
英語(yǔ)卡在了瓶頸,要想取得優(yōu)異的分?jǐn)?shù),必須得保證詞匯題不丟分,毫不意外的,我丟了分,必須要提高上課的效率,不被周圍的一切干擾,提高閱讀能力,多多積累新詞,時(shí)常背誦,拓展是不可或缺的。物理還可以,但談不上優(yōu)秀,有許多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握的特別牢固,以至于失分,應(yīng)該牢記鞏固知識(shí)點(diǎn),常常翻看錯(cuò)題,加深記憶。小四門(mén)不精,光靠復(fù)習(xí)資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課堂才是最好的鑰匙。
這終究是淪為過(guò)去的了,現(xiàn)如今我們應(yīng)該把握時(shí)間,改變自身不足,依然保持從前的良好習(xí)慣,更加努力。誰(shuí)都不是高智商,學(xué)霸是努力認(rèn)真的典范,并非最聰明,他們,是我們所要學(xué)習(xí)的。要想更好,就得不斷攀登,就得努力努力再努力,認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課,每天的作業(yè),合理地運(yùn)用閑暇時(shí)光。
那么,就請(qǐng)做好自己,做到努力認(rèn)真吧
反思作文 篇2
第一次升入中年級(jí)段教授語(yǔ)文,最讓我頭痛的應(yīng)該是作文教學(xué);叵肴昙(jí)的第一節(jié)作文課,我是在聽(tīng)完老教師的作文課后“照葫蘆畫(huà)瓢”給學(xué)生們上的。
一眨眼的功夫,一年過(guò)去了,在作文教學(xué)的道路上,我一直在摸索中成長(zhǎng)著。每當(dāng)看到學(xué)生拿起筆來(lái),文思如泉地在作文紙上書(shū)寫(xiě)著,我就特別欣慰;相反,學(xué)生如坐針氈,面對(duì)學(xué)生緊鎖的眉頭,苦思冥想就是不下筆的情景,我又是多么地?zé)o奈。幫學(xué)生修改作文時(shí),有些學(xué)生一遍即成,有些學(xué)生重寫(xiě)了兩三遍還沒(méi)定稿。為什么會(huì)有如此大的區(qū)別呢?我思前想后,覺(jué)得有以下幾個(gè)問(wèn)題。
一、學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)。這是因?yàn)閷W(xué)生閱歷不夠豐富,對(duì)生活和社會(huì)觀察不夠。這類學(xué)生往往不善于讀寫(xiě),對(duì)外界的認(rèn)知少就制約了他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)層次。
二、也有學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)只是敷衍了事,不想多下功夫去推敲出很多生動(dòng)優(yōu)美的詞句。當(dāng)我問(wèn)他們?yōu)槭裁磳?xiě)的如此之短時(shí),回答竟是“不會(huì)寫(xiě)!
就此,我覺(jué)得自己有一部分責(zé)任,怎樣才能讓他們樂(lè)寫(xiě)善寫(xiě)呢?我覺(jué)得可以這樣來(lái)做:
一、注重挖掘課文中的習(xí)作資源,在練筆中感悟習(xí)作方法。
語(yǔ)文教材中其實(shí)也蘊(yùn)含著很多學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練的習(xí)作資源,如何充分發(fā)揮這一資源呢,就要看老師的引導(dǎo)。如果,我們能依托文本,適時(shí)進(jìn)行各種類型的小練筆,結(jié)合學(xué)生校內(nèi)外豐富多彩的生活,鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常記下自己的見(jiàn)聞和感受,在日常生活中靈活捕捉精彩的瞬間,日積月累,寫(xiě)起來(lái)作文學(xué)生還會(huì)搜腸刮肚,無(wú)從下筆嗎?當(dāng)然,小練筆的形式有多種多樣,如寫(xiě)讀后感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白、詳化、延伸等。
二、注重積累,解決“無(wú)米之炊”。
沒(méi)有“厚積”哪來(lái)的“薄發(fā)”?可見(jiàn),作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。如何積累呢?很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),有了豐富的好詞佳句做鋪墊,學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就有詞可用、有話可說(shuō)。
除此之外,還要堅(jiān)持寫(xiě)好日記。日記本會(huì)使學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn),習(xí)作就是生活,可以自由選擇,寫(xiě)自己關(guān)心的、相信的和想說(shuō)的話。當(dāng)生活豐富多彩了,習(xí)作中的精彩鏡頭也多了起來(lái)。
作文教學(xué)不是件容易的事,我必須不斷探索,在教學(xué)中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),方能于學(xué)生有所裨益。
反思作文 篇3
做人要將心比心,勿以惡小而為之,勿以善小而不為。這件生活中的小事讓我看到了很多。
“同學(xué)們,倒飯的時(shí)候輕點(diǎn),不要濺出來(lái)。”一位保潔阿姨雙手扶著飯桶對(duì)著來(lái)往的同學(xué)說(shuō)道。我心想:這樣好。【筒粫(huì)被濺的一身菜湯了。就在我遐想時(shí),被兩道不維和的“啪!”“啪!”聲給打醒了。
只見(jiàn)一名有著一米五七左右身高的女生,右手拿起飯盤(pán),以約九十度弧角猛地用力向下拍去,剩菜,湯汁被濺得到處都是。我立刻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,但那位女生似乎覺(jué)得倒得不夠干凈,又再次使勁,狠狠地拍了兩下,無(wú)辜的飯桶好像成了被發(fā)泄的對(duì)象,無(wú)力反抗,只有默默承受。
我抬起頭去看那位保潔阿姨的表情,只見(jiàn)她默默地起身站在一旁,雙眼無(wú)神靜靜地注視著那位女生“華麗”的動(dòng)作表演,臉上沒(méi)有一絲尷尬,有點(diǎn)只是和飯桶一樣地默默承受,無(wú)力反抗,可見(jiàn),還有許多次類似的情況。
女生倒完飯,保潔阿姨拿起抹布又開(kāi)始清理戰(zhàn)場(chǎng)。隨后的同學(xué)也都不客氣地在飯桶上拍了兩下。我在想,如果保潔阿姨是在場(chǎng)每一個(gè)人的母親,他們是否還下得去手,讓自己的母親頻繁彎腰去清理自己特意制造的垃圾,讓自己母親的勞動(dòng)成果付之東流,讓自己的母親尊嚴(yán)盡失。
也有可能如此做的同學(xué)是為了顯示自己的高人一等,顯現(xiàn)出自己富家千金,豪門(mén)少爺?shù)囊荒话桑?/p>
這件小事讓我看到了人心的很多面,也提高了自己的自律性,反思自己是不是也有不尊重別人的一面,是不是也有任性而為的一面,反思自己自己不負(fù)責(zé)任的一面,是不是也給別人帶來(lái)了傷害。
“勿以惡小而為之,勿以善小而不為!背鲎浴度龂(guó)志·蜀書(shū)·先主傳》的經(jīng)典名言,將伴隨著自己的一生,規(guī)范著自己的言行,毫不懈怠。
反思作文 篇4
月考的英語(yǔ)成績(jī)又考砸了。英語(yǔ)本不是我的弱項(xiàng),但這確實(shí)像一盆冰水從頭灌下,其余三門(mén)也不很好,在八十左右徘徊,總體來(lái)說(shuō)月考極其失敗。
先說(shuō)英語(yǔ),聽(tīng)力扣分最多,這其中聽(tīng)力平時(shí)訓(xùn)練的少也有一部分原因。俗話說(shuō):“熟能生巧”,做題多了才能臨“!辈粊y。筆試部分有一個(gè)“選詞填空”一共才對(duì)了五個(gè)。第一時(shí)間不夠,第二能力不夠。段老師說(shuō)過(guò)“別人行,你為什么不行,不要給自己找借口”。在發(fā)下分?jǐn)?shù)后,我被著實(shí)嚇了一跳“這么低”!心中就漸漸萌生了一個(gè)念頭:自己偷偷加了幾分,就說(shuō)老師算錯(cuò)分了。這種欺人欺已的行為是極其可恥的已經(jīng)到了令人切齒的地步。所以這類事件是不許再發(fā)生了。
再說(shuō)物理,老師說(shuō)我上課不錯(cuò),但光靠上課不是不夠,還需要課外的實(shí)踐。物理掌握不好的是“平均速度的計(jì)算”我錯(cuò)了好幾道平均數(shù)的題。以后還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
還好數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)比上次周練有了進(jìn)步,雖然微乎其微,但給了我信心,動(dòng)力。錯(cuò)誤出現(xiàn)在應(yīng)用題上,那主要是小細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)決定成敗。∫?yàn)槟且稽c(diǎn)點(diǎn)小細(xì)節(jié)把公丟了,太不值了。
最后說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文,語(yǔ)文了有很大的提高,由其是閱讀題,更是有了大幅的提高,這得歸功于段老師的“現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)題型及技法”的資料。但語(yǔ)文也有不應(yīng)該扣的,比如加拼音“猝然”的猝加拼音,我居然寫(xiě)成了“CUI”!我真有點(diǎn)漫不經(jīng)心了。
有考很多糟糕,但我相信我能行!我一定行!加油!
反思作文 篇5
在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中,該如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象習(xí)作呢?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,作文教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,激發(fā)他們想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。北師大劉錫慶教授也認(rèn)為作文教學(xué)目的在于:”解放人的精神和心靈,把寫(xiě)作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力--即鮮活而強(qiáng)悍的’生命力’都盡懷地釋放出來(lái)!蔽疑钣型,我認(rèn)為在想象作文訓(xùn)練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維,鍛煉創(chuàng)造能力,進(jìn)行個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá),形成創(chuàng)新人格。因此,我在想象作文教學(xué)實(shí)踐中摸索、探求,認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.激發(fā)興趣 大膽想象
小學(xué)生一提起作文就頭痛,認(rèn)為作文枯燥,對(duì)作文提不起興趣。對(duì)此,我每次教學(xué)時(shí)總是想方設(shè)法地幫助他們克服”心理障礙”,營(yíng)造輕松、有趣的習(xí)作氛圍,使學(xué)生在不知不覺(jué)中激起習(xí)作的欲望。
如,在教完《鳥(niǎo)的天堂》后,我利用再現(xiàn)情境,讓學(xué)生在小鳥(niǎo)們發(fā)出的美妙聲音余味中,用熱情召喚的語(yǔ)氣說(shuō):”榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)們可真好客。∷麄儾坏珵槲覀兣e辦動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì),聽(tīng)說(shuō)還特別為大家準(zhǔn)備了一場(chǎng)激烈的運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想瞧瞧呢?”哇!課堂氣氛頓時(shí)沸騰起來(lái),同學(xué)們異口同聲地說(shuō):”想!”這時(shí),我”悄悄”向?qū)W生傳遞學(xué)作信息:”可是呀,小鳥(niǎo)們要我們欣賞完,把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái),每人寄一份給它們,寫(xiě)得好的,它們還要帶你們?nèi)B(niǎo)的天堂里做客呢!大家有沒(méi)有興趣?”“有!”接著,教師播放錄像(小鳥(niǎo)們?cè)陂艠?shù)上活動(dòng)的情景),學(xué)生的注意力特別集中,觀察得特別仔細(xì),寫(xiě)作時(shí)就根據(jù)小鳥(niǎo)們的動(dòng)作、姿勢(shì),無(wú)拘無(wú)束地大膽想象,把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)得有聲有色、活靈活現(xiàn),充分展示自己的想象才能,收到良好的效果,可謂是”教得輕松,學(xué)得快樂(lè)!”
2.積累素材 厚積薄發(fā)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):”小學(xué)生今天作某一篇作文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累!笨梢(jiàn),要寫(xiě)好作文,平時(shí)一定要注意積累寫(xiě)作的素材。想象作文也需要素材,因?yàn)橄胂笞魑牡那疤岷突A(chǔ)是想象,而想象是人們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的調(diào)節(jié)下,對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造和組合,從而形成新形象的思維(心理)過(guò)程。要培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉作文素材的能力,就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。著名的雕塑家羅丹也說(shuō)過(guò):”世界并不是沒(méi)有美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”怎樣指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物呢?
2.1要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,留心生活,做生活的有心人。例如:”日出”、 “下雨”這些我們經(jīng)?吹降淖匀滑F(xiàn)象,家里、班級(jí)里發(fā)生的小事,這些事物很多同學(xué)覺(jué)得司空見(jiàn)慣,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從這些平常事入手,養(yǎng)成留心觀察和分析周圍事物的習(xí)慣。
2.2還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的方法。如:怎樣按一定的順序觀察;怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察;如何進(jìn)行事物的分析、比較;注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化;注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說(shuō):”讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,我們可以在平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內(nèi)、課外讀到的書(shū)中的好詞佳句,這樣可以在以后習(xí)作中派上用場(chǎng)。
3.打開(kāi)思路 活躍思維
愛(ài)因斯坦說(shuō):”想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!痹谙破饎(chuàng)新熱潮的今天,讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng)新的天空,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用童眼看世界,放飛想象的翅膀。
所以,對(duì)于同一作文題目,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的想法,表達(dá)自己的真情實(shí)感,老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開(kāi)”妄加批評(píng),削弱學(xué)生的寫(xiě)作的興趣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。如學(xué)生在學(xué)到《去年的樹(shù)》最后時(shí),我出示這樣一個(gè)小練筆:”唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢?”讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事,竟收到意想不到的收獲。有一篇習(xí)作
引起我的注意:”小鳥(niǎo)傷心的離開(kāi)了燈火,在一個(gè)荒無(wú)人煙的地方安頓下來(lái),整天傷心地流眼淚,最后死了,土地公公被小鳥(niǎo)的真誠(chéng)感動(dòng)了,就想了一個(gè)好辦法,派人上報(bào)天庭,玉皇大帝就把樹(shù)和小鳥(niǎo)帶上了天,穿越時(shí)空遂道,把他們送到21世紀(jì)的中國(guó)的土地上,從此他們?cè)俅纬蔀橐粚?duì)很要好的朋友!边@是怎樣的習(xí)作呀!純粹是”胡諂”,我叫來(lái)這位學(xué)生,問(wèn)他為什么這樣寫(xiě),他非常自豪地回答我:”這樣寫(xiě)是我從電視節(jié)目中得到的啟示,寫(xiě)的'話是我對(duì)小鳥(niǎo)和樹(shù)美好的祝愿和對(duì)小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的友情的贊美!”多么天真,異想天開(kāi)的想法,但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想,作文的目的不就如此嗎?之后,在作文教學(xué)實(shí)踐中,我從不打斷學(xué)生的思路,干涉學(xué)生的想法,控制學(xué)生的思維,而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間,讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文,活躍思維,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性作文的形成。
4.創(chuàng)造機(jī)會(huì) 多方思維
語(yǔ)言是思維和交際的工具,要掌握這種工具,必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里,在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應(yīng)用和模擬運(yùn)用,只有在充分的實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中,才能激起小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,提高他們的作文能力。因此,只要有助于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的一切可能的辦法、形式、機(jī)會(huì),我們都不能放棄。
結(jié)合開(kāi)展”我們暢想未來(lái)”讀書(shū)會(huì),不失時(shí)機(jī)地布置學(xué)生進(jìn)行科幻作文,《未來(lái)的學(xué)!贰ⅰ段磥(lái)的衣服》、《20年后我的家》等,既是對(duì)讀書(shū)的總結(jié),又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文的好機(jī)會(huì);根據(jù)自己喜歡
的學(xué)習(xí)用具,自由擴(kuò)充擬題,想象故事,寫(xiě)《魔術(shù)文具盒》,記《書(shū)包旅行記》,介紹《神奇的鋼筆》等;習(xí)作可設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的科技小實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的事物和體驗(yàn)生活,說(shuō)說(shuō)心里話,寫(xiě)《我為什么會(huì)哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動(dòng)起來(lái)了》等;還結(jié)合作文課,出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物圖片讓學(xué)生自由選擇動(dòng)物組合起來(lái)編童話故事,開(kāi)《童話故事會(huì)》,看誰(shuí)講的童話故事最精彩??通過(guò)各種渠道,課內(nèi)外、校內(nèi)外為學(xué)生找尋作文的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多方思維,完成作文訓(xùn)練所要達(dá)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版. 北師大出版社
[2]《小學(xué)作文訓(xùn)練藝術(shù)》20xx年版. 中國(guó)林業(yè)出版社
反思作文 篇6
昨天下午先生用他疲憊的聲音跟我通話,飽含了那么多無(wú)奈和痛惜,我知道他有很多想說(shuō)的話沒(méi)說(shuō)出來(lái);我知道,他也不能再多說(shuō)什么了,再說(shuō),就是眼淚。
地震已經(jīng)8天了,至今每天還伴有強(qiáng)余震,破壞之慘烈,損失之慘重,時(shí)間之長(zhǎng)久,是所有人都沒(méi)有想到的。我想說(shuō)的是,地震終會(huì)停止,活著的人們?cè)诘卣鸷髴?yīng)該反思些什么,這是最重要的,如果這場(chǎng)地震依然震醒不了我們,那些在地震中罹難的人們就會(huì)永不會(huì)瞑目。
“5。12”強(qiáng)震讓我們流了太多眼淚,但僅有眼淚是不夠的,吸取教訓(xùn),總結(jié)工作,承認(rèn)錯(cuò)誤,勇于改正,比眼淚更重要。我看到,從那一棟棟坍塌的房屋,那一群群被擠壓在坍塌房屋下的人們,那一個(gè)個(gè)逝去的稚嫩生命,那一雙雙不愿閉上的眼睛,都在向我們發(fā)出疑問(wèn)“為什么?”“為什么?”“為什么會(huì)這樣?”我們真的要從那些由地震引發(fā)出的不解和憤怒認(rèn)真地思考些什么了。
最首要的思考我以為應(yīng)該有三條:
一是地震真的不能早報(bào)嗎?但是今天看來(lái),早在兩年前就有地震專家作出準(zhǔn)確預(yù)報(bào):20xx年5月8日(前后10天左右)在四川地區(qū)有強(qiáng)震。多么準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。∪绻(dāng)時(shí)引起有關(guān)官員的重視,哪怕把它當(dāng)作一次演習(xí),是不是也會(huì)減少一些今天的慘重和沉痛?
二是科學(xué)怎樣才能不成為兒戲。今年的3月或4月(記不得準(zhǔn)確時(shí)間了),我偶然收看央視的“走進(jìn)科學(xué)”節(jié)目,我看到的是成千上萬(wàn)的蟾蜍在四川某地由水中登陸,當(dāng)?shù)卮迕癫恢鞘裁丛,感覺(jué)不好,有災(zāi)難要發(fā)生。請(qǐng)專家來(lái)考察,得出的結(jié)論是:它們因繁殖而登陸。而令村民疑惑的是,每年蟾蜍都要繁殖,可從沒(méi)見(jiàn)到過(guò)今年如此多的成千上萬(wàn)的駭人的蟾蜍成群登陸,那陣勢(shì)絕不是簡(jiǎn)單的繁殖可以解釋通的。我在看節(jié)目時(shí)也產(chǎn)生了同樣的疑惑。地震后的今天看來(lái),那確實(shí)不是一次簡(jiǎn)單的繁殖,而是一次避難的遷徙。可惜啊可惜,蟾蜍成群的向人類告知災(zāi)難,人類卻視而不見(jiàn),還作出那樣可笑的解釋。當(dāng)時(shí)為什么就不能擴(kuò)展一下思維往地震方面考慮、研究一下呢?為什么不能請(qǐng)各方面的專家一起去考察、去研究這樣不正常的現(xiàn)象呢?我們究竟是把科學(xué)當(dāng)作了科學(xué),還是把科學(xué)當(dāng)作兒戲了呢?“走進(jìn)科學(xué)”,究竟走進(jìn)了哪里?
三是我們的房屋建筑質(zhì)量能不能堅(jiān)固起來(lái)。在地震的新聞中,我們看到了大量學(xué)校房屋的垮塌,造成大批稚嫩的生命遭難。幾乎每一個(gè)中國(guó)人都發(fā)出憤怒的吼聲:為什么學(xué)校的房屋這么脆弱?為什么垮塌的都是學(xué)校?那些考慮為學(xué)校建校舍的人,那些決定為學(xué)校建校舍的人,那些承包了為學(xué)校建校舍的人,良心何在?為什么不能把學(xué)校建成最結(jié)實(shí),最抗震的學(xué)校,為什么要用最不堪一擊的建筑讓那些最弱勢(shì)的群體去承受最不能承受的災(zāi)難?我欲哭無(wú)淚!相信有更多的國(guó)人與我一樣欲哭無(wú)淚!
看看那些無(wú)辜、求救、無(wú)奈、問(wèn)天的眼睛吧!好好看一看那些躺在瓦礫下的稚嫩的眼睛!我們還難安寢嗎?良心還不遭到譴責(zé)嗎?反思吧,痛心疾首的反思吧——有關(guān)官員、專家和人士!用這些無(wú)辜逝去的生命反思一下我們的過(guò)錯(cuò),用和著血淚的沉痛去糾正我們的過(guò)錯(cuò),對(duì)那些在天之靈也算是一個(gè)懺悔和安慰。
反思作文 篇7
語(yǔ)文考試反思
這次語(yǔ)文考試,我原以為我可以考到95分以上。周四,發(fā)語(yǔ)文試卷的時(shí)候,我洋洋自得的想我肯定能考到高分。但是,拿到語(yǔ)文試卷的時(shí)候,我一下子“僵”住了,卷頭觸目驚心的紅字“93.5”宛如一道晴天霹靂把我震得呆坐在椅子上,那鮮紅的數(shù)字仿佛像一記重重的耳光,把我打得暈頭轉(zhuǎn)向。世界上什么藥都有,可惜沒(méi)有后悔藥,現(xiàn)在能做的就是反思。
首先,我最大的失誤就是錯(cuò)別字,錯(cuò)別字在卷子上“遍地開(kāi)花”。
犯了很多不該犯得錯(cuò)誤?雌匆魧(xiě)詞語(yǔ),我居然把“覆蓋”寫(xiě)成“附蓋”,看到諸如此類的錯(cuò)誤,我恨不得給自己一個(gè)耳光。其次,讓我沒(méi)想到的是我的作文也扣了2分,這次作文的題目是“一個(gè)我最喜歡的課間游戲”,我把大量的筆墨放在游戲的介紹上,而只字未提自己如何去玩,余老師點(diǎn)評(píng)的很深刻“雖然把游戲介紹的很清楚,但無(wú)法讓別人知道游戲有多有趣”,整個(gè)作文缺乏生動(dòng)性,讓看得人覺(jué)得很乏味。究其原因是審題不清,提筆過(guò)于急躁。哎,世上沒(méi)有后悔藥!
針對(duì)這次考試的失誤,我覺(jué)得利用寒假好好練下字,多多閱讀提高寫(xiě)作技巧。激流勇進(jìn),越是困境,我越努力,希望這次教訓(xùn)能使我發(fā)憤圖強(qiáng)。
反思作文 篇8
今天聽(tīng)了謝老師話,我認(rèn)為我有必要認(rèn)真反思、反省一下自己了。
這一次自己從二百多掉到三百多名,這讓我心里很不是滋味。為什么我會(huì)退步了呢?這主要是因?yàn)檎n下沒(méi)有太多的去復(fù)習(xí)、鞏固,以至于我的知識(shí)點(diǎn)抓的不牢。看到我的數(shù)學(xué)成績(jī),我有點(diǎn)想抓狂,從九十五分掉到八十多分,讓誰(shuí)心里也受不了。我認(rèn)為我對(duì)不起李老師的認(rèn)真教學(xué),也對(duì)不起自己平日灑下的汗水。還不是因?yàn)槲艺J(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有知識(shí)點(diǎn),不用復(fù)習(xí)所造成的。英語(yǔ)呢,也好不到哪去。說(shuō)好了要考九十分以上的,可是我失信了。語(yǔ)文,對(duì)于作文我很不滿意,差0。5就九十了,這是一個(gè)進(jìn)步,但作文退了。從三十七退到三十四,如果作文多考了一分,哪怕是0。5,我都可以考上九十。所以對(duì)語(yǔ)文我無(wú)比惋惜。
仔細(xì)回想一下自己的狀況,看來(lái)是需要更加努力了。聽(tīng)到謝老師說(shuō)胡超反考進(jìn)了前三名,我突然有個(gè)念頭,我要超過(guò)她,她能考,我也能考。所以,用這份強(qiáng)大的動(dòng)力,我會(huì)一天比一天優(yōu)秀的!
從今天開(kāi)始,我要努力學(xué)習(xí),不再因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)惋惜,反思今天的自己,追逐明天的勝利吧!
反思作文 篇9
要寫(xiě)好讀后感,關(guān)鍵在于把握好“讀”與“感”之間的關(guān)系,尤其是結(jié)合實(shí)際,寫(xiě)出真情實(shí)“感”。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)讀后感容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題:
第一、“讀”和“感”分離。有些同學(xué)寫(xiě)讀后感,只寫(xiě)“讀”而不寫(xiě)“感”,成了這本書(shū)或這篇文章的“內(nèi)容簡(jiǎn)介”。也有同學(xué)寫(xiě)讀后感,只寫(xiě)“感”而不寫(xiě)“讀”,成為無(wú)根底的隨意而發(fā)的感慨。
第二、“讀”和“感”在讀后感之中兩分天下,這也是不對(duì)的。前邊的“讀”實(shí)際上是寫(xiě)文章內(nèi)容簡(jiǎn)介,后邊發(fā)一通感慨。
第三、不會(huì)結(jié)合實(shí)際,。感想很空泛。
針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,我做了如下的指導(dǎo):
1、精心細(xì)讀課文。
首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”,不可能有“感”。
2、要選好“感點(diǎn)”。
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫(xiě)好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”。感點(diǎn)是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學(xué)生的感受是多方面的,或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的感點(diǎn),我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn),不可面面俱到。
3、聯(lián)系實(shí)際談感受。
讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感,這樣的讀后感才是真實(shí)感想。
教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的差異
教學(xué)中出現(xiàn)了幾處與預(yù)設(shè)不同的情況:首先是學(xué)生對(duì)所選文章讀的不夠透徹,對(duì)文章整體把握有所欠缺,導(dǎo)致了敘述過(guò)程中的不盡如人意。其次是在選擇自己喜歡的部分進(jìn)行習(xí)作過(guò)程中,沒(méi)有安排好,使得在講評(píng)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)某篇文章的完整讀后感。
總之,寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫(xiě),這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開(kāi)文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想,聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事就是,寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
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