《我的教育理想》讀書(shū)筆記

時(shí)間：2025-07-05 08:42:00 讀書(shū)筆記我要投稿

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《我的教育理想》讀書(shū)筆記（精選20篇）

　　當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？下面是小編收集整理的《我的教育理想》讀書(shū)筆記（精選20篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我的教育理想》讀書(shū)筆記（精選20篇）

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記1

　　拜讀朱永新教授所著的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內(nèi)容，更是感觸頗深。

　　“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！�

　　朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧瑹o(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的'這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

　　作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。

　　我深信: “教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記2

　　假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　一、教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變。

　　1、變封閉的課堂教學(xué)為開(kāi)放的課堂教學(xué)。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。開(kāi)放型的教學(xué)手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由平面向立體、單向向多向的轉(zhuǎn)變，既開(kāi)闊學(xué)生的視野又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。

　　2、教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提倡民主化的'教學(xué)風(fēng)格。綜觀目前教學(xué)狀況，課堂教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威，重師道尊嚴(yán)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)生發(fā)展為目的。把學(xué)生看做能動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為主體，拋棄以教師為中心，倡導(dǎo)教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生有個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要求教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，提高學(xué)生民主參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性。只有民主化的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展。反之，專制型的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，使學(xué)生失去進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力。

　　3、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。巴甫洛夫指出：懷疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。因此教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題哪怕是幼稚可笑的，也不能簡(jiǎn)單地加以否定，而要正確引導(dǎo)，耐心解答，使學(xué)生思想中產(chǎn)生的微弱即逝的求知火花得到燃燒發(fā)展。

　　二、應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)藝術(shù)。

　　1、在教育過(guò)程中善于針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情境隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)意想不到的偶發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙而正確的處理。重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，能認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展方向，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間，因材施教，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)充分而自由地發(fā)展。

　　2、注重知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性以及各知識(shí)點(diǎn)相互之間的聯(lián)系，使學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力，達(dá)到思想跨度大、跳躍性強(qiáng)的效果

　　3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學(xué)技巧，積極注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究中體驗(yàn)成就感。教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。心理學(xué)家告訴我們：及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果很有必要。而在我們平時(shí)的教學(xué)中，尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提出一些出乎教師意外的問(wèn)題時(shí)，有些教師會(huì)不自覺(jué)地扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣。

　　4、營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生了解不同的思想和觀點(diǎn)，接觸多種材料和工具，以幫助學(xué)生更敏銳地感受和理解周圍的世界。

　　新教育理念的提出無(wú)疑是對(duì)我們的一次挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念逐步完善自己的教學(xué)。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記3

　　近期，我細(xì)讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書(shū)，本書(shū)是作者關(guān)于教育的宏觀思考及對(duì)于理想之教育的藍(lán)圖描繪.朱永新以澎湃的激情把他的教育理想書(shū)寫(xiě)在《新教育之夢(mèng)》之中，在他的眼中，教育是一首命名為熱愛(ài)和未來(lái)的詩(shī)，教育是一個(gè)讓人充滿期待的夢(mèng)想。一番翻閱以后，他超凡脫俗的熱情和誠(chéng)懇的文字深深地感染了我，他是一位受人尊敬的教育家，在書(shū)中，他是這樣向我們暢談著遠(yuǎn)大的教育理想，他為我們展開(kāi)了一幅宏偉的教育藍(lán)圖。這本書(shū)通篇扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯——德智體美課程、學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母等，以對(duì)教育的至愛(ài)、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。

　　讀了朱永新《新教育之夢(mèng)》中的“理想的智育”一章，使我看到了“素質(zhì)教育”的希望，因?yàn)檫@樣的“理想智育”是我們廣大師生心中千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的“希望教育”。身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒下了無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，再把這些夢(mèng)想交付給我們的學(xué)生。無(wú)數(shù)次苦口婆心，興師動(dòng)眾，我們把理想播在了學(xué)生的心中，滿以為學(xué)生胸懷大志后會(huì)斗志昂揚(yáng)，可我們想錯(cuò)了，學(xué)生仍是一臉茫然，談理想在他們那里只是喊喊口號(hào)而已。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的理想僅是我們教師的理想，是家長(zhǎng)的理想。他們自己的理想一點(diǎn)一點(diǎn)埋沒(méi)在了一次次不理想的考試中，埋沒(méi)在了稍有些反常規(guī)舉動(dòng)就招來(lái)批評(píng)的做錯(cuò)事中，埋沒(méi)在了家長(zhǎng)無(wú)數(shù)次向老師探聽(tīng)“我家的孩子乖不乖”諸如此類的問(wèn)話中。學(xué)生一個(gè)個(gè)鮮活、有血有肉的個(gè)體就抽象成了一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，抽象成聰明、愚笨、聽(tīng)話、不懂事等詞語(yǔ)解釋。我們漫不經(jīng)心的三言兩語(yǔ)就為這學(xué)生一生的發(fā)展下了定義。在這樣的成人監(jiān)控下，我們的學(xué)生還有自己的夢(mèng)想可以保持嗎？如果有一天真的是夢(mèng)想成真，那個(gè)夢(mèng)也僅是一個(gè)虛幻的水泡而已。

　　書(shū)中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，不向家長(zhǎng)送成績(jī)分?jǐn)?shù)單，而是送一只紙袋。在這個(gè)紙袋里面，裝有學(xué)生智力勞動(dòng)的作品，學(xué)生寫(xiě)的書(shū)法，學(xué)生編的故事，精選出來(lái)的學(xué)生完成的`各科作業(yè)，學(xué)生的繪畫(huà)，學(xué)生的資料剪貼，學(xué)生的作文。”這一只紙袋才真正全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。為什么？因?yàn)椤皵?shù)字本身說(shuō)明不了兒童的具體學(xué)業(yè)成績(jī)�！币�?yàn)椤皟和恍枰謹(jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)會(huì)阻礙他們對(duì)知識(shí)的渴求，阻礙他們?cè)趯W(xué)�？鞓�(lè)和愉快的生活�？墒�，我們的真實(shí)做法呢？我們的家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)上鉆了牛角尖，有時(shí)被家長(zhǎng)牽著鼻子走的我們，迫不得已也會(huì)加入到其中隊(duì)伍，拿分?jǐn)?shù)不自主的評(píng)價(jià)起學(xué)生。結(jié)果當(dāng)然就是，學(xué)生成了悲劇的主角。搞了一學(xué)期的素質(zhì)教育，也就在此功虧一簣了。

　　《新教育之夢(mèng)》——將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想教師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來(lái)充滿陽(yáng)光。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記4

　　偶然間有幸拜讀了朱永新先生的《新教育之夢(mèng)——我的教育理想》一書(shū)，本書(shū)是作者關(guān)于教育的宏觀思考及對(duì)于理想之教育的藍(lán)圖描繪。書(shū)中，作者對(duì)理想的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深度的闡述；同時(shí)對(duì)理想的學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生及父母也作了形象地勾勒。

　　讀過(guò)之后，讓從事教育工作的我不禁掩卷深思。書(shū)中寫(xiě)到這樣一件事：1996年，“第三屆國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)調(diào)查”對(duì)來(lái)自41個(gè)國(guó)家和地區(qū)的.大約50萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示，新加坡學(xué)生在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面均名列第一，并且遙遙領(lǐng)先。然而新加坡政府并沒(méi)有沾沾自喜，他們清醒地認(rèn)識(shí)到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發(fā)表講話說(shuō)，我們需要重新檢驗(yàn)我們?cè)u(píng)估學(xué)生的方式，僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)并作為國(guó)家教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是片面的。而我國(guó)現(xiàn)在的智育弊端也是如此。

　　我也實(shí)在不明白為什么在大力提倡素質(zhì)教育的今天，“唯知識(shí)論”、“唯分?jǐn)?shù)論”的畸形智育依然泛濫，有些地方的教育行政部門還以學(xué)校的考試成績(jī)作為評(píng)估的主要標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在浙江省提倡小學(xué)低段不參加期末考試，用以樂(lè)考游考的方式代替以往的筆試，解放了孩子的壓力，對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō)是一件好事情，對(duì)低段的老師來(lái)說(shuō)也可以拋棄以往的教學(xué)方式，讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，不恐懼學(xué)習(xí)，可往往很多學(xué)校，很多地方還是做不到放棄筆試成績(jī)，依然會(huì)要那一份成績(jī)單，讓樂(lè)考成了形式，應(yīng)付而已，又失去了樂(lè)考本身的意義；很多孩子的家長(zhǎng)也擺脫不了“唯分?jǐn)?shù)論”，期末考試結(jié)束總要問(wèn)一問(wèn)自己孩子考了多少分，完全不知現(xiàn)在孩子的需求。

　　由此，學(xué)生成了一部部學(xué)習(xí)的機(jī)器和考試的機(jī)器，他們的身心受到了嚴(yán)重的摧殘。反思自己的教學(xué)中，常常也會(huì)成為“唯分?jǐn)?shù)論”的代言人，變得急功近利，時(shí)常會(huì)以分?jǐn)?shù)來(lái)論英雄，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)、身心的健全。

　　希望自己以后能培養(yǎng)出的人才是社會(huì)真正需要的人才。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記5

　　總感覺(jué)工作比較繁忙，對(duì)一些教育類的書(shū)籍置若罔聞，根本沒(méi)有列入自己的閱讀計(jì)劃之內(nèi)，總覺(jué)得那是些生硬的道理與說(shuō)教，沒(méi)什么實(shí)在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無(wú)從讀起，至今，也未讀過(guò)幾本名篇佳作，想來(lái)真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。

　　作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

　　讀完之后，我不由得按著書(shū)中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)理想的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧，這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則，拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！备杏X(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的`得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧�，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。

　　讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)�？傊�，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記6

　　近來(lái)讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，用了較長(zhǎng)的時(shí)間。該書(shū)分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這實(shí)質(zhì)上是體現(xiàn)了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與實(shí)踐問(wèn)題在宏觀上的探索，旨在為教育的決策提供理論參照，集中體現(xiàn)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為實(shí)踐或教育理念與教育實(shí)踐接軌的愿望，是對(duì)自己所描寫(xiě)的教育理想的進(jìn)一步深化，是對(duì)教育理想的'一種理性探求。除此之外，從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)未來(lái)中國(guó)教育發(fā)展的走勢(shì)及發(fā)展前景的展望，其中既體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的熱情與信心，也體現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思。全書(shū)用遠(yuǎn)大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)未來(lái)的教育充滿信心。

　　其實(shí)，教育需要充滿激情，需要全力以赴和無(wú)私奉獻(xiàn)。教育需要融入詩(shī)意，洋溢浪漫主義的情懷。教育需要機(jī)智，抓住每一個(gè)瞬息即逝的機(jī)遇。教育需要活力，以年輕的心情充滿工作熱情。教育需要堅(jiān)持不懈，毫不松懈地追求和探索。朱永新教授生動(dòng)地闡述了這些教育所需的因素，深深地啟發(fā)了我。

　　作為一名學(xué)生，我們現(xiàn)在正致力于成為理想中的教師，并且將來(lái)也有可能從事這個(gè)職業(yè)。那么，在我們閱讀書(shū)籍的同時(shí)，我們必須思考一個(gè)問(wèn)題：究竟需要什么才能成為一位理想的教師呢？然而，不論如何，首先要做的是擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)是教師保持職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生命價(jià)值升華的必要途徑。特別是在如今整個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)和實(shí)踐終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的情況下，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)，才能不斷更新觀念，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。如果在工作中沒(méi)有激情，更何談能夠熱愛(ài)和全身心的投入。沒(méi)有激情的教學(xué)活動(dòng)就像是一灘死水，教師自身沒(méi)有激情，又怎么能夠帶動(dòng)學(xué)生，那么學(xué)生又怎么能有激情投入到學(xué)習(xí)中去。

　　另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對(duì)的學(xué)生形形色色，性格也各異，當(dāng)然也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，能夠更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問(wèn)題。這些心理素質(zhì)有：堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不屈不撓等等。

　　當(dāng)然，成為一名理想的教師，需要具備多個(gè)方面的素質(zhì)。除了專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外，還需要有責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、愛(ài)心和努力等品質(zhì)。這些品質(zhì)對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)都是必不可少的。然而，要成為一名理想的教師，并非易事。這需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，并且腳踏實(shí)地地逐步提升自己。只有這樣，我們才能逐漸成長(zhǎng)為一名理想的教師。

　　在當(dāng)今社會(huì)，教育問(wèn)題層出不窮。這些問(wèn)題涉及到多個(gè)方面，包括教育體制、教師素質(zhì)和教育環(huán)境等因素。因此，在未來(lái)的教育發(fā)展中，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，并以書(shū)籍中展示的教育理想為指引，逐步改善我們目前的教育狀況。雖然這需要很長(zhǎng)時(shí)間，但我們?nèi)匀粦?yīng)該持續(xù)努力，創(chuàng)造一個(gè)有利于教育發(fā)展的氛圍。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記7

　　曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)“教師”的理解僅限于韓愈的《師說(shuō)》。師者，傳道授業(yè)解惑也。老師，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單地為學(xué)生解決學(xué)業(yè)上疑難雜癥的教書(shū)匠而已。在拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》后，我才恍然大悟，如夢(mèng)初醒。

　　第一次接觸新教育的時(shí)候，覺(jué)得這就是一場(chǎng)有目地、有規(guī)劃、有預(yù)謀，從上到下開(kāi)啟的盛大的'“傳銷活動(dòng)”。它的目地就是給長(zhǎng)年艱辛奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師們洗腦，讓大家在廢寢忘食、埋頭苦干、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，自我麻痹，自我安慰。帶著疑惑的態(tài)度，抱著虔誠(chéng)的心，在讀了這本書(shū)后，方知自己的膚淺和無(wú)知。

　　新教育是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的偉大工程。它需要用一代人的努力去影響另一代人。以前是自己眼界狹隘，固步自封，急于求成，不知進(jìn)取。新教育追求一種精神高度，旨在培養(yǎng)卓越教師，更關(guān)注普通教師。它告訴我們，要胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意，富有創(chuàng)新精神，勇于不斷挑戰(zhàn)自我，樂(lè)于不斷充實(shí)自我，與一群懷揣著教育夢(mèng)想的志同道合的教育同仁們，共同創(chuàng)造出一間間完美的教室，共同書(shū)寫(xiě)一篇篇師生隨筆，共同在晨誦、午讀、暮省中喚起生命的美好與神奇。

　　敬愛(ài)的老師們――我親愛(ài)的教育同仁們，讓我們一起攜起手來(lái)，同心同德，與愛(ài)同行，以夢(mèng)為伴，一起換一種新的生活方式，過(guò)一種幸福且完整的教育生活。

　　春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。迎著晨曦中噴薄而出的第一縷陽(yáng)光，讓我們一起挖掘教師職業(yè)中彌漫的那種書(shū)香美。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。當(dāng)你覺(jué)得你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)，而成就感和尊嚴(yán)會(huì)給你真正的快樂(lè)。

　　這本書(shū)，看到一半的時(shí)候，我突然間豁然開(kāi)朗。我要改變以往的教師觀，給自己一個(gè)積極的自我期待；我要摒棄以前的職業(yè)倦怠感，給自己一身滿滿的正能量；我要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，給自己一種蓬勃向上的工作方式。這樣，我就有了一千個(gè)當(dāng)教師的理由，一萬(wàn)個(gè)愛(ài)學(xué)生的理由。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記8

　　暑假中，我仔細(xì)閱讀了朱永新的《我的教育理想》一書(shū)。作為一名教師，我對(duì)書(shū)中對(duì)于理想教師的描述格外關(guān)注。朱教授在書(shū)中這樣寫(xiě)道：我心目中的理想教師，是一個(gè)懷揣理想、充滿熱情和詩(shī)意的教育者；是一個(gè)自信、自強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)自我的教育者；是一個(gè)善于合作，具備人格魅力的教育者；是一個(gè)非常尊重同事、領(lǐng)導(dǎo)，并擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)各種資源幫助自身成長(zhǎng)的教育者；是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教育者；追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教育者，是一個(gè)善于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的教育者；是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教育者；是一個(gè)堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)，不屈服于挫折的教育者。

　　給我留下深刻印象的是這句話：理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。我深以為然。因?yàn)橐粋€(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師永遠(yuǎn)無(wú)法在教育上取得成功，也無(wú)法真正領(lǐng)悟教育的真諦。未來(lái)的教育家應(yīng)該全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生和教育事業(yè)。只有通過(guò)愛(ài)才能贏得愛(ài)。我們應(yīng)該真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，這樣他們才會(huì)愿意與我們交流，樂(lè)意與我們分享學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的一點(diǎn)是相信每個(gè)孩子都具有巨大的潛能。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓勵(lì)他們不斷探索，使他們的才能得到充分發(fā)揮。只有通過(guò)愛(ài)才能贏得愛(ài)。如果你熱愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)回報(bào)你的`愛(ài)，你才能從中獲得樂(lè)趣。如果你熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你，他們會(huì)讓你在和他們交往時(shí)忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。最終，你會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！記住，耕耘總會(huì)有回報(bào)，盡管有時(shí)候你的付出不會(huì)立即見(jiàn)效，但只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得成功。

　　我想，要成為一名理想的教師，首先必須擁有豐富的學(xué)識(shí)，這是不可改變的事實(shí)。過(guò)去我們要求教師像一桶水那樣充滿知識(shí)，但隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，單單一桶水或者一個(gè)水池已經(jīng)不夠了，我們需要的是一條奔騰不息的河流！只有這樣，才能讓學(xué)生更加有所學(xué)、有所獲！否則，我們又能用什么來(lái)教育孩子呢？因此，我們需要勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，使自己的知識(shí)海洋得到不斷充盈而不會(huì)干涸，從而保持持久的活力。作為一名理想的教師，我們必須從基礎(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)籍，多寫(xiě)一些對(duì)教育的感悟。

　　我認(rèn)為教育的核心是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)全身心地投入，毫不保留地奉獻(xiàn)自己的青春和智慧給孩子們，以推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　今后，我將通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和不懈努力，不斷提升自己的能力，并以我的愛(ài)心、努力和激情在教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)。我追求成為一位理想的教師。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記9

　　我經(jīng)常感到工作非常繁忙，所以對(duì)于教育類的書(shū)籍幾乎無(wú)動(dòng)于衷，根本沒(méi)有把它們列入我的閱讀計(jì)劃中。我總覺(jué)得這些書(shū)里只有一些生硬的道理和說(shuō)教，缺乏實(shí)際意義，也無(wú)法激發(fā)我閱讀的興趣。漸漸地，我甚至不知道從哪本書(shū)開(kāi)始讀起。迄今為止，我都沒(méi)有讀過(guò)幾本經(jīng)典名著，真是覺(jué)得非常慚愧。最近，似乎是為了更好地完成我的工作任務(wù)，我被迫認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)。

　　作為一名教師，我對(duì)書(shū)中關(guān)于理想教師的描繪很感興趣。朱教授在書(shū)中提到，理想的教師應(yīng)該具備一系列的品質(zhì)和特點(diǎn)。首先，他們應(yīng)該懷抱著理想，并且充滿激情和詩(shī)意，這將使他們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，他們應(yīng)該自信、自強(qiáng)，并且勇于挑戰(zhàn)自我，不斷追求進(jìn)步。第三，他們需要善于合作，并且擁有人格魅力，這樣才能與學(xué)生建立良好的關(guān)系。此外，他們還應(yīng)該具備愛(ài)心，以便贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。他們追求卓越，并且富有創(chuàng)新精神，這樣才能推動(dòng)教育的積極變革。同時(shí)，他們也要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能。他們應(yīng)該關(guān)注人類的命運(yùn)，并且具備社會(huì)責(zé)任感，這樣才能給學(xué)生正確的價(jià)值觀和引導(dǎo)。最后，他們應(yīng)該堅(jiān)韌、剛強(qiáng)，并且不屈服于挫折。通過(guò)這些品質(zhì)和特點(diǎn)，理想的教師將能夠在教育中取得更大的成就。

　　讀完之后，我不由自主地開(kāi)始思考，按照書(shū)中對(duì)理想教師的要求，我是否是一個(gè)理想的教師？我是否是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？我是否是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師？想要成為一名理想的教師，首先就需要擁有豐富的知識(shí)。這是一個(gè)從古至今都沒(méi)有改變的真理。以前人們認(rèn)為教師只需有一桶水，但現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕單單有一桶水或者一池水已經(jīng)不夠了，我們應(yīng)該擁有一條奔騰不息的河流！只有如此，才能讓孩子們有更多的學(xué)習(xí)和收獲。否則，我們用什么來(lái)教導(dǎo)他們呢？這就要求我們首先勤于閱讀，不斷充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)海洋得到充盈，永不干涸，從而保持自己的活力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要提升自己的教育素養(yǎng)，最重要的途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！蔽疑罡凶约号c這個(gè)目標(biāo)還有很大的差距，因此在今后的工作中，我必須從基礎(chǔ)做起，勤奮學(xué)習(xí)、扎實(shí)地閱讀更多的書(shū)籍。不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，并向身邊的老師們學(xué)習(xí)，尤其要向那些優(yōu)秀的名師們學(xué)習(xí)。我會(huì)借鑒他們先進(jìn)的教育理念和課堂教學(xué)的智慧，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去思考，不斷總結(jié)教育工作中的得失。我會(huì)勤于動(dòng)筆，善于反思，記錄下教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，從而使自己能夠不斷靠近理想中的教師形象。朱教授曾經(jīng)談到“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊重的'教師”。他指出我們當(dāng)下許多教師充當(dāng)著“教育警察”和“劊子手”的角色，不斷夸大學(xué)生的問(wèn)題，這使得我們失去了許多可能會(huì)成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的學(xué)生。只有教師充滿愛(ài)心，才能夠欣賞和激勵(lì)學(xué)生，讓他們享受到成功的喜悅。讀完了他的這些論述，我開(kāi)始反思自己對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也觀察周圍的許多同事對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。尤其是在考試時(shí)，我和我的很多同事真的扮演著朱教授所說(shuō)的那些可怕角色......

　　閱讀完他的論述后，我下定決心要改變自己的形象。我深深地悟到，只有真心熱愛(ài)學(xué)生、真誠(chéng)賞識(shí)學(xué)生，他們才能真正得到全面的發(fā)展。這是我閱讀后最深刻的體會(huì)。總之，我堅(jiān)信只要我付出努力，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我一定能夠越來(lái)越接近理想教師的形象。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記10

　　寒假期間從網(wǎng)上買了一本朱永新的《我的教育理想》截止今天仔細(xì)讀完，讀后使我感觸很深，它的引言就給我留下了深化印象：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)。教育的偉大使命是讓人們從無(wú)知走向睿智。從幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格。

　　我從事教育工作已經(jīng)有十七個(gè)年頭了，雖說(shuō)沒(méi)有多大的建樹(shù)，但也時(shí)常產(chǎn)生了一些自己的想法。我總認(rèn)為，教育的最終目的是培養(yǎng)一個(gè)全面開(kāi)展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿愛(ài)心”，使每一個(gè)人可以幸福的生活每一天，過(guò)自己認(rèn)為幸福的生活！

　　教育是要讓學(xué)生全面開(kāi)展。教育的本質(zhì)是育人，使一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì)人。全面開(kāi)展，就是使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的開(kāi)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與理論協(xié)調(diào)開(kāi)展。人的身心是一個(gè)和諧開(kāi)展的整體，人的認(rèn)知、情感和意志應(yīng)該互相支持、協(xié)調(diào)開(kāi)展。理想的教育不應(yīng)該只重視智育而輕視德育，無(wú)視美育和體育。思想不好是危險(xiǎn)品，學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品。

　　教育更應(yīng)該是全程的教育，立足于如今，著眼于將來(lái)，為學(xué)生終生幸福奠基。教師應(yīng)當(dāng)體會(huì)生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與開(kāi)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，教師應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生成長(zhǎng)的`引導(dǎo)者、開(kāi)展的引路人，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生的自身特點(diǎn)量體裁衣因材施教。

　　做一個(gè)智慧的教育者，需要虛心學(xué)習(xí)，勤于反思，注重積累。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，在參照別人中認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)同別人中改變自己，在疑心別人中成為自己。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，只要那一種形式能產(chǎn)生特色效果就有生命力，就能為我們用來(lái)更好的因材施教，營(yíng)造出教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氣氛。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記11

　　假期讀了朱永新先生的《我的教育理想》使我對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　一、教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)變。

　　1、變封閉的課堂教學(xué)為開(kāi)放的課堂教學(xué)。開(kāi)放的課堂教學(xué)形式，組織者可以是教師，也可以是學(xué)生，創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容是以教材為主，輔之以與教材有關(guān)的生活材料，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又指導(dǎo)他們觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。開(kāi)放型的教學(xué)手段不再是“教師一張嘴，從頭講到尾”，而是借助于現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由平面向立體、單向向多向的轉(zhuǎn)變，既開(kāi)闊學(xué)生的視野又培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。

　　2、教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，提倡民主化的教學(xué)風(fēng)格。綜觀目前教學(xué)狀況，課堂教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威，重師道尊嚴(yán)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為對(duì)象，以學(xué)生發(fā)展為目的。把學(xué)生看做能動(dòng)的主體，以學(xué)生的發(fā)展為主體，拋棄以教師為中心，倡導(dǎo)教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生有個(gè)性發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要求教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地滲透民主意識(shí)，提高學(xué)生民主參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性。只有民主化的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)活潑、自由生動(dòng)的發(fā)展。反之，專制型的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽，使學(xué)生失去進(jìn)一步探索的興趣和動(dòng)力。

　　二、應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)藝術(shù)。

　　新教育理念的提出無(wú)疑是對(duì)我們的一次挑戰(zhàn)，我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念逐步完善自己的教學(xué)。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記12

　　讀過(guò)之后，讓從事教育工作的`我不禁掩卷深思。書(shū)中寫(xiě)到這樣一件事：1996年，“第三屆國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)調(diào)查”對(duì)來(lái)自41個(gè)國(guó)家和地區(qū)的大約50萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果顯示，新加坡學(xué)生在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面均名列第一，并且遙遙領(lǐng)先。然而新加坡政府并沒(méi)有沾沾自喜，他們清醒地認(rèn)識(shí)到高分是一柄雙刃劍。新加坡副總理李顯龍專門發(fā)表講話說(shuō)，我們需要重新檢驗(yàn)我們?cè)u(píng)估學(xué)生的方式，僅僅用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)并作為國(guó)家教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是片面的。而我國(guó)現(xiàn)在的智育弊端也是如此。

　　希望自己以后能培養(yǎng)出的人才是社會(huì)真正需要的人才。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記13

　　讀了朱永新教授的《我的教育理想》這本書(shū)，用了較長(zhǎng)的時(shí)間。該書(shū)分為上下篇，上篇分別從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育。這本質(zhì)上是表達(dá)了作者的“教育理想觀”。下篇是從教育政策的層面，對(duì)目前中國(guó)教育領(lǐng)域中的一系列重大理論與理論問(wèn)題在宏觀上的探究，旨在為教育的決策提供理論參照，集中表達(dá)了作者試圖將教育理想轉(zhuǎn)化為理論或教育理念與教育理論接軌的愿望，是對(duì)自己所描寫(xiě)的教育理想的進(jìn)一步深化，是對(duì)教育理想的一種理性探求。除此之外，從教育預(yù)測(cè)的層面對(duì)將來(lái)中國(guó)教育開(kāi)展的走勢(shì)及開(kāi)展前景的展望，其中既表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)將來(lái)教育開(kāi)展的熱情與信心，也表達(dá)了作者對(duì)中國(guó)教育改革進(jìn)程中所存在的一些缺弊的憂思。全書(shū)用遠(yuǎn)大的教育理念深化探尋將來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的.語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，闡述了教育的偉大使命和責(zé)任，使人們對(duì)將來(lái)的教育充滿信心。

　　我也在想要成為一名理想的教師，到底需要什么呢？但是不管怎樣，首先要做的便是要有豐富的知識(shí)。

　　其次，我想激情也是很重要的，不光是教師這個(gè)職業(yè)每個(gè)職業(yè)都是需要的。

　　另外，作為一名教師，心理素質(zhì)也一定要好。面對(duì)的學(xué)生形形色色，性格也各異，當(dāng)然也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。這時(shí)候，教師良好的心理素質(zhì)就很重要了，可以更好地解決教學(xué)和生活中所遇到的問(wèn)題。

　　當(dāng)然，我想這僅僅是一小部分，要成為一名理想的教師，需要的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。例如，責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神、愛(ài)心、努力等等，這些也都是很有必要的。一名理想的教師的成長(zhǎng)之路是很困難的，需要我們不斷在教學(xué)中汲取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)歷，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，逐漸成長(zhǎng)為一名理想的教師。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記14

　　近日有幸拜讀了《我的教育理想》一書(shū)。細(xì)心品味作者的教育理念，對(duì)將來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀(jì)教育理想的燦爛和輝煌，使人們對(duì)將來(lái)的教育充滿信心。我心中對(duì)教師的形象有了更深的觸動(dòng)。

　　作為一個(gè)教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。俗語(yǔ)說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)日益更新的今天，這一桶水的提法早已過(guò)時(shí)，而教師具有長(zhǎng)流水才能面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)、面對(duì)渴求知識(shí)與創(chuàng)新才能的學(xué)生，這已是教育界的共識(shí)。目前，新課程改革風(fēng)起云涌，作為一名一線教師，明確自己在當(dāng)前形勢(shì)下不學(xué)那么退，因此我們要努力修煉自己，做一個(gè)有深度的教師。

　　教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目的，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完畢了，教育就沒(méi)有了意義。

　　書(shū)中的幾句話深深打動(dòng)了我：教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的.情懷。教育需要機(jī)智，需要把握每一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探究。我不由得按著書(shū)中理想教師的標(biāo)準(zhǔn)去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師？我是不是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師？我是不是一個(gè)擅長(zhǎng)合作、具有人格魅力的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師？總之，我相信，只要我付出努力，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多給孩子更多的愛(ài)，并注意在教學(xué)理論中的不斷探究與總結(jié)，一定會(huì)離理想教師的形象越來(lái)越近。

　　雖然做了近20年的小學(xué)教師，真正對(duì)小學(xué)教育研究卻很少。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記15

　　感謝《我的教育理想》，她，讓我心隨激情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

　　曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)“教師”的理解僅限于韓愈的《師說(shuō)》。師者，傳道授業(yè)解惑也。教師，僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單地為學(xué)生解決學(xué)業(yè)上疑難雜癥的教書(shū)匠而已。在拜讀了朱永新教師的《我的`教育理想》后，我才恍然大悟，如夢(mèng)初醒。

　　第一次接觸新教育的時(shí)候，覺(jué)得這就是一場(chǎng)有目地、有規(guī)劃、有預(yù)謀，從上到下開(kāi)啟的浩大的“傳銷活動(dòng)”。它的目地就是給常年艱辛奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師們洗腦，讓大家在廢寢忘食、埋頭苦干、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)，自我麻木，自我撫慰。帶著疑惑的態(tài)度，抱著忠誠(chéng)的心，在讀了這本書(shū)后，方知自己的淺薄和無(wú)知。

　　親愛(ài)的教師們――我親愛(ài)的教育同仁們，讓我們一起攜起手來(lái)，同心同德，與愛(ài)同行，以夢(mèng)為伴，一起換一種新的生活方式，過(guò)一種幸福且完好的教育生活。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記16

　　作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以比較關(guān)心書(shū)中對(duì)于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的`教師;是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！备杏X(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧�，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記17

　　按照學(xué)校科研處的要求，每個(gè)月讀一本書(shū)的計(jì)劃，我認(rèn)真讀了朱永新教育文集之《新教育之夢(mèng)》——我的教育理想一書(shū)，收獲頗豐，現(xiàn)在將讀書(shū)心得體會(huì)表達(dá)出來(lái)，激勵(lì)自己做好本職工作，做一名理想的教師。

　　一、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。

　　教師走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，一旦有了這樣的目標(biāo)并永遠(yuǎn)鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)理想的教師，應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。他具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，不斷給自己找“麻煩”，擁有詩(shī)意的教育生活。今后，我要做一個(gè)工作充滿激情的教師，一個(gè)有遠(yuǎn)大目標(biāo)的教師，一個(gè)會(huì)做夢(mèng)的教師，一個(gè)使自己的人生不斷精彩的教師。

　　二、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。

　　自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒�。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。作為教師，我們應(yīng)該珍視自信，不能由于一時(shí)挫折而喪失自信。今后，我不但要自己充滿信心，而且在教育學(xué)生中也要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們相信自己能夠成功，能夠克服困難，找到屬于自己的成功的道路，使自己的人生更加有意義。

　　三、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的'教師

　　這個(gè)社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)和合作，實(shí)現(xiàn)“雙贏”。我們要進(jìn)行教師和教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟校長(zhǎng)的合作，教師和社會(huì)的合作。我們教師應(yīng)加強(qiáng)合作，共同教育學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)互惠，取得教育的效果。

　　四、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。

　　愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在教育工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽(yáng)，每天面對(duì)的是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體，只要我們用愛(ài)心去挖掘他們身上的潛力，定會(huì)收到若干倍的回報(bào)。今后，我要全部投入教育，把愛(ài)心無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

　　五、理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師。

　　不能只限于做教書(shū)匠，而應(yīng)該爭(zhēng)做一個(gè)教育家，追求卓越，始終創(chuàng)新，做教育上的有心人。今后要形成自己的工作特色，并保持住，與時(shí)俱進(jìn)，教書(shū)育人，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格、體系，成為教育大家。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記18

　　讀了朱永新《新教育之夢(mèng)》中的“理想的智育”一章，使我看到了“素質(zhì)教育”的希望，因?yàn)檫@樣的“理想智育”是我們廣大師生心中千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的`“希望教育”。身為教師，和許多同行一樣，我們都在自己心中播撒下了無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，再把這些夢(mèng)想交付給我們的學(xué)生。無(wú)數(shù)次苦口婆心，興師動(dòng)眾，我們把理想播在了學(xué)生的心中，滿以為學(xué)生胸懷大志后會(huì)斗志昂揚(yáng)，可我們想錯(cuò)了，學(xué)生仍是一臉茫然，談理想在他們那里只是喊喊口號(hào)而已。

　　書(shū)中有這樣一段話引起了我的深思：“蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，不向家長(zhǎng)送成績(jī)分?jǐn)?shù)單，而是送一只紙袋。在這個(gè)紙袋里面，裝有學(xué)生智力勞動(dòng)的作品，學(xué)生寫(xiě)的書(shū)法，學(xué)生編的故事，精選出來(lái)的學(xué)生完成的各科作業(yè)，學(xué)生的繪畫(huà)，學(xué)生的資料剪貼，學(xué)生的作文�！边@一只紙袋才真正全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)以及學(xué)生智力能力的發(fā)展水平。為什么？因?yàn)椤皵?shù)字本身說(shuō)明不了兒童的具體學(xué)業(yè)成績(jī)�！币�?yàn)椤皟和恍枰謹(jǐn)?shù)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)會(huì)阻礙他們對(duì)知識(shí)的渴求，阻礙他們?cè)趯W(xué)�？鞓�(lè)和愉快的生活�？墒牵覀兊恼鎸�(shí)做法呢？我們的家長(zhǎng)在分?jǐn)?shù)上鉆了牛角尖，有時(shí)被家長(zhǎng)牽著鼻子走的我們，迫不得已也會(huì)加入到其中隊(duì)伍，拿分?jǐn)?shù)不自主的評(píng)價(jià)起學(xué)生。結(jié)果當(dāng)然就是，學(xué)生成了悲劇的主角。搞了一學(xué)期的素質(zhì)教育，也就在此功虧一簣了。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記19

　　作為一名教師，我對(duì)這本書(shū)中對(duì)理想教師的描述非常感興趣。朱教授在書(shū)中強(qiáng)調(diào)，理想的教師應(yīng)該是具備遠(yuǎn)大理想、充滿激情和詩(shī)意的教師；他們應(yīng)該自信、自強(qiáng)不息、勇于挑戰(zhàn)自我的教師；他們擅長(zhǎng)合作，擁有人格魅力；他們充滿愛(ài)心，贏得學(xué)生的尊敬；他們追求卓越，具備創(chuàng)新精神；他們勤于學(xué)習(xí)，持續(xù)充實(shí)自己；他們關(guān)注人類的命運(yùn)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；他們堅(jiān)韌不拔、剛強(qiáng)不屈，在面對(duì)挫折時(shí)從不低頭。這段原創(chuàng)內(nèi)容主要是基于朱教授在書(shū)中所描述的理想教師的特征，并加入了一些自己的表達(dá)方式和組織結(jié)構(gòu)，以使其更具個(gè)性化和獨(dú)立性。

　　讀完之后，我不禁開(kāi)始反思自己，按照書(shū)中對(duì)理想教師的要求，我是否達(dá)到了這些"標(biāo)準(zhǔn)"呢？我是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師嗎？我是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師嗎？如果想成為一個(gè)理想的教師，首先必須具備豐富的知識(shí)，這是歷久彌新的真理。以前常說(shuō)教師應(yīng)該擁有一桶水的知識(shí)，但隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，恐怕不能滿足要求了，現(xiàn)在更需要像一條奔騰不息的河流一樣豐富的知識(shí)！只有這樣，才能讓學(xué)生有更多的收獲和學(xué)習(xí)！否則，我們教給學(xué)生什么呢？因此，我們需要努力閱讀書(shū)籍，不斷充實(shí)自我，使我們的知識(shí)海洋永遠(yuǎn)充盈，不會(huì)枯竭，從而煥發(fā)出源源不斷的活力。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”感覺(jué)自己還相差甚遠(yuǎn)，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習(xí)，積累豐富的文化底蘊(yùn)，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí)，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的'機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結(jié)自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì)和感悟，使自己不斷向理想的教師靠近。朱教授在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧�，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。

　　讀了他的論述后，我對(duì)自己的形象有了新的認(rèn)識(shí)和決心。我深刻理解到，只有真心喜愛(ài)學(xué)生并真誠(chéng)地賞識(shí)他們，才能幫助他們真正發(fā)展。這是我在閱讀后最深刻的體會(huì)。綜上所述，我相信只要我不斷努力，并且在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索和總結(jié)，我離成為理想中的教師形象就越來(lái)越近了。

　　《我的教育理想》讀書(shū)筆記20

　　“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的`教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師�！�

　　朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現(xiàn)在的很多老師充當(dāng)?shù)氖恰敖逃臁焙汀皠Ｗ邮帧钡慕巧�，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)�。教師只有�?duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才會(huì)去賞識(shí)他們，激勵(lì)他們，讓他們享受到成功的快樂(lè)。讀了他的這些論述，想想自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，看看周圍的大多數(shù)同事對(duì)學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì)。

　　我深信: “教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂(lè)章，理想的教育會(huì)開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌!”

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