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“精導(dǎo)--互動(dòng)--訓(xùn)練”模式下的高三思想政治復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的“精導(dǎo)--互動(dòng)--訓(xùn)練”模式下的高三思想政治復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的大工程，需要全組教師的共同努力，需要每位教師的用心、用功�！熬珜�(dǎo)----互動(dòng)----訓(xùn)練”是我校一直貫徹的教學(xué)模式，在去年的高三復(fù)習(xí)中，我們高三備課組始終堅(jiān)持集體備課，群策群力，集中大家的智慧，共享集體備課成果，始終按照“三步走”的課堂模式，取得了好的效果�，F(xiàn)將去年高三的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、課堂復(fù)習(xí)模式：
在復(fù)習(xí)過程中，課堂具體分為三步：“關(guān)注熱點(diǎn)，走進(jìn)課堂----互動(dòng)合作，探究課堂----課后訓(xùn)練，深化課堂”。
精導(dǎo)：也就是課堂的第一步“關(guān)注熱點(diǎn)，走進(jìn)課堂”。在每一節(jié)課的開始，我們都會(huì)盡量選取新近發(fā)生的貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的國(guó)內(nèi)外大事，以此導(dǎo)入新課，既有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)思想政治課的時(shí)效性，又可以在后面的復(fù)習(xí)中創(chuàng)造性地使用這些材料，以選擇或問答的形式，來達(dá)到練習(xí)的目的。
互動(dòng)：也就是課堂的第二步“互動(dòng)合作，探究課堂”。具體操作如下：1、整體感知、構(gòu)建體系。主要目的是讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容從整體上有所把握，而不是零零散散的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生互相補(bǔ)充、修改，形成對(duì)體系的較好把握。
2、自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，因此鞏固是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課前布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)，背過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，課上再給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，繼續(xù)強(qiáng)化，有利于學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、考點(diǎn)梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)后，檢查學(xué)生掌握情況，可以教師檢查，也可以學(xué)生相互提問。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，拓展延伸，做到前后知識(shí)融會(huì)貫通。
4、學(xué)以致用，訓(xùn)練提高。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生提高審題、答題技巧，掌握答題方法，逐漸提高正確率。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的互動(dòng)時(shí)間，在相互合作中明確重點(diǎn)，解決疑難點(diǎn)，掌握知識(shí)，提高技能。
訓(xùn)練：也就是課堂的第三步“課后訓(xùn)練，深化課堂”。這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生課后完成。訓(xùn)練的難度有所增大，包括對(duì)同一材料的變式訓(xùn)練，高考題訓(xùn)練等。在給出的習(xí)題中，我們會(huì)去找一些典型的原題或高考題，如果找不到太合適的，我
們會(huì)自己創(chuàng)編一些恰當(dāng)?shù)牧?xí)題。高考復(fù)習(xí)，不僅僅提高了學(xué)生的知識(shí)和能力，也在促使教師不斷成長(zhǎng)。最后，在學(xué)案中，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)學(xué)生的總結(jié)反思環(huán)節(jié)。學(xué)生總結(jié)的不僅僅是書本知識(shí)，還有答題方法和答題技巧的提高。每天積累一點(diǎn)，把握就更大一些。經(jīng)過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)生的進(jìn)步比較明顯。
二、具體復(fù)習(xí)策略：
高三的每一輪復(fù)習(xí)既要與前一輪復(fù)習(xí)接軌，又不要成為一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)或壓縮。要在不同知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)上做文章，以提升學(xué)生的橫向整合能力為主，兼顧對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用與拓展，使知識(shí)專題化、序列化、網(wǎng)絡(luò)化。具體做法如下：
（一）動(dòng)態(tài)方向：深入研究《考試說明》、近三年高考題和濟(jì)南市模擬題，把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn)，明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求，做到心中有數(shù)，確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位，保證方向的正確性，從而避免復(fù)習(xí)過程中簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化和復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
�。ǘ┲R(shí)方面：
1、構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。高考遵循“題在書外，理在書中”的命題原則，因此，在高三政治復(fù)習(xí)中必須要根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍，趁熱打鐵，回歸課本，對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)重新梳理，從而把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來，理清知識(shí)脈絡(luò)，整合形成主干知識(shí)框架。
知識(shí)梳理要遵循“先宏觀，后微觀”的原則。例如，對(duì)于哲學(xué)常識(shí)，先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊，然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí)，如辯證唯物論的主干知識(shí)包括：世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容，如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是為了便于學(xué)生掌握，答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí)，過一段時(shí)間后就會(huì)生疏，考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此，在復(fù)習(xí)中必須要通過不斷滾動(dòng)記憶來強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
2、打牢基礎(chǔ)，依然不能忽略基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和落實(shí)。
試題突出考查“雙基”，具有強(qiáng)烈的基礎(chǔ)性，因此需要學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的復(fù)習(xí)并不意味著死記硬背，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不能理解為是章、節(jié)、框題知識(shí)的簡(jiǎn)單壓縮，需要找出聯(lián)系這些知識(shí)點(diǎn)的主線，把握其內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。
3、加強(qiáng)對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的強(qiáng)化和練習(xí)，關(guān)注易混知識(shí)的區(qū)分。對(duì)于學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)花力氣，徹底解決，不留后患。如《經(jīng)濟(jì)生活》中貨幣的職能；影響價(jià)格的因素；經(jīng)濟(jì)制度與基本經(jīng)濟(jì)制度；幾種投資方式：股票與債券，商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)；我國(guó)的分配方式；財(cái)政的作用；等等�！墩紊睢分泄竦恼螀⑴c；政府的職能；我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度；人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度；人大的職權(quán)；我國(guó)的政黨制度；等等�！段幕睢分形幕淖饔�；傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)、作用；文化創(chuàng)新的途徑；中華文化的特征；等等�！渡钆c哲學(xué)》中哲學(xué)的內(nèi)涵；哲學(xué)的基本問題；唯物主義和唯心主義觀點(diǎn)的區(qū)分；唯物論和辯證法的區(qū)分；等等。（三）典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)
1、精選習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。避免繁、難、偏、怪等習(xí)題，盡量避免習(xí)題簡(jiǎn)單的重復(fù)再現(xiàn)，但對(duì)于重要的考點(diǎn)，習(xí)題以不同的形式再現(xiàn)也是必要的。特別是在復(fù)習(xí)中，各地來了很多習(xí)題，在有限的時(shí)間內(nèi)我們不可能將所有的習(xí)題都做完，我們就在眾多的習(xí)題中根據(jù)學(xué)生的不同情況選用不同的習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效率。
2、習(xí)題講評(píng)時(shí)，特別是對(duì)于典型例題的講評(píng)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，論證和探討問題的能力。規(guī)范答案，在分析中體會(huì)“答案都在材料中的道理”。
3、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀性試題的失分率較高，因而在主觀性試題的訓(xùn)練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評(píng)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。
4、在復(fù)習(xí)中，我們還認(rèn)為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺，體會(huì)答案的規(guī)范性，嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結(jié)合，做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、
語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書寫工整化，從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體，重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求，這樣也有利于增強(qiáng)學(xué)生解題的規(guī)范性。（四）關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注山東地方特色，尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題（如整治網(wǎng)絡(luò)低俗問題），把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來，深入淺出，以此把握時(shí)代脈搏，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁Ｒ暸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用，作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí)，特別要理解知識(shí)，這就是“感覺到的東西不能深刻地理解它，只有理解了的東西才能更深刻地感覺它”。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策措施要注意解讀，高度重視山東地方特色的重大新聞，重視山東黨代會(huì)、人代會(huì)、經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的主要精神。
政治學(xué)科的特點(diǎn)決定高考不可能不涉及重大的社會(huì)熱點(diǎn)。所以本輪復(fù)習(xí)要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。但根據(jù)近年來文綜考試的特點(diǎn)，我們沒必要用太多的時(shí)間進(jìn)行專門的時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，而只需把熱點(diǎn)貫穿于知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過程中，用知識(shí)分析熱點(diǎn)，用熱點(diǎn)串聯(lián)知識(shí)，多角度、多側(cè)面去分析實(shí)際問題。
（五）滲透答題方法和技巧
高考政治不斷強(qiáng)化對(duì)考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力的考查，學(xué)生只有通過強(qiáng)化訓(xùn)練，才能融會(huì)貫通，不斷總結(jié)，逐步適應(yīng)高考能力考查的要求，提高應(yīng)試能力。
1、在經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)中一定要注意圖表題的訓(xùn)練，對(duì)各種圖表題要總結(jié)解題思路，養(yǎng)成圖表意識(shí)；要注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，具有內(nèi)在聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)大都可以用圖表題目來表達(dá)。
2、學(xué)生做選擇題，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，平時(shí)練習(xí)要像考試一樣認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格按照各類試題的要求規(guī)范作答，規(guī)范政治術(shù)語(yǔ)的使用。
3、要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)快速、全面、準(zhǔn)確地獲取、理解并整合題目信息，提高高考應(yīng)試水平。
4、對(duì)一個(gè)事物或問題，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面分析、認(rèn)識(shí)問題，熟知事物的來龍去脈。
（六）關(guān)注教材變化比較大的地方：
《經(jīng)濟(jì)生活》：效率與公平；財(cái)政和稅收；實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展�！段幕睢罚旱谒膯卧苿�(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，社會(huì)主義核心價(jià)
值體系，社會(huì)主義榮辱觀。
三、存在問題：
但在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，也存在一些不足，比如不能保證每節(jié)課都能找到非常具有典型性的熱點(diǎn)，個(gè)別學(xué)生的落實(shí)情況不是很好，課后作業(yè)質(zhì)量還有待提高，等等。
四、努力方向：
去年的高三復(fù)習(xí)已經(jīng)順利結(jié)束了，可還有新的高三復(fù)習(xí)在等著我們。在今后的復(fù)習(xí)中，我們將繼續(xù)貫徹我們已形成的復(fù)習(xí)模式，學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)、好做法促進(jìn)我校高三教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。
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