描寫背書的作文初三
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的描寫背書的作文初三，希望能夠幫助到大家。
描寫背書的作文初三1
“小(姚)小二郎，背著書包上學(xué)，不怕太陽，不怕風(fēng)雨……”
我記得這是我很小的時候聽過的一首歌，小時候每天都唱，長大了就不唱了。我記得以前的樣子，每個人都背著五顏六色的書包，在上學(xué)或上學(xué)的人山人海中蹦蹦跳跳、擠來擠去，仿佛被擠到了一個五彩繽紛的海洋里。那種活潑的感覺很吵但不討厭，很亂，很有序。
后來，我去了一個新的地方上學(xué)。當時是三四年級。這時候有些家長已經(jīng)開始趕孩子的學(xué)習(xí)了，每個周末都要補課。書包的顏色似乎有點深，黑色、紫色或深藍色。沒有擁擠的大海，沒有五顏六色的跳躍的海洋，但是書包在路上排成一行，有序地進入，但此時它們已經(jīng)漸漸失去了快樂，變得沉重。上了初中，大家都長大了，我的書包突然變了。大部分書包都換了新的，有的是鮮紅色或鮮黃色；形狀也不再是正方形，有的換成了大猩猩臉，或者五角星，甚至像刺猬。沒有純真但這是一種成熟的活動。但是書包明顯很重，讓人喘不過氣來。學(xué)生進出學(xué)校比較分散，但也不著急。
隨著時間的推移，我們背的書包變了。不知道什么時候看到的書包能像剛開始看到的那樣活潑、快樂、充滿活力。
描寫背書的作文初三2
備課鈴一響，教室里就有人喊：“悲慘世界來了！”有人指著鈴聲喊道：“悲傷的音樂，悲傷的音樂！”這個課我要背書，老師要查背書。我不擅長，所以我很緊張。
早在昨天，老師就說要在今天的.課上抽查背書。今天早上，他自學(xué)，老師提到了這件事。于是教室一下子就擠滿了人。
鈴響后，老師走進教室，臉上帶著微笑。她似乎帶著希望來了，我卻越來越不安。會不會吸引我？菩薩保佑！
背抽拉開，我偷偷看了看四周。a把他的手放在膝蓋之間使勁揉。b好像在微微顫抖。c，他的課本平躺在膝蓋上，低著頭，嘴里有輕微的閱讀。看來他佛腳不夠用��！很多同學(xué)，尤其是三好學(xué)生的考生，都是仰坐著，裝得胸有成竹。
抽查了幾個學(xué)生后，老師的臉色由晴轉(zhuǎn)多云。那些倒霉的家伙，背書的時候要么“有時候有殘疾”，要么“畫蛇添足”。但是我百感交集：很高興有幾個“靠山”沒畫出來，又擔心有很多不熟的同學(xué)。如果老師生氣了，那我不會.老師拿起學(xué)號本：“四十…，我的心一下子跳到嗓子眼了。天哪，別叫它44號！”43號”，老師大聲朗讀。呼”，我長舒了一口氣。盼了好久，終于下課了，很多沒畫的同學(xué)突然像武林人士一樣輕松了�！斑@樣不行，總會畫出來的……”“耶！那幾個人都不緊張……”“唉！我是按要求知道的�！�
我的心似乎已經(jīng)動搖了。剛才有一點運氣，消失的無影無蹤。抓起課本，和大家一起大聲朗讀.
描寫背書的作文初三3
備課鈴一響，教室里就有人喊：“悲慘世界來了！”有人指著鈴聲喊道：“悲傷的音樂，悲傷的音樂！”這個課我要背書，老師要查背書。我不擅長，所以我很緊張。早在昨天，老師就說要在今天的課上抽查背書。今天早上，他自學(xué)，老師提到了這件事。于是教室一下子就擠滿了人。鈴響后，老師走進教室，臉上帶著微笑。她似乎帶著希望來了，我卻越來越不安。會不會吸引我？菩薩保佑！背抽拉開，我偷偷看了看四周。a把他的手放在膝蓋之間使勁揉。b好像在微微顫抖，他的課本平躺在膝蓋上，低著頭，嘴里有輕微的閱讀。看來他佛腳不夠用��！很多同學(xué)，尤其是三好學(xué)生的考生，都是仰坐著，裝得胸有成竹。
抽查了幾個學(xué)生后，老師的臉色由晴轉(zhuǎn)多云。那些倒霉的家伙，背書的時候要么“有時候有殘疾”，要么“畫蛇添足”。但是我百感交集：很高興有幾個“靠山”沒畫出來，又擔心有很多不熟的同學(xué)。如果老師生氣了，那我不會.
老師拿起學(xué)號本：“四十…，我的心一下子跳到嗓子眼了。天哪，別叫它44號！”43號”，老師大聲朗讀。呼”，我長舒了一口氣。
盼了好久，終于下課了，很多沒畫的同學(xué)突然像武林人士一樣輕松了�！斑@樣不行，總會畫出來的……”“耶！那幾個人都不緊張……”“唉！我是按要求知道的�！�
我的心似乎已經(jīng)動搖了。剛才有一點運氣，消失的無影無蹤。抓起課本，和大家一起大聲朗讀.
描寫背書的作文初三4
備課鈴一響，教室里就有人喊：“悲慘世界來了！”有人指著鈴聲喊道：“悲傷的音樂，悲傷的音樂！”這個課我要背書，老師要查背書。我不擅長，所以我很緊張。早在昨天，老師就說要在今天的課上抽查背書。今天早上，他自學(xué)，老師提到了這件事。于是教室一下子就擠滿了人。鈴響后，老師走進教室，臉上帶著微笑。她似乎帶著希望來了，我卻越來越不安。會不會吸引我？菩薩保佑！
背抽拉開，我偷偷看了看四周。a把他的手放在膝蓋之間使勁揉。b好像在微微顫抖。c，他的課本平躺在膝蓋上，低著頭，嘴里有輕微的閱讀�？磥硭鹉_不夠用�。『芏嗤瑢W(xué)，尤其是三好學(xué)生的考生，都是仰坐著，裝得胸有成竹。抽查了幾個學(xué)生后，老師的臉色由晴轉(zhuǎn)多云。那些倒霉的家伙，背書的時候要么“有時候有殘疾”，要么“畫蛇添足”。但是我百感交集：很高興有幾個“靠山”沒畫出來，又擔心有很多不熟的同學(xué)。如果老師生氣了，那我不會.
老師拿起學(xué)號本：“四十…，我的心一下子跳到嗓子眼了。天哪，別叫它44號！”43號”，老師大聲朗讀。呼”，我長舒了一口氣。盼了好久，終于下課了，很多沒畫的同學(xué)突然像武林人士一樣輕松了�！斑@樣不行，總會畫出來的……”“耶！那幾個人都不緊張……”“唉！我是按要求知道的。”
我的心似乎已經(jīng)動搖了。剛才有一點運氣，消失的無影無蹤。抓起課本，和大家一起大聲朗讀.
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