国产自操久久,9999在线观看,日韩中文字幕,中文字幕精品视频在线,5151精品国产人成在线观看,狠狠色综合久久婷婷色天使 ,国产精品一区二区男人吃奶

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿

時(shí)間:2025-07-11 09:24:05 語(yǔ)文說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦5篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿集錦5篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1

  首先,感謝進(jìn)修學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也感謝幾位上課的老師獻(xiàn)上這么精彩的七節(jié)展示課。 我們知道語(yǔ)文改革的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,這個(gè)“質(zhì)量”不是能夠量化的語(yǔ)文考試,而是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最終目標(biāo)是“輕松閱讀,流利表達(dá)”。聽(tīng)了今天的七節(jié)課,我看到我們的語(yǔ)文老師正是朝著這個(gè)方向在努力。

  下同就我聽(tīng)的這幾節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?/p>

  首先,我來(lái)說(shuō)說(shuō)海明的張麗穎老師《匆匆》這節(jié)課:

  張老師抓住了語(yǔ)句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī),讓學(xué)生充分在語(yǔ)言文字中暢游一番,學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語(yǔ)言魅力,這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作的動(dòng)機(jī),進(jìn)行仿寫(xiě),才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果。以小組合作的方式進(jìn)行仿寫(xiě)效果更好,具體表現(xiàn)在:培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí),集思廣益,擇優(yōu)組段,才會(huì)出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì),同時(shí)對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,真是一舉多得。課堂上,張老師在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火,合理地發(fā)揮了語(yǔ)言魅力,用充滿激情的、生動(dòng)的.語(yǔ)言渲染課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣,使他們情不自禁地走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,情感的交流,拓展了學(xué)生的空間思維,提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

  文化的賈忠楠老師《童年的問(wèn)號(hào)》讓我的印象最深刻,她的導(dǎo)入新穎,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)漢字時(shí)賈老師通過(guò)多種形式的認(rèn)讀,再理解文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟悉課文,學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在或激情或深情的朗讀中,感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,感受作者通過(guò)語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境。一步一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生讀出激情,讀出情感。通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生在課堂上能把課文讀得有聲有色,讓人聽(tīng)起來(lái)真是一種享受!

  這也是我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意的,應(yīng)該注重學(xué)生的多讀來(lái)感知課文。

  鐵一的邢軍老師講的《秋天的懷念》 這篇課文十分打動(dòng)人。邢老師在選擇這篇課文時(shí),肯定是被文本打動(dòng)了。在她講課的過(guò)程中,情緒飽滿,用自己富有感情的語(yǔ)言一直在引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生很容易進(jìn)入課文,感知其中的情感。

  邢老師對(duì)這篇課文的備課也十分充分,能抓住本課的重點(diǎn)——指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),

  并且,突破了本課的的難點(diǎn)——通過(guò)理解重點(diǎn)句子,感知人物人心、理解課文。所以,在上課的過(guò)程中,她不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)。在學(xué)生的回答中,她能夠隨時(shí)抓住學(xué)生理解到的重點(diǎn)句和字詞,讓學(xué)生很好地理解母親的愛(ài)。從而讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)對(duì)史鐵生的影響。同時(shí),邢師能夠做到針對(duì)學(xué)生回答,進(jìn)行有效引導(dǎo)。

  海明劉桓旭老師精彩的講讀了《風(fēng)》這一課,劉老師通過(guò)讓學(xué)生采用自學(xué)的方式,讓學(xué)生一邊默讀一邊拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句,寫(xiě)一寫(xiě)自已讀到的感受。然后讓先生匯報(bào)交流,在交流的進(jìn)程中,劉老師抓住了三個(gè)“熱烘烘”來(lái)品賞故事中人物的情感。同時(shí),學(xué)生也掌握了讀書(shū)的方法,能夠用心去讀,去感悟。劉老師及時(shí)地去點(diǎn)撥,去引導(dǎo),去引領(lǐng)先生向文章更深處探究,把教材的情化作學(xué)生本身的體驗(yàn)。所以在品嘗兒子反哺父親的段落中,劉老師重點(diǎn)點(diǎn)撥了父親的表現(xiàn)及文章為什么要以“風(fēng)”為題?這樣,把教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)到位。 靖安劉揚(yáng)老師講的《我愛(ài)你,中國(guó)的漢字》一課,在教學(xué)中,劉老師讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、品、交流來(lái)學(xué)習(xí)理解課文。隨后,劉老師又相機(jī)展示了幾幅書(shū)法作品,書(shū)法作品中那楷書(shū)的莊重、行書(shū)的流暢、草書(shū)的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,真是一舉兩得。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)漢字書(shū)法產(chǎn)生了極大興趣。

  德順鄭鐵剛老師講授的是《訴衷情》一課教學(xué)重點(diǎn)突出:在授課的過(guò)程中鄭老師將重點(diǎn)放在“哪些字詞句最能表現(xiàn)陸游的壯志難酬”這一環(huán)節(jié)。出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自學(xué),然后交流,品讀文章。這其中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥,使學(xué)生通過(guò)對(duì)詞句的理解和品味,深入地了解作者的思想感情。

  以上就是我聽(tīng)完課后的真實(shí)感受,真的是受益匪淺,在以后教學(xué)工作中,我要以此為契機(jī),為動(dòng)力,讓自己在最短的時(shí)間里,快速地成長(zhǎng),我也真誠(chéng)的希望進(jìn)修學(xué)校真的能多給我們青年教師提供這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)努力工作,讓自己更上一層樓。最后用一句話來(lái)做結(jié)束語(yǔ)吧:一個(gè)人的知識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)可以得到;一個(gè)人的成長(zhǎng),必須通過(guò)磨練。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2

  一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材

  《草原》是一篇寫(xiě)景狀物、抒情言志的范文,在本組教材中占重要地位。因此,我認(rèn)為本課的教學(xué)要求:

  一是讀懂課文,從中受到偉大祖國(guó)地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。

  二是品讀課文,談出自己的見(jiàn)解。

  三是學(xué)習(xí)本課生字新詞,能找出課文中打比方的句子,并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),我設(shè)計(jì)的第一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)確定為:學(xué)會(huì)字詞,理解句子并體會(huì)思想感情;了解草原的遼闊壯美,受到各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育;嘗試談出自己閱讀時(shí)的理解和感受,這是教學(xué)的重點(diǎn)。

  二、強(qiáng)調(diào)以人為本,靈活選擇教法

  以學(xué)生為主體,靈活選擇教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)引導(dǎo)運(yùn)用以下教法:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)讀法。

 、賹(dǎo)預(yù)讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;

 、趯(dǎo)感知,理解清文章條理;

 、蹖(dǎo)理解,嘗試自讀自悟;

  ④導(dǎo)運(yùn)用,注重知識(shí)遷移。一句話,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和施教之功主要體現(xiàn)在"導(dǎo)讀"二字上。

 。ǘ┭菔痉āW寣W(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離,又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美了借鑒,具體生動(dòng)的圖像把學(xué)生帶到美的意境中,有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字。

 。ㄈ┱勗挿。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過(guò)程,我多處采用談話法,讓學(xué)生自讀討論,再以自由談話的方式匯報(bào)自己的收獲。這樣,學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋,使學(xué)生在談話運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題,

  從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了認(rèn)識(shí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

  三、強(qiáng)調(diào)自讀自悟,大膽更新學(xué)法

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會(huì)念書(shū)",而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的'訓(xùn)練,"以讀為本,以讀代講"。因此,教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  (一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo):學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律主要是感知語(yǔ)言,因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀,領(lǐng)會(huì)文意,提出問(wèn)題,同時(shí),查閱與課文有關(guān)的資料。

 。ǘ┧季S方法的指導(dǎo):教學(xué)中,我通過(guò)分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里地思考問(wèn)題,如"走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!"一句,我引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手,注意句中為什么用"!"。體會(huì)作者見(jiàn)到河時(shí),那分驚喜,這樣的逐層設(shè)疑理解,能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。

 。ㄈ┳x書(shū)方法指導(dǎo):我教給學(xué)生讀書(shū)的方法是:抓住關(guān)鍵詞句,理解景物特點(diǎn);品讀精彩語(yǔ)段,說(shuō)出自己見(jiàn)解;大聲朗讀課文,體會(huì)思想感情;分析表現(xiàn)手法,用以指導(dǎo)寫(xiě)作。

  四、強(qiáng)調(diào)大膽嘗試,優(yōu)化教學(xué)程序

  本課時(shí)教學(xué),我注重讓學(xué)生大膽嘗試,自讀、自語(yǔ)、自動(dòng)地發(fā)展。

  (一)嘗試預(yù)讀,激起閱讀興趣

  課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片,上課時(shí)用實(shí)物投影展示給大家看,再放錄像,讓學(xué)生邊看邊想象,最后依據(jù)"預(yù)習(xí)"中提出的要求,畫(huà)出含義深刻的句子,并嘗試著在旁邊注上自己的體會(huì)。

 。ǘ﹪L試感知,理清文章條理

  1、整體感知:課文主要寫(xiě)了什么?表達(dá)了怎樣的感情?

  2、理清條理:作者是按怎樣的順序來(lái)敘述的?

  (三)嘗試感悟,談出自己見(jiàn)解

  這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線,以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想,學(xué)生大膽嘗試,問(wèn)題讓學(xué)生提出,疑問(wèn)讓學(xué)生自己討論,方法讓學(xué)生自己歸納,教師則點(diǎn)撥關(guān)鍵處,

  營(yíng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書(shū)、自覺(jué)感悟、主動(dòng)發(fā)展。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,然后討論,你認(rèn)為哪句話最美?美在哪?

  2、仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。

  3、嘗試有感情朗讀,體會(huì)草原的遼闊壯美及作者喜愛(ài)之情。

  這時(shí),讓學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽地說(shuō)出自己的見(jiàn)解,教師適當(dāng)點(diǎn)撥一些重點(diǎn)詞句。如:羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走到哪都像很無(wú)邊的地毯,繡上了白色的大花。這里用比喻的,把羊群比作大花,具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

  (四)嘗試運(yùn)用,注重積累、遷移。

  1、找出文中打比方的句子,仔細(xì)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來(lái)。

  2、觀察一處景物,寫(xiě)一段話,用上打比方的表現(xiàn)手法。

  本堂課,我重點(diǎn)采用"以讀為本,以讀代講"的教學(xué)方法,課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答,沒(méi)有教師瑣碎的分析講解,而是讓學(xué)生自讀、自悟,課堂上書(shū)聲瑯瑯,議論紛紛,學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,真正體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《駱駝和羊》是第三冊(cè)第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的長(zhǎng)處,用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比,誰(shuí)也不服誰(shuí),因而爭(zhēng)論不清,最后只好找老牛評(píng)理的故事。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理:不能只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處,要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己和別人。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過(guò)觀察圖畫(huà),了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

 。2)在老師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。3)圖文對(duì)照,有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。

  3、說(shuō)教具

  在本課教學(xué)中,我利用flash課件,目的是利用學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的心理,讓學(xué)生學(xué)得輕松,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  二、說(shuō)教法

  (1) 利用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境,師生共同暢游在童話世界里,這樣教得生動(dòng),學(xué)得輕松,更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣,增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。

 。2) 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  基于對(duì)教材的分析,這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生按“看看—說(shuō)說(shuō)—讀讀—找找”的步驟進(jìn)行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看,想象著說(shuō),認(rèn)真讀,仔細(xì)找。

  四、說(shuō)學(xué)情

  現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多,在家中都唯我獨(dú)尊,在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對(duì)方的狀。所以我在教學(xué)中,根據(jù)他們的特點(diǎn),適時(shí)教育來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課

  出示駱駝和羊的圖片。讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)出駱駝和羊的特點(diǎn)(高、矮)自然界中的許多動(dòng)物,他們和你們一樣,也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天,駱駝和羊碰到了一起,他們就吵了起來(lái)。想知道他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵嗎?請(qǐng)同學(xué)們快打開(kāi)書(shū),讀讀課文就知道了。讓學(xué)生置身于童話情境之中,情緒必然高漲,學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),學(xué)生能主動(dòng)地參與活動(dòng)就能主動(dòng)地獲得知識(shí)。

  第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段

  創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個(gè)同學(xué)表演羊,后排高個(gè)同學(xué)表演駱駝,分角色朗讀,讀出雙方的不服氣。再同桌對(duì)讀。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中體驗(yàn)角色心理,激發(fā)他們的表達(dá)欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀興趣。

  第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段

  第二自然段我按照“看看——說(shuō)說(shuō)——讀讀——找找”的順序?qū)W習(xí)?矗磮D。說(shuō),說(shuō)他們干什么。讀,自由讀課文。找,在讀的過(guò)程中找羊吃的`辛苦吃力的詞語(yǔ)。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀駱駝吃樹(shù)葉的輕松和羊吃樹(shù)葉的辛苦,并讓學(xué)生表演羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作,從而感受駱駝的得意。通過(guò)找動(dòng)詞和表演來(lái)理解羊吃樹(shù)葉的辛苦和吃力,讓學(xué)生明白只有用詞準(zhǔn)確語(yǔ)句才會(huì)生動(dòng)。

  在總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上,以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力,最終讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段

  先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠是矮好。然后聽(tīng)聽(tīng)老牛的觀點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊,聽(tīng)了老牛的話,你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出自己獨(dú)特的理解和感受。

  第五個(gè)環(huán)節(jié)

  學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲,結(jié)合日常生活說(shuō),這樣能引起他們對(duì)事情的反思,學(xué)會(huì)全面地看待一個(gè)人和一件事,也就是讓他們能唯物辯證的分析問(wèn)題,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到:人都是有優(yōu)點(diǎn)的,世界上沒(méi)有全優(yōu)的“完人”,也沒(méi)有全劣的“庸人”,讓他們真正認(rèn)識(shí)到“天生我材必有用”,讓每一個(gè)同學(xué)都對(duì)自己充滿自信。這種體驗(yàn)是別人無(wú)法代替的。

  六、說(shuō)板書(shū)

  好的板書(shū)是文章的精華,它清晰地展示了文章的主要內(nèi)容,文章的重點(diǎn)讓人一目了然。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4

  一、說(shuō)教材

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

  課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話,非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

  選編這篇課文,目的有三:一是使學(xué)生通過(guò)閱讀,知道有智慧的人,是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,簡(jiǎn)要講述故事。三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。

  教學(xué)本文的重點(diǎn)是,有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜譚》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

  初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話為本文教學(xué)的技能目標(biāo)。

  感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量,是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

  根據(jù)小學(xué)生好奇、好強(qiáng)、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn),提出“漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等極具想像空間的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想像,以達(dá)到本文教學(xué)的思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想像能力。

  課文十分成功地運(yùn)用了對(duì)話、外貌和心理描寫(xiě),來(lái)刻畫(huà)漁夫和魔鬼的性格特征,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展變化。漁夫誠(chéng)實(shí)善良、勇敢機(jī)智,是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾,卑鄙愚蠢,是邪惡勢(shì)力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象,歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量;通過(guò)魔鬼這個(gè)形象,揭露了敵人的殘暴和愚蠢,給人留下了深刻的印象。因此,賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

  三、說(shuō)教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。可采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

  簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對(duì)話描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段,愛(ài)模仿、好表演是小學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀,把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,人物的性格特征通過(guò)聲音的高低,語(yǔ)速的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱,并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài),生動(dòng)形象地展現(xiàn)在同學(xué)們面前,初步達(dá)到感知人物形象的目的'。

  四、說(shuō)設(shè)計(jì)

  1、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)人新課。

  通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想像與作品的想像貼近,激發(fā)閱讀興趣。

  2、快速閱讀課文,概述故事內(nèi)容。

  課文較長(zhǎng),對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括有難度,因此,我讓學(xué)生抓住三個(gè)詞語(yǔ)“漁夫、瓶子和魔鬼”來(lái)概括,以降低難度,達(dá)到簡(jiǎn)明概括的目的。

  3、根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。

  首先指導(dǎo)學(xué)生同桌分角色有表情朗讀對(duì)話,生動(dòng)形象地再現(xiàn)人物性格,讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色,整體上感知各自的性格特征。接著自讀自悟,再全班討論,具體分析人物特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中,概括出漁夫的“誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢”,魔鬼的“兇殘狡猾,卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn),給學(xué)生以深刻的印象。

  4、從概括形象入手,歸結(jié)寓意。

  設(shè)計(jì)問(wèn)題“看了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程,你明白了什么?”讓學(xué)生談?wù)劯惺,自己歸結(jié)出寓意,受到教育。

  5、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。

  愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源”。在賞析課文之后,提出“漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?”“又會(huì)怎樣跟漁夫們講魔鬼的事?”等題目,要求學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀,口述一段話,以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性的思維,開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象力,不知不覺(jué)中達(dá)到簡(jiǎn)要講述故事的目標(biāo)。課后要求學(xué)生講述《漁夫的故事》給家人聽(tīng),加深對(duì)課文的理解,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  6、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

 、偻扑]學(xué)生看我國(guó)古代類似的故事:《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和《漁夫的故事》的相似之處。

  ②讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀《一千零一夜》的興趣

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析與定位

  《花鐘》是一篇很美的文章,單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會(huì)有不同的理解,針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”:

  1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)要求“艷、內(nèi)”等7個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

  重點(diǎn)是:感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

  難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候,自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征,從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。

  三、學(xué)法分析

  要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),掃清文字障礙,初通文章后,能通過(guò)反復(fù)涵詠朗讀品味,讀出文章的奧秘,還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的閱讀欣賞愛(ài)好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察和思考的習(xí)慣

  四、流程與設(shè)計(jì)意圖

  從這一課時(shí)的整體上看,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié)下面將我的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)介紹給大家:

  (一)、激趣導(dǎo)入

  1、出示各種各樣的花。

  2、今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘。齊讀課題。

  3、生活中你見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?(多媒體展示幾種花鐘,學(xué)生欣賞)

  師:這種花鐘不僅美觀,而且還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美與鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘是不是也是這樣的呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。

  從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近文本與學(xué)生的距離,激起好奇心理。同時(shí)利用媒體課件開(kāi)闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生課外知識(shí)。

  (二)、自主閱讀,學(xué)習(xí)字詞,感悟文意

  第一遍讀引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,讀后暢談感受,幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。第二遍讀畫(huà)出帶拼音的字,讀準(zhǔn)字音,逐步深入解決文字障礙。依次是先讀準(zhǔn)帶拼音的字,再讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)讀的生字,然后認(rèn)讀本課中的詞語(yǔ),最后通過(guò)找一找哪些詞語(yǔ)是描寫(xiě)花的,有選擇性地理解詞語(yǔ)。

  新課標(biāo)指出要尊重學(xué)生的閱讀感受,在初讀課文后,學(xué)生所得的感受是最真切的,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣與成就感。根據(jù)新課標(biāo)課文的識(shí)字特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,逐層深入地解決文字障礙。

  (三)、境入情,自悟自得,積累語(yǔ)言

  1、理解第一句話“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人!

  出示自由讀——說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么——在音樂(lè)中欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話

  充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,處理好想像、文本與音像材料之間的關(guān)系。

  2、了解各種花的樣子與開(kāi)花時(shí)間

  指名讀第一段,其余的畫(huà)出作者所描述的花——交流名字——看圖識(shí)花——找出不同的花開(kāi)花的.時(shí)間,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。(“左右”)

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí),遨游于知識(shí)的海洋,并將閱讀能力的培養(yǎng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲似的滲透于教學(xué)中。

  3、對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)言文字美

  學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力

  讀一讀,畫(huà)一畫(huà)后。請(qǐng)學(xué)生挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

  交流,可以邊做動(dòng)作邊說(shuō),并結(jié)合進(jìn)行朗讀。

  通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在知識(shí)環(huán)境中尋求生活氣息和人文氛圍,體現(xiàn)生活化教學(xué)理念。

  4、積累與運(yùn)用

  積累:填填課文中的句子。

  運(yùn)用:試著用不同的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)秋天的豐收。

  積累與運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的作用,通過(guò)運(yùn)用學(xué)生更深刻地體會(huì)到了語(yǔ)言文字的豐富多彩,也進(jìn)行了有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  四、課外拓展

  搜集有關(guān)花的資料,填補(bǔ)花鐘。

  語(yǔ)文的外延是生活,將語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶向課外,走向生活。

  五、生字書(shū)寫(xiě)

  將14個(gè)生字,分課時(shí)書(shū)寫(xiě),本課只書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字。降低難度,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給與指導(dǎo),謝謝。

【小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文的說(shuō)課稿07-15

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)說(shuō)課稿06-24

[精選]小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)說(shuō)課稿06-26

小學(xué)語(yǔ)文《稱贊》說(shuō)課稿02-18

小學(xué)語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿03-18

小學(xué)語(yǔ)文《草原》說(shuō)課稿02-19

小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿09-15

小學(xué)語(yǔ)文《畫(huà)》說(shuō)課稿07-03

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀說(shuō)課稿01-13

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿09-03

漳州市| 通化市| 桐城市| 闻喜县| 平江县| 鲁山县| 普安县| 新郑市| 昆山市| 密云县| 湟中县| 南充市| 西林县| 百色市| 淮南市| 定远县| 恩平市| 绵阳市| 安溪县| 济源市| 凤城市| 贵德县| 穆棱市| 新巴尔虎右旗| 无棣县| 来安县| 扎囊县| 明溪县| 广灵县| 蒲江县| 满洲里市| 湾仔区| 扶余县| 海晏县| 新沂市| 鄂伦春自治旗| 金塔县| 双江| 腾冲县| 定西市| 新沂市|