【精華】初二語文說課稿4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的初二語文說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二語文說課稿 篇1

　　【說教材】

　　《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

　　本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

　　本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛�？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　【說教學目標設(shè)計】

　　一、教學目標及確定的理論依據(jù)

　　依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學生的感情得到升華。

　　具體目標如下：

　　1、知識目標：

　�、� 理清文章思路，復述課文內(nèi)容，理解課文主題。

　�、� 理解人物形象。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養(yǎng)學生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

　　⑵ 品味文章清新樸實的語言。

　　3、情感價值觀：

　　感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，學習海倫·凱勒自強不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

　　二、教學重點與難點分析

　　1、教學重點：

　�、� 理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

　　(解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗。)

　　⑵ 品味文章細膩優(yōu)美的語言。

　　(解決辦法：多讀。)

　　2、教學難點：

　　理解課文標題再塑生命的含義。

　　(解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。)

　　【說教法學法】

　　一、教法設(shè)計

　　我所任教的初二年級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達能力也較差。

　　根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，設(shè)計五步教學法，思路為：導──讀──悟──賞──結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學法。其中導包括課前指導學生搜集資料，課上播放視頻音頻文件;讀則是研讀文本;悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和賞析，結(jié)則是小結(jié)。

　　本方法是一種較好的結(jié)合學生實際，符合認識規(guī)律的方法。能開拓學生思路，培養(yǎng)學生的分析能力，以教師為主導，以學生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學，結(jié)合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　二、學法設(shè)計

　　1、個人情感體驗法：

　　以讀為本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

　　2、合作探究學習：

　　獨立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學習的習慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。

　　三、手段選用

　　利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。

　　音頻播放《愛的奉獻》，烘托課堂愛的氛圍。

　　【教學時數(shù)】

　　1課時。

　　【教學程序】

　　一、課前準備

　　1、學生課文預習：

　�、� 通讀課文，初步了解文章內(nèi)容，自，掃清字詞障礙。

　�、� 對比較感興趣的句子請在文中劃出，并在此句旁邊注明欣賞的理由。

　　陶行知老先生說教育就是養(yǎng)成良好的習慣不動筆墨不讀書，引導學生采用圈點勾畫批注的方法讀文章，能培養(yǎng)其良好的閱讀習慣和獨立思考的習慣;以及自己獨特的情感體驗。

　　2、課外準備：

　�、� 搜集整理有關(guān)作者的信息;

　　⑵ 搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡;

　�、� 搜集有關(guān)愛的名言。

　　課外的準備，拓寬學生知識面，利于對課文內(nèi)涵的深入理解。

　　二、課堂環(huán)節(jié)

　　1、直觀導入，初步感知(5分鐘)

　�、� 播放《千手觀音》：

　　由《千手觀音》導入新課。

　　此時無聲勝有聲。真切的視頻勾起學生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。

　�、� 過渡語：

　　的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個個人間奇跡。一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。(教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面)

　　是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命?

　　老師動情的介紹，為整節(jié)課的開場渲染了感人的氣氛：這些為下面的學習做好了鋪墊。

　　學生齊讀題目。

　　2、粗讀文本，理解主題：

　�、� 析題：

　　從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。

　　再塑生命是什么意思?

　　再塑誰的生命?

　　她原來的生命是個什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子?(結(jié)合文章內(nèi)容做答)

　　指導學生由題目產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，主動提出問題，有利于其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題;同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

　　⑵ 讀文：

　�、� 快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：

　　莎莉文老師教我認識具體事物(1～13);

　　莎莉文老師教我走進大自然(14～21);

　　莎莉文老師教我認識愛這種抽象事物(22～39)。

　　這樣設(shè)計，意在培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。

　�、� 用自己的話復述課文大意。(學生可以自由選擇自己喜歡的情節(jié)進行復述)

　　通過復述，既鍛煉了學生的聽說能力，又加深對文章內(nèi)容的了解和對人物的理解。

　�、鄹魇慵阂姡�

　　讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象?

　　教師可引導學生讀第五段的關(guān)鍵句她就是那個對我啟示世間的'真理、給我深切的愛的人。

　　3、賞讀文本，自悟體驗：

　　⑴ 賞讀文本：

　　(如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗，也可小組交流所想)教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

　　此文語言清新樸實，有的含意豐富，很適合學生欣賞，讓學生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

　�、� 難點突破：

　　① 請說說對再塑生命的理解：

　　意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

　　此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學生已有一定的理解，經(jīng)過反復的研讀，學生會有更深的體悟。

　�、� 海倫再塑生命成功的因素有哪些?

　　學生發(fā)言，師生一起總結(jié)：

　　A、莎莉文老師的幫助：

　　了解兒童心理;

　　講究教育方式;

　　教學循序漸進;

　　充滿愛心、耐心。

　　B、自身因素：

　　內(nèi)心敏感、求知欲強、好奇、好學自強、不屈不撓。

　　本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計此問題，是希望學生正確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達成對學生的品德教育。

　　4、拓展延伸，小結(jié)全文：

　�、� 莎莉文小姐認為：愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧?寫寫看你心中的愛是怎樣的呢?

　　課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

　　課文中討論愛的句子有：

　　愛是什么?

　　愛是花的香味嗎?──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

　　愛是不是太陽?──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。

　　愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

　　愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

　�、� 在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些?請概括他們的事跡。

　�、� 課文小結(jié)：

　　莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(學生齊讀)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢?首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮?莎莉文? 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

　　希望同學們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。師生共同總結(jié)，

　　(屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻》)

　　在課堂即將結(jié)束時再次點出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。

　　用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。

　　5、布置作業(yè)：

　�、� 寫給海倫·凱勒的一封信;(屏幕顯示)

　�、� 拓展延伸的第一個問題;

　　⑶ 好書推薦：海倫 凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運設(shè)計》。

　　作業(yè)靈活，重在拓寬學生知識面,滲透人文教育。

　　以書信的形式比單純的讀后感更為親切，學生更易吐露心聲，心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。

　　總需時間：45分鐘。

初二語文說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學精神。本單元的學習重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。

　　《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。

　　二、說教法

　　說明文是相當枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學生的興趣。所以在教學上必須讓學生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。

　　三、說目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

　　2、短文兩篇所說明的研究成果。

　　3、短文的行文順序及說明方法、語言特色。

　�。ǘ�）能力目標

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）情感目標

　　1、科學需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。

　　2、學會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進行思考。

　　3、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。

　　四、說課時

　　依照目標分為一課時。

　　五、說準備

　　1、培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內(nèi)容。（生字詞、作者簡介）

　　2、準備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

　　六、說過程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學習這兩篇短文。

　�。ǘ�）默讀課文，整體感知請同學們默讀第一篇《恐龍無處不在》，并思考：（多媒體依次顯示）

　　1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？

　　2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析思考得出了什么答案？

　　明確：

　　1、恐龍化石無處不有

　　2、不能。因為南極地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候�？铸埖纳�活環(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫的意圖。）

　　由此，引出了大陸漂移學說，更形成了一種理論——“板快構(gòu)造”理論。剛才同學們看書時應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文中6—8段對“板快構(gòu)造”理論進行了詳細的闡述，有沒有同學能用自己的話把他闡述出來？

　　板塊構(gòu)造理論認為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個大陸都有恐龍化石。

　　也就是作者將恐龍無處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來，用書中的原話，就是最后一段：（請同學們一起讀一遍）

　　因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)。（設(shè)計意圖：讓學生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學生的舉一反三。）

　　思考：

　　1、那同學們想一想，本篇說明文的'說明對象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）

　　2、為了說明清楚對象，他的說明角度是什么？（通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論）

　　3、本篇說明文的說明順序（寫作思路）是什么？

　　學生回答后，多媒體展示圖表。（設(shè)計意圖：讓學生明白讀說明文的過程與方法，清楚作者思路，以及學生的歸納能力）

　　我們分析了《恐龍無處不在》，通過阿西莫夫的推理了解到了“板塊構(gòu)造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來看一下《被壓扁的沙子》從而揭開恐龍滅亡之迷？同學們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下右邊的三個框。（設(shè)計意圖：讓學生學以致用，學會讀說明文）

　　《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》

　　說明對象地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動即“板快構(gòu)造”理論恐龍的滅絕

　　說明角度通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論通過被壓扁的沙子（斯石英）證明恐龍的滅絕

　　說明順序（寫作思路）南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍無處不有→恐龍不會遷移→大陸在漂移（“板快構(gòu)造”理論）恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英的性質(zhì)→恐龍滅絕的原因是撞擊

　　明確：

　　撞擊說：可能是由于一個巨大的小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達地球表面。這也許是導致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。

　　火山說：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生命大量滅絕的災難。

　　證據(jù)：

　　1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質(zhì)：一般情況下會反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。在850度高溫下會變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）

　　2、學者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。

　　（三）試一試（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的說話能力和寫作能力）

　　通過今天的學習，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場災難。

　　明確：

　　故事發(fā)生在6500萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲、覓食。

　　突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達5公里，并以極快的速度擴散。

　　恐龍們驚慌失措，爭相逃命�？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。

　　大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。

　　山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來�？铸垥r代就這樣結(jié)束了。

　　（四）總結(jié)全文：

　　通過本文的學習，我們了解到了一些科學知識，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學們在課下查找有關(guān)資料對這一問題繼續(xù)探討。（讓學生進一步了解課文內(nèi)容的同時，還豐富了他們的知識面，引發(fā)學生對科學的興趣）

初二語文說課稿 篇3

　　今天我說課的課題是《橋之美》。這次說課我主要從教材，教法，學法，教學過程四個方面加以闡述。

　　一，首先我來談?wù)勛约簩�教材的理解�?/strong>

　　《橋之美》選自八年級上冊第三單元，本單元的教學目標是：

　　1，了解我國傳統(tǒng)的建筑，園林所取得的光輝成就，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感。

　　2，了解什么是說明文。

　　3，認識到說明事物要抓住事物的特征。

　　4，理清文章的說明順序。

　　5，了解常用說明方法。

　　6，體會說明文準確，周密的語言。（分析新課標要求）

　　這是我第一次拜讀畫家吳冠中的《橋之美》，我想沒有一定的藝術(shù)底蘊，沒有遍布大江南北，飽攬祖國的名川大山，是不能寫出如此詩意的文章。這篇文章內(nèi)容與寫法與本單元其他各篇文章有很大的區(qū)別，這不是一篇常規(guī)性質(zhì)的說明文。它是一篇具有隨感式的說明文，以優(yōu)美的語言，親切的語氣，向我們展示了橋的魅力。文章通過描寫生活中各類橋，品味各類橋傳遞出的情味，啟發(fā)我們只要用心欣賞，就一定能體會到橋的魅力多彩。學習本文要特別注意引導學生體驗生活，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美情操的人。（分析所說課文的內(nèi)容）

　　無論從文章的思想內(nèi)容，語言表達，選材，組材等方面，可以說值得我們學習和借鑒的東西很多，但作為課堂教學不可能做到面面俱到，事無巨細。所以按照教材的編寫意圖，著重在整體感知，揣摩語言上下功夫，據(jù)此我設(shè)計了本節(jié)課的教學目標如下：

　　1，知識目標：積累"失之毫厘差之千里，美感，駐足"等一些雅詞妙句，了解課文脈絡(luò)，品味文中優(yōu)美活潑，形象詩意的語言。

　　2，能力目標：提高學生的藝術(shù)欣賞和審美能力；訓練學生的語文基本功。

　　3，情感目標：體驗生活，學會審美，感受生活的豐富多彩，努力把自己培養(yǎng)成為有審美意識的人。

　　目標1，2，3都是重點。

　　二，接下來說說我將采用的教學方法。

　　為幫助學生順利地達成以上學習目標，完成教學任務(wù)，我將采用以下教學方法：

　　1，先以教師的"點撥，啟發(fā)"為主，后以學生的"分析，討論"為主。

　　因為新課標要求教師的教學行為和學生的學習方式都要發(fā)生變化，要變教師的"講堂"為學生的"學堂"，老師要成為引領(lǐng)學生尋找水源的人，學生則要成為學習的`主體。所以課堂教學中老師走下講臺，融入到學生中去，和學生一起探討分析解決問題，努力營造師生，生生之間的那種民主，和諧，合作的關(guān)系，大家一起合作，共同探討，一起成長，共享學習的愉悅，讓學生口，手，腦動起來，讓他們能夠樂學，會學，能學。

　　2，同時為增大課堂教學的容量和提高效率，我還將采用多媒體課件等現(xiàn)代化的媒體手段來輔助完成本節(jié)課教學。雨露沾花花更美。

　　三，接下來再說說對學生的學法指導。

　　對于我們學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑，這就要求我們的教既要授學生以知，又要把學習的方法教給學生，使學生掌握學習方法，探求知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使之成為具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。因此本課我打算對學生進行以下學習方法的指導：

　　1，古人云："讀書百遍，其義自現(xiàn)"。本文語言優(yōu)美形象富有詩意，很適合十幾歲的學生朗讀，通過多種形式的朗讀，激發(fā)學生興趣，在朗讀中理解課文含義，品味文章語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。

　　2，使用圈點批注的方法點評優(yōu)美詞句，積累語文知識；

　　四，最后我重點闡述一下對教學過程的設(shè)計：

　　整個教學過程一共有以下五個環(huán)節(jié)。

　　1，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（3分鐘）

　　為抓住學生的注意力，激發(fā)其求知欲，在課前播放各式各樣橋的美景圖片，讓學生欣賞到橋的美并談感受。這樣設(shè)計能激起學生的好奇心與求知欲，引起他們強烈的閱讀期待心理，從而拉近學生與文本的距離。

　　2，配樂朗誦，整體感知。

　　教師配樂朗讀，學生用心傾聽，感受課文的美。并出示問題：文中描寫了哪些橋作者的眼中橋美在哪里揭示相關(guān)文句"橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果"。（探究主旨）談?wù)劼牶蟮母惺�。這樣設(shè)計能營造出一種輕松活潑的教學氣氛。

　　3，研讀課文，授知授法。

　　這一環(huán)節(jié)主要是針對目標2設(shè)計的。

　　為面向全體學生，把課堂還給學生，讓學生唱主角，營造和諧競爭的的氛圍。請學生自由大聲地朗讀課文，思考課文中哪些詞語或是哪些句子深深地打動了你或是你認為哪個詞哪個句子寫得好，為什么

　　如早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲，撫著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長橋，臥龍一般。它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡……

　　如此優(yōu)美的文字，充滿著詩情畫意，這樣生動的意象，句句如歌，旋律動人，這決非常規(guī)說明文可比，若不將此定作教學重點，豈非失之交臂

　　這樣的設(shè)計，重在引導學生能夠"讀有所悟"，學會抓住文中關(guān)鍵詞語和句子，同時對學生進行朗讀，圈點批注等學法的訓練。

　　4，比較閱讀，拓展延伸。

　　把本文與〈〈中國石拱橋〉〉從內(nèi)容和寫法上進行比較。設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學生加深對課文的感悟，引導他們以新的審美視角來欣賞事物。

初二語文說課稿 篇4