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作文修改之細節(jié)描寫的教學反思
教學反思
安陽市示范區(qū)高莊鎮(zhèn)第一中學 常艷芬
（一）本課出自七年級下冊第三單元后面的寫作訓練《抓住細節(jié)》后面的第一題，修改作文，添加細節(jié)。為了讓學生對細節(jié)描寫有個更加深刻的了解和認識，以及能夠真正的學以致用，特設(shè)計了這樣一個作文修改的課例。
在備課過程中，設(shè)計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：
一，認識作文修改之于一篇作文的重要性。故而把上次學生修改的一篇作文拿來給學生以直觀的認識，是一篇修改結(jié)構(gòu)成功的作文。
二、引入本次的課題細節(jié)描寫的添加和修改，在這個環(huán)節(jié)，設(shè)計了什么是細節(jié)描寫，找細節(jié)描寫，體會細節(jié)描寫的作用等內(nèi)容。
三、細節(jié)描寫的前提必須有一個明確中心，通過作文片段的.對比讓學生對此有個清醒的認識；接著，辨析敘述和細節(jié)描寫的分別。這是學生習作中最常見的一個問題：即文章只有籠統(tǒng)的敘述缺少具體的細節(jié)描寫，內(nèi)容空洞缺少形象性。
四、如何寫好細節(jié)，關(guān)鍵點是“關(guān)鍵處駐足，慢說細微處”，設(shè)計想要通過學生習作具體指導方法最后引出具體細節(jié)描寫的方法。
五、展評學生習作中的缺少細節(jié)描寫的范例并提出修改意見，學生通過自己作文的自我檢查找出缺失了細節(jié)描寫的地方并進行片段修改。以上是自己的設(shè)計初衷。
六、在具體的課堂教學中，基本上實現(xiàn)了自己的教學初衷，學生互動參與也較為積極主動。只是在第四個環(huán)節(jié)因為那篇作為引導寫作方法的例文在播放PPT時和下一頁快進了，直接轉(zhuǎn)到了方法總結(jié)，使這個環(huán)節(jié)有點倉促。因為自己誤以為這張幻燈片沒放進去，所以直接進行到了下一個環(huán)節(jié)，好在后來又重新放映找到了例文，卻使學生現(xiàn)場修改作文的時間不足了。這個時間安排上的問題還跟前面的教學環(huán)節(jié)不夠緊湊有關(guān)，以后在這個方面要多加注意。
七、總體上來看，這節(jié)課的設(shè)計符合學生的作文認知需求，緊密扣合了新課標的要求，并且在作文指導的過程中也很好的促進了閱讀教學。缺點是環(huán)節(jié)安排不夠緊湊，重點內(nèi)容可以更加明確突出，另外可以多給學生一些自己作文修改反思的實踐機會。
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