小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

時(shí)間：2025-09-20 09:37:09 語文教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案1

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫詞語或句子。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書寫詞語或句子。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書寫，做到把字寫干凈，到位，端正。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一：拼一拼，寫一寫。

　　1、看拼音，寫筆畫。

　　héngzhégōuhéngzhéshùwān

　　nàshùzhéshùzhézhégōu

　　2、看拼音，寫詞語。

　�。�1）齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

　　niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng

　　()()()()

　　shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng

　　()()()()

　　zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè

　　()()()()

　　shénmekànjiànbǎobèizìjǐ

　　()()()()

　　shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo

　　()()()()

　�。�2）、學(xué)生書寫。

　　（3）、教師糾正。

　　二、讀一讀，連一連。

　　huáibào美麗一支（zhī）國旗

　　jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆

　　měilì懷抱一面(miàn)紅葉

　　三、用偏旁組字再組詞：

　　亻—（）—（）木—（）—（）

　　月—（）—（）門—（）—（）

　　女—（）—（）火—（）—（）

　　忄—（）—（）口—（）—（）

　　纟—（）—（）日—（）—（）

　　宀—（）—（）白—（）—（）

　　辶—（）—（）扌—（）—（）

　　土—（）—（）人—（）—（）

　　四、數(shù)筆畫填空。

　　“牙”共有筆，第2筆是�！八惫灿泄P，第2筆是。

　　“子”共有筆，第2筆是 �！邦^”共有筆，第４筆是。

　　“心”共有筆，第２筆是 �！吧健惫灿� 筆，第２筆是。

　　“馬”共有筆，第２筆是。“升”共有筆，第３筆是。

　　“長”共有筆，第１筆是 �！俺觥惫灿� 筆，第４筆是。

　　“正”共有筆，第３筆是。“衣”共有筆，第４筆是。

　　“力”共有筆，第２筆是 �！熬拧惫灿� 筆，第１筆是。

　　“門”共有筆，第２筆是 �！盎稹惫灿� 筆，第２筆是。

　　“方”共有筆，第３筆是 �！皹贰惫灿� 筆，第２筆是。

　　“我”共有筆，第４筆是 �！澳辍惫灿� 筆，第４筆是。

　　小記：

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

一、概念入手，揭示課題。

　　明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

　　二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

　�。ㄈ纾哼B接各部分意思，提問題想答案……）

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

　　課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

　　《荔枝》圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的幾件事。

　　《一夜的工作》講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹總理一夜工作的情形。

　　2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

　　[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

　　2、分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

　　3、師生共同評議、交流。

　　4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業(yè)，鞏固提高。

　　回去請同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　第二課時(shí)

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)體會(huì)文章思想感情的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會(huì)到的？

　　2、討論、小結(jié)體會(huì)文章思想感情的方法。

　　三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。

　　突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用

　　——“整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)說明

　　安溪實(shí)小林毅斌

　　從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說明如下：

　　一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此，教學(xué)中我們努力做到：

　　1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)

　　語文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫人、敘事、寫景狀物……，文體各異，有記敘、說明、議論……學(xué)生的興趣愛好也存在差異。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個(gè)地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)

　　語文學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動(dòng)條件，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個(gè)性。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的'主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見解。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時(shí)最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫、邊讀邊想、邊讀邊議等等。

　　二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來引導(dǎo)：

　　1、從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法

　　讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書思考，梳理學(xué)習(xí)的過程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。

　　2、從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)方法

　　學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)文章思想的方法已有初步了解。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會(huì)文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會(huì)的方法。

　　3、從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法

　　語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會(huì)到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。如，我們在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。

　　三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，“知識(shí)與能力”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。

　　1、明確概念把握要求

　　上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊讀寫例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊讀寫例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊讀寫例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。

　　2、聯(lián)系課文自讀自悟

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，始終是語文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。在教學(xué)中，我們騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會(huì)思想、體會(huì)文章思想感情的方法。

　　3、交流反饋歸納方法

　　在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)組織學(xué)生開展小組和班級的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動(dòng)，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活運(yùn)用提供可能。

　　4、合理強(qiáng)化遷移運(yùn)用

　　強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。為增強(qiáng)練習(xí)的效果，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用把握文章思想內(nèi)容的方法，我們采用以下兩點(diǎn)強(qiáng)化策略：一是結(jié)合縣編的復(fù)習(xí)資料強(qiáng)化。讓學(xué)生通過閱讀《借鏡子》這篇短文和獨(dú)立完成短文后面的兩道習(xí)題：1、概括短文的主要內(nèi)容；2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？從短文的哪些地方看出來？來檢查學(xué)生是否能活用方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。二是結(jié)合課外作業(yè)強(qiáng)化。讓學(xué)生從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法，準(zhǔn)確把握短文的思想內(nèi)容。合理的強(qiáng)化，不僅有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)化，而且有助于靈活運(yùn)用，發(fā)展能力。

　　回顧整合綜合提高

　　——《怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受》習(xí)作整合課教案與說明

　　安溪三小陳敏云王小霞李明偉

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　回顧、整合、鞏固表達(dá)內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】整合表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時(shí)習(xí)作

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入回顧整合

　　(一)先抑后揚(yáng)，激趣導(dǎo)入

　　1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

　　“討厭”的爸爸

　　爸爸是我最親近的人，怎么會(huì)“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

　　先說吃飯的時(shí)候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

　　要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點(diǎn)不情愿。其實(shí)我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

　　你們會(huì)說：“你一定不愛你爸爸。”我要說：“我最愛的人就是我那‘討厭’的爸爸�！�

　　評點(diǎn)與賞析

　　小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點(diǎn)不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀(jì)就敢說真話，確實(shí)不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實(shí)話實(shí)說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因?yàn)檫@些文章不但有真實(shí)具體的內(nèi)容，而且有真情實(shí)感。要想寫出這種生動(dòng)感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。［注：選自《名師點(diǎn)評中國小學(xué)生示范作文精品廊》］

　　2、默讀“評點(diǎn)與賞析”，說說如此平實(shí)的小作文為什么會(huì)被作為示范作文選入作文選。

　　3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”

　　【設(shè)計(jì)意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實(shí)，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實(shí)話實(shí)說，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的感受。通過先抑后揚(yáng)的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

　　(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。

　　解決以下兩個(gè)問題：

　　1、什么是內(nèi)心的感受？

　　2、你從學(xué)過的課文中體會(huì)到哪些表達(dá)內(nèi)心感受的方法？

　　（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。

　　課題內(nèi)心感受表達(dá)方法

　�。�2）班級匯報(bào)、交流。

　�。�3）梳理、概括最基本的表達(dá)方法。

　　怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗(yàn)，可以而且有必要進(jìn)行比較理性的概括。這個(gè)環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進(jìn)行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的最基本的表達(dá)方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)。這是知識(shí)的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個(gè)人只有對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

　　二、鞏固運(yùn)用，綜合提高

　　(一)重溫課文，深入體會(huì)

　　1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)有什么好處？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(二)嘗試修改，深入體會(huì)

　　1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達(dá)內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？

　　2、同桌互相交流。

　　3、集體交流反饋。

　　(三)交流經(jīng)驗(yàn)，深入體會(huì)

　　1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達(dá)內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個(gè)地方做得比較好，自己是怎樣做的；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時(shí)，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。

　　2、集體反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個(gè)例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認(rèn)為只有這個(gè)例子適用于這個(gè)原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認(rèn)識(shí)，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)安排三個(gè)層面的“例證”，力求使知識(shí)具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個(gè)層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個(gè)層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個(gè)層面是對照方法，重新審視平時(shí)習(xí)作，交流經(jīng)驗(yàn)，互相評議，自我修改，以求嘗試運(yùn)用、綜合提高。知識(shí)的例證過程，是知識(shí)的具體化之路，也是知識(shí)遷移的必由之路。

　　三、簡要總結(jié)，拓展延伸

　　1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會(huì)后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達(dá)內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。

　　2、拓展延伸。

　�、傩薷木毩�(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　�、诹�(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在知識(shí)具體化之后，再次進(jìn)行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識(shí)的過程。認(rèn)識(shí)的提高是個(gè)反復(fù)的過程，只有遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，反復(fù)地實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生通過實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)，遷移知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，化知識(shí)為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評改，深化整合，綜合提高（略）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作�！辈⒃陔A段目標(biāo)、教學(xué)建議等地方強(qiáng)調(diào)要“寫自己想說的話”，“寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”，“說真話、實(shí)話、心里話”，“表達(dá)真情實(shí)感”。這些表述，就是要求學(xué)生“為了自我表達(dá)和與人交流”，習(xí)作必須表達(dá)自己的真情實(shí)感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，本節(jié)課著眼于對平時(shí)閱讀感悟、習(xí)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)自由表達(dá)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)會(huì)更好地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中已經(jīng)注重引導(dǎo)學(xué)生“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”；而且，在平時(shí)習(xí)作指導(dǎo)和評改過程中也已注重引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累一定的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，對于“怎樣表達(dá)內(nèi)心的感受”，學(xué)生已經(jīng)有一定的積淀。本節(jié)課關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生回顧整合。為此，本節(jié)課首先通過回顧、梳理、歸納，讓學(xué)生從比較理性的層面概括出最基本的表達(dá)方法，使知識(shí)抽象化；然后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)課文和平時(shí)的習(xí)作，從正面、反面以及自己的習(xí)作進(jìn)行例證，使知識(shí)具體化；最后再進(jìn)行拓展練習(xí)、鞏固提高。這樣設(shè)計(jì)習(xí)作整合課的課型結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理學(xué)原理，有利于學(xué)生回顧整合習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，綜合提高習(xí)作水平。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案3

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二.分段讀議，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

　　教師評點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做?

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d.下課了，小朋友做些什么?操場會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4.第四自然段。

　　a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

　　b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的'情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c.抒情地齊讀這一自然段。

　　三.感情朗讀，比賽背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

　　四.抄寫句子，加強(qiáng)積累

　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

　　五.綜合性學(xué)習(xí)

　　你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案4

　　一、復(fù)習(xí)課文：

　　1、張衡是（漢）朝人，他是我國古代著名的（天文學(xué)）家，也是杰出的（文學(xué)）家。

　　2、讀《愛迪生救媽媽》，想：

　�。�1）愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽？

　　因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌?dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)，所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。

　　（2）愛迪生想出了什么樣的辦法來救媽媽？

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的'油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了，這樣，醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。

　　3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f）年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約（兩億）年。

　　二、背誦：

　　1、背誦136頁“我會(huì)填”。

　�。�1）滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

　�。�2）那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

　�。�3）北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　2、背誦149頁“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。

　　3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中，（造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針）被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。（錢學(xué)森）和（鄧稼先）同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，終于研制出了（原子彈）和（氫彈）。

　　三、聽寫：

　　勺子玉石組成發(fā)炎珍珠離開香油嚴(yán)寒眼珠數(shù)學(xué) 鉆石睡覺嚴(yán)重寒冷雞肉

　　距離石油鉆研檢查染色傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱夸獎(jiǎng) 研究油條睡眠分類

　　羊肉離別耐心查看調(diào)查謎語傳染夸張珍貴珠寶種類嚴(yán)格獎(jiǎng)狀小組滅亡

　　寒冬責(zé)備團(tuán)圓人類歷史地球氣溫時(shí)間道理生活植物滅絕兒童團(tuán)員北斗星

　　環(huán)顧四周恍然大悟

　　四、比較組詞：

　　勺（勺子）玉（玉石）組（組成）珠（珍珠）鉆（鉆研）睡（睡覺）璃（玻璃）

　　勾（勾畫）主（主要）祖（祖國）株（株連）粘（粘貼）垂（垂頭）離（離開）

　　拒（拒絕）油（石油）斥（訓(xùn)斥）炎（發(fā)炎）槳（船槳）肉（肥肉）迷（迷路）

　　距（距離）由（由于）訴（告訴）談（談話）獎(jiǎng)（獎(jiǎng)狀）內(nèi)（內(nèi)部）謎（謎語）

　　傳（傳播）嚴(yán)（嚴(yán)寒）撒（撒野）仰（仰頭）漢（漢族）撿（撿拾）性（性別）

　　轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)動(dòng)）炎（炎熱）散（散文）迎（迎接）汗（汗水）檢（檢查）姓（姓名）

　　五、近義詞：

　　清楚—（清晰）果然—（果真）著名—（有名）鉆研—（研究）急忙—（連忙）

　　六、量詞：

　　一（個(gè)）孩子一（顆）星星一（把）勺子一（面）鏡子

　　七、拓展：愛迪生一生共發(fā)明（兩千多）項(xiàng)發(fā)明，包括（電燈、電話、電報(bào)、電影）等。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案5

　　剛剛，我們聽了兩節(jié)復(fù)習(xí)課，這是兩個(gè)不同學(xué)段、不同領(lǐng)域內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，兩節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式顯然不同，在落實(shí)“理”、“練”、“評”、“測”上有著不一樣的做法及其表現(xiàn)形式，但這兩節(jié)課都很成功，都是好課！好在哪兒呢？好就好在這兩節(jié)課都能“突出主體、開放過程、理練結(jié)合、扎實(shí)有效”。下面結(jié)合這兩節(jié)課，我想講一講小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課如何落實(shí)好“理”“練”“評”“測”，供老師們參考。

　　1.“理”——理清楚。

　　復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)之一是“理”，即對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)條理清晰，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)分明，“理”的目的就是促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　(1)理什么？

　　理什么是指理的對象，即要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。如，李媛娟老師執(zhí)教的“復(fù)習(xí)用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題”，理的是：解決問題的基本思考方法，即通過第7題理出“求幾個(gè)幾相加的和，用乘法計(jì)算”，通過第8題理出“把一些物體，無論按已知的每幾個(gè)一份平均分，還是按指定分成幾份平均分(無論怎樣平均分)，都可以用除法計(jì)算”。又如，孫立平老師執(zhí)教的“復(fù)習(xí)多邊形面積的計(jì)算和土地面積單位”，理的是：本學(xué)期學(xué)過的平面圖形面積計(jì)算方法及其相互關(guān)系以及土地面積單位及換算�！袄硎裁础焙苤匾@是復(fù)習(xí)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)再現(xiàn)、結(jié)構(gòu)重組、形成系統(tǒng)的關(guān)鍵，也是怎樣理的前提條件。

　　(2)怎么理？

　　我認(rèn)為，在第一學(xué)段中，考慮到小學(xué)生的'年齡比較小，知識(shí)儲(chǔ)備比較少，對于形象的事物和生動(dòng)的情境比較感興趣等特點(diǎn)。通常，第一學(xué)段的教師們多數(shù)是通過小故事、小游戲、小競賽等形式，創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣和積極交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體問題梳理知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。而在第二學(xué)段，學(xué)生具有了一定的復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生主體參與，嘗試讓學(xué)生用圖表、文字，或是樹狀、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)圖等形式自主整理所學(xué)知識(shí)，教師通過對學(xué)生的生成性的整理資源加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，肯定學(xué)生的做法，指出存在的不足，幫助學(xué)生整理舊知、形成知識(shí)體系，并在知識(shí)梳理過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主整理意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維水平。

　　從今天的兩節(jié)課來看，教學(xué)設(shè)計(jì)都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，都能夠以教材為依托，精心設(shè)計(jì)“理”的教學(xué)環(huán)節(jié)，整理的過程清楚，知識(shí)理得清晰，突出了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和核心知識(shí)。就理的方式而言，兩節(jié)課是有所不同的。第一節(jié)課是結(jié)合具體的題目，在比較中體驗(yàn)和梳理的。結(jié)合第7題，比較解答三個(gè)問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量關(guān)系，理出用乘法的含義解決這個(gè)問題；結(jié)合第8題，比較兩個(gè)問題的解答過程，感受兩個(gè)問題的聯(lián)系和區(qū)別，理出用除法的含義解決這兩個(gè)問題。第二節(jié)課，是一個(gè)全新的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，教師變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，體現(xiàn)了以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，孫老師用“導(dǎo)學(xué)案”的方式指導(dǎo)學(xué)生課前復(fù)習(xí)，獨(dú)立思考，自主梳理出已學(xué)過的平面圖形面積計(jì)算方法及其相互關(guān)系，整理出框架圖，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；通過組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作交流，展示匯報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信，讓所有學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的成果，從而使學(xué)生既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又獲得積極的情感體驗(yàn)和成功的快樂，讓“理”的過程更加具有價(jià)值。

　　2.“練”——練透徹。

　　復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之二是“練”，即對整理的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用所復(fù)習(xí)的知識(shí)解決問題，并通過練習(xí)反饋，更好的進(jìn)行知識(shí)梳理。復(fù)習(xí)課要注意處理好“理”和“練”的關(guān)系，不能只練不理，更不能只理不練。怎樣處理“理”和“練”的關(guān)系呢？這讓我我想起特級教師詹明道老師講過的一個(gè)比喻：那是上個(gè)世紀(jì)八十年代，我剛工作不久，一次，詹老師在陶吳中心小學(xué)進(jìn)行全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，講座中，他引用了人們對過去街頭打把戲賣藝人評價(jià)的話，形象生動(dòng)、深入淺出地說明了要重視講與練結(jié)合的關(guān)系。他說：“只講不練假把戲，只練不講傻把戲，有講有練才是真把戲�！边@個(gè)比喻一出口，大家聽后都開懷大笑，但笑后都有所思、有所悟，且能深刻記在大腦中。借用詹老師當(dāng)年的那句話，對復(fù)習(xí)課我想說：“只理不練假把戲，只練不理傻把戲，有理有練才是真把戲！”

　　復(fù)習(xí)課可以先理后練，也可以邊理邊練，當(dāng)然，也不能否定先練后理的做法；要合理分配理和練的時(shí)間，我們倡導(dǎo)“理中有練、練中有理、理練結(jié)合”的做法，讓學(xué)生在邊理邊練的過程中，經(jīng)歷復(fù)習(xí)課的過程，提高復(fù)習(xí)課的效益。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案6

　　一、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、多音字組詞

　　省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

　　二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第

　�。� ）的葉子（）地登高

　　（）的掌聲（）地漂浮

　�。� ）的'湖面（）地演唱

　　三、閱讀分析

　　閱讀短文，回答問題。等第

　　走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚�，手�(jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí)，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

　　1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

　　2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

　　3．根據(jù)課文填空。

　　豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、掌握第七單元的生字詞。

　�。�、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。

　�。场⒛馨凑n文內(nèi)容填空

　�。�、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

　�。怠⑦M(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫：“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。

　　2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

　　3.增強(qiáng)愛護(hù)大自然，維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)法與教法：

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成。

　　小組交流，學(xué)生合作完成，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　“蛇吃老鼠，老鼠吃莊家??”這是生

　　物界中有趣的生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這

　　么一回事呢?今天我們一起來探討這個(gè)問題。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)本課生字詞

　　2.選詞填空

　�、�.甲蟲吃草，蜘蛛吃甲蟲，山雀吃蜘蛛，鷹又()山雀。

　�、�.一只甲蟲，地上一平方米的()空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

　　⑶.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)()，才能得到足夠的事物。

　　三.展示交流

　　1.說明是生態(tài)金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識(shí)的`?

　　2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個(gè)營養(yǎng)的相互依存關(guān)系。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅祟愒馐芰四男⿷土P?

　　4.我們?nèi)绾稳ケ３稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?

　　四.檢測

　　下面語句各用了說明說明方法?

　　1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲，田鼠、

　　兔子、羚羊、鹿等哺乳動(dòng)物，即靠雜草生存。

　　2.肉食動(dòng)物，如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎，比草食動(dòng)物少得多。

　　3.一只甲蟲，地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：閱讀中詞語的理解及中心句和過渡句的把握。

　　教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握詞語理解的技巧；

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中如何把握文章的中心句和過渡句。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語及把握文章的中心句和過渡句，并能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中能夠運(yùn)用所學(xué)的方法獨(dú)立地解決類似的問題。課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　播放課件：閱讀中詞語的理解、中心句和過渡句的查找

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先一起來做個(gè)語文游戲——填詞

　　展示課件：

　　種語言

　　遇見未來的話叫-----（預(yù)言）

　　應(yīng)允別人的話叫-----（）

　　非常著名的話叫-----（）

　　不滿抱怨的話叫-----（）

　　寫在書前的話叫-----（）

　　表示決心的話叫-----（）

　　2、這是一道詞語解釋題，我們平時(shí)在閱讀文章的時(shí)候只有理解詞語的意思，才能夠正確地運(yùn)用詞語，才能更好地讀懂文章。所以，首先就讓我們一起來復(fù)習(xí)詞語的理解。

　　二、教方法、學(xué)方法

　�。ㄒ唬┰~語的理解

　　展示課件：（一）詞語的理解

　　1、師：詞語的理解是我們在閱讀理解一篇文章的時(shí)候需要解決的最基本的問題。那么，在我們平時(shí)學(xué)習(xí)語文進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一般都采用哪些方法來理解閱讀文章中詞語的含義呢？

　　2、生：同義詞換詞；聯(lián)系生活等。

　　3、師：老師在這里也總結(jié)出一些有關(guān)如何理解詞語的方法和技巧。

　　4、（播放課件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀）

　　理解詞語的方法有：1、拆分組詞法2、同義換詞法 3、聯(lián)系生活法

　　4、就地取材法5、聯(lián)系上下文

　　5、生：（對著多媒體屏幕齊讀“方法”）

　　展示課件：

　　（1）、他臉上的`表情非常安靜，非常沉著。

　�。�2）、除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　�。�3）、過去的日子如青煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧被初陽蒸融了。

　　6、師：我們一起來讀這些句子，我們的任務(wù)就是要理解這些句子中的詞語。

　　7、生：（對著多媒體屏幕齊讀句子）

　　8、師：現(xiàn)在我們就用剛才所說的5種理解詞語的方法來解釋這些詞語。

　　9、師：說一說你解釋了哪個(gè)詞語的意思，你用了哪種理解詞語的方法呢？

　　10、老師引導(dǎo)學(xué)生解釋其余的詞語。

　　11、師小結(jié)：剛才我們用了哪幾種理解詞語的方法？再說一說，讀一讀。

　　12、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)（老師扳著手指頭數(shù)著）：拆分組詞法同義詞換詞法聯(lián)系生活法

　　13、師：還有哪種方法沒有用到？（就地取材法聯(lián)系上下文）現(xiàn)在我們就用這兩種方法來理解下面的詞語。

　　14、展示課件（并引導(dǎo)學(xué)生讀）：

　　老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人的身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。

　　15、師：說說哪句話可以解釋“張冠李戴”呢?（引導(dǎo)學(xué)生指出句子）這種理解方法就是“就地取材法”。

　　16、師：張冠李戴用來形容讀書不認(rèn)真，這段話里還有哪個(gè)詞說明讀書不認(rèn)真？（囫圇吞棗）

　　17、師：我們按字面怎么理解“囫圇吞棗”這個(gè)詞呢？（指名學(xué)生解釋詞語）這個(gè)解釋是它正確的意思嗎？

　　18、師小結(jié)：我們在理解一個(gè)詞語的時(shí)候，不僅要根據(jù)字面來理解詞語的意思，還要結(jié)合上下文來理解，只有這樣，才能準(zhǔn)確地理解這個(gè)詞語在一句話中的真正含義。這就是我們所說的聯(lián)系上下文。當(dāng)然，解釋詞語的方法不僅僅這幾種，而是多種多樣的。在我們解詞時(shí)，一定要靈活運(yùn)用，具體問題具體分析，只有這樣，才能對詞語的意義做出恰如其分的解釋。

　�。ǘ┲行木浜瓦^渡句的查找

　　1、師過渡：剛才我們講了理解詞語的方法，我們常說詞不離句，句不離篇，一篇好的文章往往都離不開中心句和過渡句，現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)“閱讀中中心句和過渡句的查找”。

　　展示課件：1、文章的中心句是指能概括全文中心意思的句子。

　　2、文章的過渡句指文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡句.

　　2、師：我們在閱讀中如果能掌握中心句和過渡句在文章中出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，就能較快地找出中心句和過渡句。從而比較容易地理解文章的內(nèi)容和中心思想。那么，在閱讀中如何查找中心句和過渡句呢？

　　一般中心句出現(xiàn)在文章的哪個(gè)位置呢？常見的過渡方式有幾種？（播放課件并引導(dǎo)生齊讀）

　　中心句的位置：

　　1. 從題目去找。

　　2. 從總起句去找。

　　3. 從結(jié)尾上去找。

　　4．從議論句上去找。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案9

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　一、聽寫詞語。

　�。�、聽寫詞語：

　　２、同桌互批

　　３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。

　�。础R讀。

　　二、復(fù)習(xí)成語。

　　1、讀一讀練習(xí)上的成語積累。

　　2、同桌互背。

　　3、聽寫成語。

　　4、同桌互批。

　　5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶。

　　6、齊背成語。

　　三、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話，在括號里標(biāo)上序號。

　　( ) 小船順著水流向前漂去。

　　( ) 看著一只只小船漂遠(yuǎn)了, 我們心里在說:" 小紙船, 希望你漂到大海去。"

　　( ) 星期天，我和幾個(gè)小伙伴一起來到小溪邊。

　　( ) 我們拍著手，沿著小溪追著小船。

　　( ) 我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　四、把句子補(bǔ)充完整，并加上標(biāo)點(diǎn)。

　　1、荷花（）

　　2、（），多開心啊

　　3、下課了老師對我說（）。

　　指名交流，師總結(jié)。

　　提醒一定不能忘記加上標(biāo)點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)引號的用法。

　　養(yǎng)成好的習(xí)慣，句子填完后要再用心讀一讀。

　　五、復(fù)習(xí)課文。

　　1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

　　2、回答《掌聲》一課課后習(xí)題四的內(nèi)容。

　　3、出示填空：

　　沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個(gè)真正的（），一塊會(huì)說話的（）！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）！

　　4、聽答。

　　5、把聽到的內(nèi)容寫下來，同桌互批。

　　6、齊答。

　　六、選詞填空。

　　寬闊遼闊廣闊

　　1．南沙群島位于我國（）的南海之中。

　　2．一輛寶藍(lán)色的小汽車奔馳在（）的公路上。

　　3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

　　強(qiáng)烈熱烈劇烈

　　1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲。

　　2．課間，我們不能玩太（）的活動(dòng)。

　　3．中午，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

　　七、閱讀短文，完成練習(xí)（10分）

　　蜂鳥

　　世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克—2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時(shí)，它卻一閃就不見了。

　　鳳凰、孔雀在人們的`心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺(tái)上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。

　　1、短文寫了蜂鳥的三個(gè)特點(diǎn)是________、________、_________。

　　2、用“————”畫出文中打比方的句子，是把比作。

　　3、“五光十色”形容顏色多，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？、

　　4、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

　　八、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案10

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　1 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

　　2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性。

　　二教學(xué)目標(biāo)

　　1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。

　　2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

　　三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡單的分析和說明。

　　2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

　　3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

　　4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。

　　四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

　　我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記由于我平時(shí)對學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

　　1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

　　2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記

　　(1)一事一議(練習(xí)寫事的'，把過程寫清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

　　3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案11

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：按原文填空

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：正確審題，明確題目要求，正確書寫漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能正確背誦原文。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識(shí)，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰背的正確、流利，書寫正確，就會(huì)順利通過。

　　二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。

　　2升國旗（五星）（我們）（立正）

　　4小彩筆(我們)

　　5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）

　　6客人到我家（開門）（馬上）（長大）

　　7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）

　　8笑聲回來了（回來）（工廠）

　　11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。

　　13小小的船（月兒）（只看見）（星星）

　　16爺爺和小樹（衣）裳綠（傘）真（好）

　　17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）

　　20腳印（你看）（竹葉）

　　在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語。

　　2）延伸到其他課文

　　1《我們的學(xué)�！�

　　每天，（大山）聽（我們）讀書，小河跟（我們一同）唱歌。

　　3、《我們多快樂》

　　同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂！

　　9、《奶奶笑了》

　　放學(xué)了，我回到家。（看見）奶奶生病了。

　　18《冬天里的大菜棚》

　　黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。

　　一、指導(dǎo)一個(gè)練習(xí)

　　每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的`家。

　　1、指名填空

　　2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì)寫的，就不要寫拼音了。

　　3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。

　　二、共同畫書，明確填空內(nèi)容。

　　三、

　　按原文填空很簡單，明確課文是當(dāng)先，正確書寫好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫后檢查很必要，干凈、工整不一般。

　　四、小記

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案12

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

　　能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達(dá)自己的意思。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點(diǎn)。）

　　（二）復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（三）拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語。

　　并知道這些東西的用處。

　　（四）拼讀三個(gè)拼音組成的'詞語。

　　讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說一句簡單的話

　　（五）我會(huì)講

　　看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

　　（六）

　　我們該怎樣愛護(hù)動(dòng)物？

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)聲母、鼻韻母、復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.通過動(dòng)物名片，聯(lián)系生活實(shí)際，拼讀音節(jié)等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練、準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

　　3.通過游戲節(jié)目，讀音節(jié)詞語，并涂上顏色等形式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課件“復(fù)習(xí)四1－3題”。

　　2.聲母卡片

　　3.六種動(dòng)物的圖片及音節(jié)卡片

　　4.詞語的音節(jié)卡片及實(shí)物。

　　教學(xué)教室程

　　△我會(huì)連

　�、購拈_學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了許多聲母，并和它們成了好朋友，你們能不能叫出這些好朋友的名字呢？

　�。▽W(xué)生認(rèn)讀黑板聲母卡片）

　�、谶@23個(gè)聲母很團(tuán)結(jié)，它們在一起本事可大了，按順序排列起來，能出一個(gè)圖形，誰先連好，并看出是什么圖，誰將獲得“小畫家”稱號。

　�。ńo課本中的“我會(huì)連”連線；給發(fā)現(xiàn)“海豚”的學(xué)生頒獎(jiǎng)）

　　讀讀連連

　　今天動(dòng)物園又來了一些動(dòng)物，它們很想和大家交朋友，第一位動(dòng)物朋友出場了，誰認(rèn)識(shí)它？

　　（發(fā)6種動(dòng)物的拼音名片，讓學(xué)生看、說）

　　在多媒體教學(xué)中完成連線。

　　讀讀畫畫

　　你們喜歡秋游嗎？去秋游時(shí)你最想帶什么東西？（學(xué)生回答）［

　　老師這兒也有一些秋游的東西，你知道是什么東西嗎？

　　出示音節(jié)卡片，學(xué)生自由拼讀，拼對了就領(lǐng)取相應(yīng)的物品。

　　給物品涂上顏色，并準(zhǔn)確地拼讀這些物品的名稱

　　△拓展訓(xùn)練

　�、僬n間韻母操：在課間以手勢、語言等形式，形象地表演出韻母的讀音與字形，加深對韻母的識(shí)記能力。

　　增加一些物品的音節(jié)卡片，讓學(xué)生拼讀，并采用激勵(lì)的方法，鞏固學(xué)生的拼讀識(shí)記的能力。

　　課后反思

　　本節(jié)課，主要教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容一是按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母；二是看圖讀拼音，把圖上的動(dòng)物恰當(dāng)?shù)睾鸵艄?jié)連起來；三是讀音節(jié)詞語中，再將自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語涂上顏色。

　　在教學(xué)中，對以上三個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都充滿了童趣，通過課件的'逐層展示，有助于兒童記憶字母的音和形，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，特別是與實(shí)物相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生積極參與的主動(dòng)性與積極性。

　　但是，由于一年級學(xué)生拼讀的能力還有待加強(qiáng)，因此，在對音節(jié)的拼讀中力度還不夠，特別是對平、翹舌音；前、后鼻音及三拼音節(jié)的拼讀與辨析還有待加強(qiáng)。因此，本節(jié)課在注重學(xué)生識(shí)認(rèn)的同時(shí)，也忽略了學(xué)生拼讀的能力，還應(yīng)該讓學(xué)生多拼多讀；在小組合作學(xué)習(xí)中力度也不夠；對個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)等。

　　上一節(jié)課容易，但真正上好一節(jié)課是不容易的。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有所收，有所益，也是教師授課的關(guān)鍵，所以，透過本節(jié)課，反思自己教學(xué)中存在的不足，還要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，讓孩子們從一年級開始打好基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、幫助學(xué)生梳理小學(xué)階段學(xué)過成語的類型、意義及運(yùn)用在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　2、通過成語專題復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。

　　3、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．布置好黑板，營造活動(dòng)氛圍。

　　2．用小黑板畫上表格，由計(jì)分員計(jì)分。

　　3．把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入新課：今天我們上語文活動(dòng)課，現(xiàn)在請大家聽老師說一段話。想想看，這段話在遣詞造句上有什么特點(diǎn)：

　　在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)成語王國。

　　那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人流連忘返；

　　那里姹紫嫣紅，奇花異草叫人目不暇接；

　　那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新；

　　那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

　　是的，這這短短的一段話里就用了11個(gè)成語。我們說話或?qū)懳恼聲r(shí)，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語，會(huì)使我們的表達(dá)簡潔明了、生動(dòng)有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，今天我們就以比賽的形式漫游成語王國，大家可要努力啦！

　　二、明確規(guī)則

　�、僖�4個(gè)小組比賽的形式開展活動(dòng)，以小組記分，最后排出名次，贏的那一組是今天的擂臺(tái)。②記分員只管記分，不參加比賽。

　　記分員宣誓：被大家選為記分員，我很榮幸，我一定會(huì)本著公平、公正、公開的原則做好我的工作。

　　三、比賽過程

　　第一站——對對子游戲

　�。ˋABB）高高興興——開開心心郁郁蔥蔥戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢吞吞吐吐

　�。ˋBAC）無邊無際—— 一心一意善始善終戒驕戒燥

　　（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向榮滔滔不絕搖搖欲墜遙遙相對

　�。ˋBCC）千里迢迢——文質(zhì)彬彬得意洋洋威風(fēng)凜凜生氣勃勃

　　過渡：剛才我們是配合的天衣無縫啊。大家很善于觀察，這些成語結(jié)構(gòu)形式很有趣，把它們放在一起有助于記憶。師：在成語王國里，有許許多多由數(shù)字組成的成語，那可真是“五花八門，五彩繽紛”。

　　第二站：數(shù)字成語王國

　　要求：①這道題要發(fā)揮集體的智慧，寫得越多，分?jǐn)?shù)越高，寫對一個(gè)成語給1分，寫錯(cuò)不扣分。②各小組在集體討論后由1名同學(xué)填寫答案，書寫要工整。③時(shí)間2分鐘，超過時(shí)間不給分。（題目：①寫出帶有數(shù)字“一”的成語。②寫出帶有數(shù)字“三”的成語。③寫出帶有數(shù)字“百”的成語。④寫出帶有數(shù)字“千”的成語。）

　　操作程序：①請各組組長上臺(tái)領(lǐng)題目，主持人宣布記時(shí)。②時(shí)間到，請各小組派代表將答案放到實(shí)物投影儀上展示。③老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　第三站：動(dòng)物成語王國

　　師：成語王國的動(dòng)物可多啦，下面這道題叫“根據(jù)動(dòng)物說成語”。

　　要求：①這項(xiàng)比賽共有4道題，每次由一組抽取題目回答，當(dāng)這個(gè)小組在回答時(shí)，其他三個(gè)小組要認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看有沒有需要補(bǔ)充的.。②說出一個(gè)成語加10分。

　　題目

　�、僬f出帶有“鼠”的成語。

　�、壅f出帶有“馬”的成語。

　�、壅f出帶有“狗”的成語。

　　④說出帶有 ”龍”的成語。

　　操作程序：①組長依次上臺(tái)抽題目，并當(dāng)眾念題目。③老師相機(jī)指點(diǎn)迷津，烘托氣氛。

　　[老師相機(jī)點(diǎn)撥，以及適時(shí)的總結(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)歸類成語，能起到很好的深化作用。]

　　第四站——趣味成語王國（每個(gè)小組發(fā)一個(gè)信封）

　　1、投影，巧填人體部位。

　　出入（）地焦頭爛（）

　　另（）相看畫龍點(diǎn)（）

　　一（）了然揚(yáng)（）吐氣

　　千鈞一（）掩（）盜鈴

　　嗤之以（）搖（）鼓（）

　　唇（）相依調(diào)（）學(xué)舌

　　劈頭蓋（）三頭六（）

　　一（）遮天了如指（）

　　口蜜（）劍感人（）腑

　　鐵石心（）（）膽相照

　　集（）成裘瞠（）結(jié)（）

　　卑躬屈（）摩（）接（）

　　2、搶答題：

　�。�1）、老師這里還有一些寶貝，大家看看都有些什么特點(diǎn)呢？（自由讀一讀，指名說。）

　　暴跳如雷唇槍舌劍掌上明珠鼠目寸光

　�。ㄊ竽看绻猓盒稳菽抗舛虦\。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）

　　估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了比喻手法。師：也還是來舉例說明一下，把什么比作什么？這樣的特點(diǎn)又有什么好處呢？

　　師：其它的詞語你們也都用了比喻的手法嗎？說一說，它們分別是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷揮汗如雨

　　（2）、看看這些成語表達(dá)意思的方式上又有什么特點(diǎn)？（默讀，小組討論，請兩位同學(xué)說一說）

　　千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠響徹云霄入木三分

　　（千鈞一發(fā)：比喻萬分危急。怒發(fā)沖冠：指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒。響徹云霄形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。入木三分：原形容書法筆力強(qiáng)勁，現(xiàn)多形容分析、描寫、議論的深刻有力。）

　　估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到這些詞語運(yùn)用了夸張手法。師：能具體說說它們是怎么把意思夸大來說的？若學(xué)生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點(diǎn)了！多么形象啊！若學(xué)生說的是“千鈞一發(fā)”；師：對呀，那么重的重量系在一根頭發(fā)絲上，還不馬上要掉下來，這樣來表達(dá)情況危急的意思別具一格。……

　　小結(jié)過渡：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。

　�。�3）、看下面的成語就是來源于千年前的歷史故事和寓言故事（板書：來源）

　�、僮x一讀，說一說。

　　歷史故事：畫龍點(diǎn)睛紙上談兵臥薪嘗膽完璧歸趙

　　寓言故事：拔苗助長亡羊補(bǔ)牢驚弓之鳥狐假虎威

　　神話傳說：夸父追日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，牛郎織女

　　宗教：立地成佛，借花獻(xiàn)佛，點(diǎn)石成金，靈丹妙藥，脫胎換骨，長生不老

　�、邶R讀

　�、壑v故事。師：誰能給我們說一說，你還知道哪些成語故事？（請一到兩名同學(xué)說一說）

　　小結(jié)過渡：我們中華民族真是個(gè)充滿智慧的民族，他們把自己積累下來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都濃縮在一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事中。不僅如此，有些成語，從字面上，就已經(jīng)直接告訴了我們做人、做事的道理，甚至從它的字里行間了解到意義。（板書：意義）如果同學(xué)們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)去探尋你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)成語還有許多有趣的特點(diǎn)。

　　四、運(yùn)用——回歸生活

　　過渡：我們知道這些成語是源遠(yuǎn)流長，但今天依然有著無比鮮活的生命力。成語來源于生活，用之于生活，只有學(xué)以致用才能讓我們祖國的文化發(fā)揚(yáng)光大。我們來完成一個(gè)練習(xí)，看看大家運(yùn)用得怎么樣？（板書——運(yùn)用）

　　前幾天我們學(xué)了課文《匆匆》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎？能給同學(xué)們寫上一段畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)你此刻的心情及送上最美好祝福，請用上四個(gè)成語。（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過隙……）

　　五、小結(jié)：

　　成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你通過這堂課的復(fù)習(xí)，打算怎樣來給他們歸類？

　　成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使