語文教案

時間：2025-01-09 10:13:01 語文教案我要投稿

語文教案8篇（必備）

　　作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案8篇（必備）

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認(rèn)識生字6個，復(fù)習(xí)理解詞語的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受人們對大樹的關(guān)愛。

　　3、默讀課文，了解課文主要寫了大樹醫(yī)生拯救大樹，保護自然，保護環(huán)境的事。

　　4、了解相關(guān)的科學(xué)護理樹木的方法，懂得保護樹木、愛護綠化的意義。

　　重點難點：

　　1、通過讀文，讀懂山野忠彥像一位真正的醫(yī)生一樣為大樹精心診治的過程，聯(lián)系課文內(nèi)容，想象寫話。

　　2、讀懂大樹醫(yī)生診治的過程，進行規(guī)范的表達(dá)。

　　3、理解大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害的含義。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師板書：大樹

　　媒體出示參天大樹的圖片。

　　師：你能用什么詞語來形容這棵大樹呢？

　�。▍⑻齑髽洹⒐拍緟⑻�、枝繁葉茂、生機勃勃等）

　　2、課文給我們描寫的是一棵怎樣的大樹呢？自由讀課文第三節(jié)，交流。

　�。ㄌ貏e：是活生生的原子彈爆炸的見證人。

　　頑強：樹干燒得焦黑，整個大樹也漸漸開始枯萎、死亡。在一所小學(xué)孩子們的精心護理之下，它竟然頑強地活了下來。）

　　3、媒體出示句子：

　　可是這一次，它又受到了強烈臺風(fēng)的摧殘，還能活下去嗎？

　　（1）聯(lián)系上文，在上填上合適的內(nèi)容。

　�。�2）朗讀句子，讀出擔(dān)心的語氣。

　　4、師：現(xiàn)在就讓我們走進課文，走進這棵大樹的命運吧！

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　1、自學(xué)課文。

　　媒體出示自學(xué)要求：

　�。�1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？

　　罕見灼熱摧殘醫(yī)囑復(fù)蘇

　�。�2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�3）想一想：用上其中的幾個詞語說說課文講了一件什么事？

　　2、交流。

　�。�1）理解詞語。

　　罕見難得見到；很少見到。

　　灼熱像火燒著、燙著那樣熱。灼，火燒；火燙。

　　醫(yī)囑醫(yī)生根據(jù)病情和治療的需要對病人在飲食、用藥、化驗等方面的指示。

　　復(fù)蘇恢復(fù)正常的生命活動。

　　摧殘本文指臺風(fēng)使大樹受到很大的損害。

　　（2）分節(jié)讀課文。

　　（3）說一說課文的內(nèi)容。

　　（1984年8月的一個夜晚，一棵巨大的中國古樹受到了罕見的臺風(fēng)的摧殘，日本的森林管理員山野忠彥和孩子們一起護理、拯救它，使它復(fù)蘇了。

　�。�4）大樹能復(fù)蘇，都是因為有了森林管理員山野忠彥，他就是人們說的大樹醫(yī)生。補充課題，齊讀課題。

　　三、研讀課文，感受感受人們的大樹的關(guān)愛。

　　1、默讀課文第49節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁捶Q山野忠彥為大樹醫(yī)生的？試著從課文中找出理由。

　　2、交流。

　　（1）愛樹

　�、倜襟w出示第五節(jié)。

　　大樹醫(yī)生一趕到，就把雙手緊緊壓在樹干上，通過手掌的觸摸，他感到樹里的濕氣，感覺大樹還在呼吸，樹根部的結(jié)構(gòu)也還穩(wěn)固。樹還活著呢！他向聚在周圍焦急等待著的孩子們宣布。

　　一就觸摸濕氣呼吸（媒體翻紅）

　　②師：你從這段話的`哪些詞語看出大樹醫(yī)生很愛樹，用你的朗讀表現(xiàn)出來。

　�、勖襟w出示練習(xí)

　　在下面的上填上表示心情的詞語。

　　大樹醫(yī)生一趕到，看到古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫，他，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)樹還能救時，他地說：樹還活著呢！

　�、芾首x樹還活著呢！，齊讀第五節(jié)。

　�。�2）醫(yī)術(shù)高明。

　　媒體出示：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，再展開想像，大樹醫(yī)生和孩子們會怎么護理這棵大樹？請你把下面這段話補充完整。

　　一棵巨大的中國古樹倒在了地上，從根部往上裂開了4米多長的裂縫。

　　終于，有一天，在樹干的斷裂處，長出了第一顆新芽。

　�。ㄙY料：對于遭受大風(fēng)危害，折枝、傷害樹冠或被風(fēng)刮倒的樹木，要根據(jù)受害情況，及時維護。首先要對風(fēng)倒樹及時順勢扶正，培土為饅頭形，修去部分和大部分枝條，并立支柱。對裂枝要頂起或吊枝，捆緊基部傷面，或涂激素藥膏促其愈合，并加強肥水管理，促進樹勢的恢復(fù)。）

　�。�3）師：終于他們成功了！引讀第九節(jié)。

　　古樹，長出了，煥發(fā)出

　�。�4）朗讀。媒體出示：這是大樹醫(yī)生救活的第828棵樹。

　　四、課后小結(jié)

　　1、師：大樹能死而復(fù)生，依靠的僅僅是大樹醫(yī)生嗎？你從文章哪兒看出來。

　　2、師小結(jié)：正因為有了那么多愛它的人，大樹才能煥發(fā)出生命的活力，因為每一個愛樹的人都相信：

　　媒體出示：大樹永遠(yuǎn)需要人們的幫助，而不是傷害。

　　練習(xí)：大樹永遠(yuǎn)需要的不是，而是。

　　《大樹醫(yī)生》

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　�。薄⒘私馑氖自娤嚓P(guān)的背景知識。

　�。�、了解四首詩的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和語言風(fēng)格。

　�。场⒘私庹莆战杈笆闱�，情景交融的表示手法。

　　４、背誦并默寫四首詩。

　　能力目標(biāo)

　　１、加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充沛體會詩歌特有的節(jié)奏和韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

　�。病⒎治鏊氖自娭械木拔锩鑼�，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。

　�。�、揣測品味詩中精彩語句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自身的語言財富。

　　德育目標(biāo)

　　這四首詩，描繪自然山水，歌詠田園風(fēng)光，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。

　　教學(xué)重點

　�。�、體會詩詞的意境美、語言美。

　　２、背誦并默寫四首詩。

　　教學(xué)難點

　　激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩歌畫面，深刻體會景物描寫中蘊含著的深厚的情思。

　　教學(xué)方法

　　１、誦讀教學(xué)法。通過朗讀，掌握其節(jié)奏韻律，感受古典詩歌的聲韻美。通過反復(fù)吟誦，逐步加深對詩意的理解，要求眼到、口到、心到，把自身融入詩歌中去，用自身的聲音傳達(dá)詩人的心聲。

　　２、聯(lián)想法。古典詩歌語言精練，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時宜讓學(xué)生充沛張開聯(lián)想的翅膀，想像作品的畫面，充沛體會詩歌的意境。

　�。场Ⅻc撥法。抓住關(guān)鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利學(xué)生對作品的整體理解。

　�。�、討論法。學(xué)生互動，交流讀詩的感受以和對詩歌的認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

　　課時布置

　�。舱n時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　師生一起賞讀《歸園田居》，指導(dǎo)學(xué)生自讀《游山西村》，品味詩歌的人情美、風(fēng)物美。了解詩歌的背景知識；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　中國自古以來就是一個詩的國度，從最古老的《詩經(jīng)》開始，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們學(xué)習(xí)《詩四首》。

　　陶淵明是我國古代最早的田園詩人。他的詩歌現(xiàn)存１２０多首。最能代表他詩歌創(chuàng)作成績的是田園詩。我們先來學(xué)習(xí)他的田園詩代表作《歸園田居》（其三）。

　　二、指導(dǎo)朗讀，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律

　�。薄W(xué)生自由讀詩，教師提示一些應(yīng)注意的詞語：帶月荷鋤歸道狹草木長

　�。病⒁髮W(xué)生用“／”給《歸園田居》（其三）一詩劃分節(jié)奏。

　　教師提示學(xué)生注意音節(jié)劃分和意義劃分相結(jié)合，如“種豆／南山／下”“晨興／理／荒穢”。

　�。�、教師播放示范朗讀磁帶，要求學(xué)生仔細(xì)聽讀，訂正不恰當(dāng)?shù)淖x音和節(jié)奏。

　�。础W(xué)生齊讀。

　　三、師生一起賞讀《歸園田居》

　�。�、教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�、學(xué)生對照注釋，借助工具書，整體感知詩意。

　　３、要求學(xué)生概述詩意。

　　這是陶淵明田園生活的一個剪影，請展開想像，用自身的話描述陶淵明一天的勞動生活情形。

　　教師提示：可以先逐句解釋，然后進行完整的表述。

　　逐句解釋如下：詩的前四句記給豆田鋤草一事。第一句交代種豆的地點，第二句說鋤草的原因，第三句說一大早就去鋤草，第四句是說月兒初升之時才荷鋤晚歸。第五、六句寫歸途中道狹而多草木，以至露水沾濕了我的衣裳。第七、八句寫沾衣又有什么關(guān)系呢？只要不違背自身的意愿就行了。

　　選兩位同學(xué)交流，其余同學(xué)點評。

　�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生賞析詩歌的`意境美。

　�、盘釂枺禾赵娖降指挥谇槿ぃ降槐囟嘌�，你認(rèn)為“情趣”表示在什么地方？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想像“帶月荷鋤歸”的動人畫面。

　　明確：陶詩的情趣來自于寫意�！皫г潞射z歸”，勞動歸來的詩人雖然獨自一人，卻有一輪明月陪伴。月下的詩人，肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰深的草叢中，這是一幅多么好的月夜歸耕圖�。　跋β墩次乙隆�，露水調(diào)皮而多情，他們給了辛苦一天的詩人溫柔的撫慰，詩人就像一個凱旋的士兵，心情傲然、欣然。

　　⑵提問：這首詩流露了詩人什么樣的思想感情？

　　明確：這首詩流露了詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。

　�。�、學(xué)生齊讀，嘗試背誦。

　�。丁⑸顚犹骄浚�

　　提問：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？

　　學(xué)生討論，教師可提供另外兩首田園詩協(xié)助學(xué)生理解。

　　多媒體顯示：

　　歸園田居（其一）

　　少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

　　方宅十余畝，草屋xxx間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔。

　　戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　飲酒（其五）

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有真意，欲辨已忘言。

　　學(xué)生讀詩，教師點撥：

　　《歸園田居》（其一），開頭幾句追述往事，不勝悔恨。頭兩句點明歸隱田園的根本原因。接著把官場視為“塵網(wǎng)”，說自身誤落其中，好像羈鳥、池魚得不到自由�！伴_荒”以下十二句，詩人著重描寫了純真、幽美的田園風(fēng)光，字里行間流露出詩人對田園生活的由衷喜愛。最后兩句，把退處田園說成是沖出“樊籠”，重返“自然”，表達(dá)了他對丑惡社會實際的憎惡之情。這是點睛之筆。詩人之所以要把農(nóng)村描寫得如此恬靜舒適，是因為要反襯出他對仕途生活的厭惡。

　　《飲酒》（其五）寫他怎樣從大自然里悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。全詩著力表示了悠然自樂的隱居生活，顯示了詩人超然于塵俗之外的志趣，也透露了對污濁仕途的厭惡。

　　學(xué)生明確：這里的“愿”具體指陶淵明的生活愿望，即依照自身的意愿生活，歸隱田園，與官場決裂，保全一個完整的自我。

　�。贰W(xué)生默寫《歸園田居》（其三）。

語文教案篇3

　　第一課把字寫均勻（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫龍、兵、久、史、谷、商教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道獨體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“龍、兵、久、史、谷、商”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、激趣導(dǎo)入。

　　1、關(guān)于寫字的小故事。

　　2、展示書法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“龍、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、讀帖以“龍、史”為例，說說寫“龍、史”的時候應(yīng)注意什么？

　　2、教師范寫指導(dǎo)，書寫要領(lǐng)：

　　龍：橫略上斜，豎彎鉤伸展。

　　兵：中橫清長。

　　久：橫撇的角度要恰當(dāng)。

　　史：豎撇不能寫成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：兩豎左短右長。

　　3、生臨寫，師巡視評價。四、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第二課把字寫勻稱（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：練寫弓、負(fù)、爭、兇、多、歲教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”這樣的字的書寫特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)“龍、史”的特點和書寫上要注意的事項。

　　2、出示本課所要寫的字：“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”

　　3、認(rèn)讀要寫的字。二、看圖練習(xí)，回顧方法。

　　1、回顧正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法。

　　2、教師和小組長巡視糾正。三、指導(dǎo)練寫“弓、負(fù)、爭、兇、多、歲”。

　　1、讀帖以“弓、兇、多”為例，

　　（1）說說寫“弓”字的時候應(yīng)注意什么？（筆畫勻稱，上緊下松。）

　�。�2）說說寫“兇、多”字的時候應(yīng)注意什么？（兇：整個字是扁形撇長點短，下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、教師范寫，指導(dǎo)：

　　弓：筆畫勻稱，上緊下松，第3筆的橫和第1畫的橫長短差不多。

　　負(fù)：橫折不要寫成橫鉤

　　爭：中間的部分中的橫要長，要出頭。

　　歲：上面的山不要寫得太寬。

　　3、生臨寫，師巡視評價。

　　4、學(xué)生臨寫體會。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第三課注意上下部分的位置

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫柔、晨、剪、貴、章、碧教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝郎舷陆Y(jié)構(gòu)的字在書寫上的注意事項，寫好柔、晨、剪、貴、章、碧這些字。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道柔、晨、剪、貴、章、碧在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　展示書法作品，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。二、指導(dǎo)練寫“柔、晨、剪、貴、章、碧”。

　　1、讀帖觀察“柔、晨、剪、貴、章、碧”在書寫的時候應(yīng)注意什么？

　　柔：上下對正，注意彎鉤的寫法。整個字要寫的上窄下寬。

　　晨：上下對正，捺畫要伸展，整體是上小下大。

　　剪：上橫不可短，“刀”略向左斜。整體注意上大下小。

　　貴：上面不要寫成“蟲”，上下對正。

　　章：上寬，第2橫要長，上下對正。

　　碧：上面的左右結(jié)構(gòu)，左低右高，上下對正。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨寫，教師巡視評價。

　　4、提示學(xué)生書寫中的要注意的問題。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1．提示書寫姿勢。

　　2．提示作業(yè)要求

　　A干凈工整；

　　B按時完成；

　　C正確率高。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第四課注意左右部分的位置（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫醒、胸、擺、接、禮、群教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“醒、胸、擺、接、禮、群”等字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)的這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、回顧導(dǎo)入。

　　簡單回顧上學(xué)期“左窄右寬的字”的特點：上平下縮、左長右短、上縮下平、上平下平、上縮下伸的特點。二、指導(dǎo)練寫本課的字。

　　1、讀帖觀察書寫“醒、胸、擺、接、禮、群”字的時候應(yīng)注意什么？整體要領(lǐng)：

　　（1）左右松緊適度。

　�。�2）注意左右部分的寬窄、長短、高低、大小。

　　2、個別指導(dǎo)。

　　醒：左邊中間的橫要短，左右一樣寬，一樣齊。

　　胸：右邊被包圍部分是“兇”，不要寫漏了豎。

　　擺：左窄右寬，下面是“去”，要寫正確。

　　接：右邊的“妾”，女要寫的扁。

　　禮：左邊的第一點和右邊的豎對正。

　　群：左上的第2 筆要出頭。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，師巡視評價。四、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。注意：提示書寫姿勢要正確。五、總結(jié)評價，展示作品。

　　第五課注意左右部分的位置（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫順、切、姨、先、初、知教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點，在書寫時能較準(zhǔn)確地運用。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、出示新字，激發(fā)興趣。

　　1、觀察字的特點，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、大體了解：左右部分的字在書寫上要注意的問題。二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。

　　1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時候應(yīng)注意什么？

　　順：左邊要寫緊，呈長形。

　　切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。

　　姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要勻稱，上窄下寬。

　　仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。

　　初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。

　　知：第五筆是點，不要寫長了，右邊偏下。

　　2、師范寫，生臨寫體會。

　　3、生臨寫，師巡視評價三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、 “順”的`左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。

　　2、“初”的左邊是衣字旁。四、總結(jié)評價，展示作品。五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。

　　第六課想一想練一練（1）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：一、認(rèn)識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：像講提伙池臉搖帽滿傷鋒旅。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　上平下平：提伙上伸下伸：像講上伸下平：池臉

　　上伸下縮：滿傷上平下伸：鋒旅上縮下平：搖帽

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第七課想一想練一練（2）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分類練寫左右結(jié)構(gòu)的漢字：減鳴柱歸野鄰坪壇和虹婦證教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的事項。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道左右結(jié)構(gòu)的字在字形結(jié)構(gòu)上的特點，能寫好作業(yè)中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)步驟：一、認(rèn)識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：減鳴柱歸野鄰坪壇和虹婦證。

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　1、把結(jié)構(gòu)特點相同的字連起來。

　　分類分別是：

　　左高右低：坪壇左高右低：減鳴左偏下：野鄰

　　右偏上：柱歸右偏下：和虹右偏下：婦證

　　2、把難寫的字試著寫一下。

　　3、分類臨寫，每一個字寫兩遍，要把字寫正確，端正，美觀。

　　4、學(xué)生范寫，點評。

　　5、教師示范書寫。

　　6、學(xué)生臨摹，試寫。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第八課注意不要寫得過長

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練寫喜景等事重藍(lán) 歪教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道“喜景等事重藍(lán) 歪舉養(yǎng) 寬覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。

　　2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。

　　3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。教學(xué)難點：

　　知道“喜景等事重藍(lán) 歪舉養(yǎng) 寬覺蒙”的書寫要點，能在作業(yè)本上寫好這些字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、認(rèn)識要書寫的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜景等事重藍(lán) 歪舉養(yǎng) 寬覺蒙

　　2、說說這些字有什么特點。二、指導(dǎo)練寫“喜景等事重藍(lán) 歪舉養(yǎng) 寬覺蒙”。

　　1、教師指導(dǎo)觀察字型。

　　2、提示書寫要點。

　　A橫寫輕一點，緊湊一點。

　　B注意上、中、下三個部分寬窄的變化。

　　C注意上、中、下對正。

　　3、觀察字型，指導(dǎo)讀帖。

　　景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，

　　事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。

　　藍(lán)和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。

　　舉和養(yǎng)：上中下對正，撇捺伸展。

　　寬和覺：上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。

　　4、教師示范書寫，學(xué)生臨寫，師生共同評價。

　　5、仔細(xì)觀察，練習(xí)試寫難寫的字。三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。

　　2、實踐練習(xí)書寫，教師巡視糾正。四、總結(jié)評價，展示作品。

　　第九課、寫“包、飽、泡、吐”四個字

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

　　3、點燃學(xué)生的寫字興趣。

　　4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。教學(xué)重點：通過本課教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生寫字的熱情。教學(xué)難點：橫折鉤、豎折鉤的寫法。教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：一、課前交流，欣賞引趣

　　1、導(dǎo)入：欣賞硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備

　　1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

　　2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

　　3、齊唱《寫字歌》。三、指導(dǎo)寫字，掌握技巧

　　1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫4個生字。

　　2、學(xué)寫“包”。（1）觀察：什么結(jié)構(gòu)？你認(rèn)為哪一筆比較難寫？（2）指導(dǎo)練寫“包”。學(xué)生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學(xué)生練習(xí)（描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個），老師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。（3）師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。（4）小結(jié)：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

　　3、學(xué)寫“飽、泡、吐”。（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什么區(qū)別？（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右寬。（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當(dāng)，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。

　　“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關(guān)鍵），教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學(xué)生描紅、仿影，再練習(xí)寫2個。教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。四、創(chuàng)作練習(xí)，鞏固興趣

　　1、學(xué)生完成書簽（1）老師給學(xué)生看自己制作的書簽，欣賞。（2）學(xué)生自己完成書簽。要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、欣賞、交流。取長補短，互相學(xué)習(xí)、互相欣賞。

　　4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。五、課堂總結(jié)

　　我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習(xí)，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導(dǎo)，不久的將來，咱班一定會有了不起的書法家。

　　第十課、反文旁和欠字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)回顧。新學(xué)期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學(xué)生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準(zhǔn)想好再落筆，書寫時要多動腦筋。

　　2．新課指導(dǎo)。寫好反文的關(guān)鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導(dǎo)學(xué)生觀察短橫和長撇的起筆位置。寫好欠字邊的關(guān)鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細(xì)。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習(xí)時要多關(guān)注筆畫間的穿插。一些關(guān)鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，以防字的結(jié)構(gòu)不合理�！按┎濉笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的合體字書寫時很重要的一條結(jié)字規(guī)律，教學(xué)時可靈活運用學(xué)生身邊的諸多事例來引導(dǎo)他們深刻理解：如同桌關(guān)系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據(jù)實際情況來安排等等。向?qū)W生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結(jié)的集體。（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)這里不再重復(fù)敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。三例字指導(dǎo)

　　“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。

　　“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當(dāng)插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。

　　“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內(nèi)布白勻稱。

　　“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。

　　“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關(guān)注與左部的穿插。

　　第十一課、四點底心字底的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握四點、心字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“點 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“態(tài)”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“攻、軟”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。出示四點、心字底例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。教師要讓學(xué)生知道四點、心字底都作字底，書寫時要盡可能寫扁，并成上收下放聚散狀。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。四點：四點排列要均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚散狀。心字底：心字底三點分別為左點、挑點、右點，臥鉤應(yīng)向左上出鉤，以平均分割上部空間。因為如向上出鉤，字中宮空間就大，字形就松散。教師可向?qū)W生滲透“字宜中宮收緊”這一審美規(guī)律�？梢匀梭w身材苗條應(yīng)收腰來作比，頗形象逼真。（2）“小博士信箱”。本節(jié)的關(guān)鍵詞是：“變化與呼應(yīng)”。字要寫得清楚、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有個“生動”的要求，具體書寫時就主要體現(xiàn)在“變化與呼應(yīng)”上，只要注意變化和呼應(yīng)，字就會生動起來。

　　“變化”是自然的變化，是在筆畫的形狀和出勢上的變化。如本課的重點就是點的變化，如四點底四點從左到右依次為左點、豎點、豎點、右點呈聚散狀排列。心字底三點從左到右依次為左點、挑點、右點。這些點均以自然的筆勢呼應(yīng)。對于“呼應(yīng)”的引導(dǎo)，教師可以人與人之間目光對視來啟發(fā)。

　　4、例字指導(dǎo)

　　“點”，成三角形，豎居口部上方正中，短橫寫在豎的中間，下部四點向左右呈放射狀。

　　“志”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

　　“杰”，上下結(jié)構(gòu)，上收下放，“木”部改捺為點，以收縮字形。

　　“羔”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形，短豎居正中。

　　“然”，上下結(jié)構(gòu)，上部呈左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”部改捺為點，整字呈上收下放狀。

　　“忍”，上下結(jié)構(gòu)，呈梯形。“刃”部撇從橫折之橫中間處出，以左點平衡字形。

　　“忠”，上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，豎居正中，心字底舒展。

　　“態(tài)”，上下結(jié)構(gòu)，“太”部改捺為點，并注意兩點的變化，心字底舒展。

　　第十二課、貝和頁的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步掌握貝字旁和頁字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“則、項、財、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“點 ”、“忍”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣�；仡檶懞盟狞c底、心字底的要點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）字底書寫時要注意什么？

　　2新課指導(dǎo)。（1）出示貝字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個偏旁的異同點，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書寫。教師及時引導(dǎo)學(xué)生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學(xué)生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。在教學(xué)頁字旁時，因為有了前面教學(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

　　3書寫指導(dǎo)。

　　“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。貝字旁：第一筆為垂露豎，寫橫折時注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢作點，與撇收筆處對稱。頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。貝字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

　　“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這一點，并明白類似的現(xiàn)象會在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運用。三例字指導(dǎo)

　　“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。

　　“項”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

　　“財”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。

　　“貞”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。

　　“負(fù)”，獨體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點的收筆在同一水平線上。

　　“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

　　“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

　　第十三課．示字旁和衣字旁的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）讓學(xué)生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學(xué)生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導(dǎo)學(xué)生再寫這兩個字，看看有沒有進步？（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

　　2．新課指導(dǎo)。（1）讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。（2）學(xué)習(xí)書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。示字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫時首筆為側(cè)點。第二筆為橫撇，與點拉開距離。第三筆寫垂露豎，與側(cè)點對齊。末點靠近豎畫起筆處，并注意與首點的變化。衣字旁：與示字旁同理，撇點和末點的位置稍低，并注意呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長筆畫不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點的下方。三例字指導(dǎo)

　　“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點下放空間。

　　“補”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。

　　“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

　　“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。

　　“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

　　“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。

　　“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

　　第十四課、尸和戶的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律

　　3．寫好“尼”、“啟”、“尺”、“盡”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“社”、“補”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“社”和“補”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示尸字頭和戶字頭例字，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這兩個字的異同�；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮懀龑�(dǎo)學(xué)生觀察比較。要求：重點仔細(xì)觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應(yīng)。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”�！爸匦钠椒€(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學(xué)分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

　　三例字指導(dǎo)

　　“尼”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，彎鉤適當(dāng)寫長，與撇收筆點齊平。

　　“啟”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個“口”形要注意變化。

　　“尺”，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。

　　“盡”，撇捺向左右伸展，底部齊平，兩點寫在豎中線上，注意呼應(yīng)，中宮略收。

　　“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

　　“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

　　“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習(xí)”的豎對齊。

　　“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

　　第十課、綜合練習(xí)一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的偏旁以及帶有這些偏旁的字，進一步掌握它們的寫法。

　　2．充分利用描紅，寫好古詩《泊船瓜洲》，要求寫得正確、端正、整潔，以提高學(xué)生獨立書寫的能力。

　　3．交流書法故事，提高學(xué)習(xí)寫字的興趣。

　　教學(xué)提示

　　1．回顧復(fù)習(xí)。為了進一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可先組織學(xué)生四人小組討論回顧前段時間學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間可翻閱、查看寫字課本，互相提提、評評每人的優(yōu)點與缺點。

　　2．教師可出示小黑板，展示10個偏旁，讓學(xué)生說說這些偏旁的名稱，回顧它們的書寫要點。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本課中哪幾個字帶有以上10個偏旁。在學(xué)生書寫之前，可讓學(xué)生互相討論一下，哪些字比較簡單，同學(xué)們自己可以獨立完成習(xí)字，哪些字比較難一點，需要老師和同學(xué)的幫助。然后讓學(xué)生獨立完成自己認(rèn)為能完成習(xí)字，注意讓學(xué)生描一個字寫一個字，上下對起來練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題再進行講解。對于學(xué)生認(rèn)為需要老師幫助的習(xí)字，教師還是要與學(xué)生一起分析這些字的寫法，抓住關(guān)鍵及有規(guī)律性問題進行引導(dǎo)。

　　4．在具體的教學(xué)過程中，教師要采取多種形式教學(xué)方法，可由學(xué)生獨立書寫、也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認(rèn)真、進步最快。

　　5．留有少許時間交流書法家小故事，可以老師說，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。聽后交流一下感想或收獲。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導(dǎo)

　　“數(shù)”，左右結(jié)構(gòu)，左部“米”、“女”兩字壓縮成小正方形上下相疊占據(jù)左半方格空間，右部反文占據(jù)右半空間，重心下移。

　　四．資料鏈接魏晉書家——衛(wèi)夫人衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，東晉人，傳為王右軍（王羲之）之師。家學(xué)淵源（北派之祖衛(wèi)瓘姪女、衛(wèi)桓從的妹妹），有名當(dāng)代�！稌ㄒ洝氛f她得筆法于鐘繇，熔鐘、衛(wèi)之法于一爐。所著《筆陣圖》中云：「橫」如千里之陣云、「點」似高山之墬石、「撇」如陸斷犀象之角、「豎」如萬歲枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百鈞弩發(fā)、「鉤」如勁弩筋節(jié)。有《名姬帖》、《衛(wèi)氏和南帖》傳世。其字形已由鐘繇的扁方變?yōu)殚L方形，幾條清秀平和，嫻雅婉麗，去隸已遠(yuǎn)，說明當(dāng)時楷書已經(jīng)成熟而普遍。《書評》稱之為「如插花少女，低昂美容；又如美女登臺，仙娥弄影，紅蓮映水，碧海浮霞。」

　　第十六課、自我評價一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會將自己寫的字與樣本字作比較，較正確地進行自我評價，同時也能較正確地評價同學(xué)的字，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　2．通過評價知道自己寫字的優(yōu)勢和不足，不斷改進習(xí)字態(tài)度，提高寫字水平，激發(fā)寫字的興趣。逐步將字寫得正確、端正、整潔。二教學(xué)提示

　　1．制作幾張本課的樣本字卡片或掛圖，再制作星星的卡片，以備上課用。

　　2．課本樣本字掛圖，拿出幾張學(xué)生的習(xí)字，讓學(xué)生傳閱，請同學(xué)評一評，這張習(xí)字與掛圖中的哪一個樣子比較接近，老師就可以給這張習(xí)字相應(yīng)的星星。第一件作品：用筆較生硬，結(jié)體歪斜。如“肯”、“卻”右傾；“爭”、“分”萎縮。第二件作品：用筆較自然，但缺少收放的對比；結(jié)體平正，但字形拘謹(jǐn)。第三件作品：用筆自然生動，結(jié)體收放自如。

　　3．根據(jù)這一評價方法，教師可讓學(xué)生翻開寫字課本，分別對第1—7課學(xué)生自己的習(xí)字情況自我評價。然后，讓同桌間互相看看，同學(xué)評價是否比較準(zhǔn)確。教師也要巡回檢查，了解學(xué)生的自我評價。

　　4．評價之后，讓學(xué)生說說半個學(xué)期來，自己是否進步了，如果進步了，教師一定要給予充分的表揚鼓勵。然后，教師可趁熱打鐵，問學(xué)生今天寫字是否會比平時更好，你估計自己能得到幾顆星嗎？讓學(xué)生寫“寫寫評評”中的12個字。

　　5．學(xué)生寫完字后，再用以上方法讓學(xué)生進行自我評價，并將評價結(jié)果，在課本后相應(yīng)得到的星星顆數(shù)后的括號內(nèi)打上（√）評價的目的是為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要在以后的寫字教學(xué)中，經(jīng)常性地、隨時地引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，從而不斷地提高學(xué)生的寫字水平。

　　第十七課、絞絲旁幺字旁

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握絞絲旁和幺字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“糾”、“幻”、“纖”、“級”、“紀(jì)”、“幼”、“幽”、“茲”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“尼”、“啟”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“尼”和“啟”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。出示絞絲旁和幺字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察兩個撇折的上下位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1） “寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。絞絲旁：分三筆寫成，兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊且平行，提筆不宜太長。幺字旁：寫法同絞絲旁同理，末點靠近撇折收筆處。（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“緊縮字形”。一個偏旁部首，當(dāng)作為一個字的更小單位時，它所占據(jù)的空間往往只有一個字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以書寫時需要“緊縮字形”，來達(dá)到整體字形的和諧。如“幽”、“茲”等字中的“幺”部。三例字指導(dǎo)

　　“糾”，左右結(jié)構(gòu)，左右等高等寬，右部先寫豎提，再于絞絲旁頭部齊平處寫豎，豎為末筆，一般為懸針。

　　“幻”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部橫折鉤略高大。

　　“纖”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右等高。右部“千”字橫畫靠近絞絲旁，使字形緊湊，但兩部分不接觸。

　　“級”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部“及”為豎撇，并注意與橫撇的變化，橫撇的撇作內(nèi)收狀，捺放開。

　　“紀(jì)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右部略短。豎彎鉤的彎鉤向右伸展。

　　“幼”，寫法同“幻”，撇為主筆，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包圍結(jié)構(gòu)，屬下包上，兩個“幺”包緊。

　　“茲”，上下結(jié)構(gòu)，兩個“幺”包緊，字中心作一豎中線剛好左右對稱。

　　第十八課、女弓

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握女字旁和弓字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。出示“糾”、“幻”兩個字，讓學(xué)生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習(xí)及在紙上練一練。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置和相同筆畫出現(xiàn)的變化。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。女字旁：這個偏旁分三筆寫成，先寫撇點，撇稍陡，點稍短。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。末筆提畫要稍上斜，右邊只露出少許。弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折短小，第二筆短橫與首橫平行。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。整個弓字旁上緊下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具體字中的大小要根據(jù)其在字中所處的主次關(guān)系來定。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。三例字指導(dǎo)

　　“奶”，左右結(jié)構(gòu)，右邊“乃”為偏斜結(jié)構(gòu)，注意重心的平穩(wěn)，讓橫畫的中點與彎鉤的出鉤點在同一條直線上。

　　“引”，左右結(jié)構(gòu)，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。

　　“奴”，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

　　“如”，左右結(jié)構(gòu)，右部“口”包緊。

　　“婦”，左右結(jié)構(gòu)，右部包緊，位于中間位置。

　　“弘”，左右結(jié)構(gòu)，右部收緊成三角形。

　　“張”，左右結(jié)構(gòu)，左收右放，右部“長”放開，捺向右伸展。

　　“弦”，左右結(jié)構(gòu)，右部“玄”略寬、收緊。

　　第十九課、日和月的寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握日字旁和月字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“時”、“肌”、“明”、“曠”、“旺”、“肝”、“肚”、“腸”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“奶”、“引”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“奶”和“引”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生在黑板上直接書寫日字旁和月字旁。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁和月字旁書寫時字內(nèi)空間的平均分割。學(xué)生先嘗試書寫肯定比教師先講解一通的效果相對會來得好些，要讓學(xué)生體驗書寫后在師生、生生之間的評議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀察能力和審美能力在不知不覺中得到提高。

　　3．書寫指導(dǎo)（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。日字旁：這個偏旁分四筆寫成。首筆作垂露豎，第二筆橫折與豎略留缺口以“透氣”，折筆比首豎略長。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。末筆與右邊首筆呼應(yīng)多用平提。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。中間寫兩短橫，第二短橫寫在豎撇中部，第一短橫再平分上半部分空間，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相當(dāng)一部分合體字的書寫，其兩部分是有主次的，要根據(jù)筆畫伸縮情況有所迎讓。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。如“明”、“曠”等右部有長撇的字，其撇腳就自然伸向左部“日”字空出的下方空間，左右兩部分互相咬合，對比，使之渾然一體。三例字指導(dǎo)

　　“肌”，左窄右寬，左長右短，右部“幾”字豎撇底部與豎彎鉤底部齊平。

　　“明”，左窄右寬，左短右長，右部“月”兩短橫平分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。

　　“曠”，左窄右寬，左短右長，右部“廣”字撇畫舒展。 “時”，左窄右寬，左短右長。

　　“旺”，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長。

　　“肝”，左窄右寬，左右基本等高，右部“干”字兩橫等長。豎為末筆，一般寫成懸針豎。

　　“肚”，左窄右稍寬，右部底橫稍高，第二橫稍長。

　　第二十課、兇字底和國字框的寫法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兇字底、國字框這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“兇”、“團”、“擊”、“畫”、“出”、“因”、“國”、“圈”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。（1）先讓學(xué)生寫“時”、“肌”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“時”和“肌”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。（2）這兩個左偏旁書寫時要注意什么？

　　2. 新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫兇字底和國字框。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察這兩個偏旁的形狀及每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。兇字底：這個偏旁分兩筆寫成。首筆豎折稍左傾，折稍上斜，豎短折長，第二筆作稍右傾的豎畫，與首豎對應(yīng)，整體成橫扁形。國字框：這個偏旁分三筆寫成。首筆作垂露豎。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。橫短折鉤長。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫平行。整體偏長方形。（2）“小博士”信箱。帶方框兒的字書寫其方框要“故意縮小”些。帶方框兒的字，屬于全包圍結(jié)構(gòu)，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。如果方框兒跟字形大小一致，帶方框兒的字則在視覺上會覺得特大，與整體不和諧。

　　三例字指導(dǎo)

　　“兇”，三面包圍結(jié)構(gòu)，撇、點交叉收緊。

　　“團”全包圍結(jié)構(gòu)，“才”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“擊”，字形偏瘦長，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。

　　“畫”，上部橫畫和“田”字正對，居于兇字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露豎居于正中，左右對稱平分。

　　“因”，全包圍結(jié)構(gòu)，“大”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“國”，全包圍結(jié)構(gòu)，“玉”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　“圈”，全包圍結(jié)構(gòu)，“卷”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻。

　　第二十一課、足和走和寫法教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

　　2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　3．寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。教學(xué)提示

　　1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。先讓學(xué)生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學(xué)生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。

　　2．新課指導(dǎo)。讓學(xué)生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。針對學(xué)生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書寫的位置。

　　3．書寫指導(dǎo)。（1）“寫寫偏旁”。通過練習(xí)初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。足字旁：“口”寫小，上寬下窄，對準(zhǔn)“口”字中部作一垂露豎，豎畫中部起筆寫一短橫，左部作一撇，最后寫捺，左右基本齊平。走字底：這個偏旁分七筆寫成。先作一“土”字，兩橫右部基本齊平，縮短。對準(zhǔn)中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。左邊作短撇，短撇中間起筆寫長捺，捺為主筆，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。寫字要“整體考慮”。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。每個個體之間互相制約，互相調(diào)和。如“足”字旁，書寫時右部齊平，為另一部分的書寫提供空間�！白摺弊值祝嗄_放開，為另一部分的書寫提供妥帖的空間保障。三例字指導(dǎo)

　　“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部豎、點收緊，靠近左部。

　　“距”，左右基本相等，右邊豎折之橫稍長。

　　“踩”，左窄右寬，右部“采”字的撇收筆可稍伸向左部挑筆下方，捺較舒展。

　　“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展。

　　“趕”，走字底捺舒展，“干”包緊。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包緊。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包緊，對正，不歪斜。

　　第二十二課、綜合練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)10個偏旁以及字的結(jié)構(gòu)的書寫知識，進一步掌握它們的寫法。

　　2．認(rèn)真書寫一首詩《秋思》，寫得正確、端正、整潔。

　　3．充分利用描紅的寫法，有效提高學(xué)生獨立書寫的能力。

　　4．通過講述書法家小故事，揭發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)提示

　　1．本課內(nèi)容是選自五下年級語文課本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過。教學(xué)時，可讓學(xué)生先背誦一下，提高學(xué)生的興趣。然后啟發(fā)性提示：這篇課本同學(xué)們都學(xué)過，也已經(jīng)寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請同學(xué)們嘗試描一描這些字，也可請同學(xué)們座位之間討論一下難寫在哪兒。最后，教師根據(jù)學(xué)生提出的困難，有重點地進行指導(dǎo)。

　　2．在具體的教學(xué)過程中，可采取與第6課“綜合練習(xí)一”的方法一樣。可讓由學(xué)生獨立書寫，也可由老師指導(dǎo)書寫，特別是老師要深入到學(xué)生座位中，把筆示范書寫，也可組織四人小組一起書寫，請寫得好的學(xué)生作示范，最后來評評哪個小組寫得最好、最認(rèn)真、進步最快。

　　3．留有少許時間講述書法家小故事，也可讓學(xué)生說說知道哪些書法家小故事。讓學(xué)生說說聽了書法家小故事之后，印象最深或最感動的地方在哪兒。然后可趁熱打鐵，說我們應(yīng)該向書法家學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。三例字指導(dǎo)

　　“意”，上中下結(jié)構(gòu)。上中下三部分平均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。

　　“恐”，上下結(jié)構(gòu)。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。心字底占據(jù)下半格空間，稍寬。

　　“欲”左右結(jié)構(gòu)。左部“谷”字右半對齊，以避讓右半“欠”部。學(xué)生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個別指導(dǎo)。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)8個生字，理解重點詞語的意思。

　　2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的等道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

　　二、教學(xué)的重點整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

　　2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

　　四、課時劃分2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)過程：

　　預(yù)習(xí)探究（一）、談話，導(dǎo)入新課

　　1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

　　2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病�？纯茨軓倪@個寓言故事中懂得什么道理？

　　4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

　�。�1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

　�。�2）根據(jù)“治病”質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……

　　5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！

　�。ǘ⒆x文學(xué)字詞

　　1、自讀課文，要求：標(biāo)出生字生詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀正確，讀通順。

　　2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒？(如：睬的聲母是c，不是sh。)那在寫或記的時候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)

　　3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

　　4、分組讀課文，師生集體正音。

　　合作交流（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌互相說一說。

　　2、指名說說每個自然段主要寫了什么。

　　3、把每個自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（四）、作業(yè)

　　1、抄寫本課生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　品讀體驗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？

　　3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

　　二、激發(fā)興趣，深入研讀

　　1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的`有關(guān)語句。

　　2、學(xué)生交流匯報

　　（學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)

　　3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

　　4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導(dǎo)讀四個分句）

　　5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

　　6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說？（理解“邀功請賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會這樣說？

　　7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說了，要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

　　8、蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，

　　9、扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？

　　10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？

　　三、鞏固延伸

　　1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理。)

　　2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫本課生字、新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　扁鵲蔡桓公皮肉（能治）裝作沒聽見腸胃（還能治）滿臉不高興

　　脊髓（等死）奇怪

　　防微杜漸

　　不要諱疾忌醫(yī)

　　要善于聽取別人正確意見

語文教案篇5

　　【教材分析】

　　本課是看圖讀詞串識字。全課是１２個詞語，分成４組，１、２、４組末字押韻，并配以相應(yīng)的情景圖畫，分別介紹了春節(jié)、清明、端午、中秋這４個傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習(xí)俗；篇尾圖可供學(xué)生聯(lián)系新學(xué)詞語，展開想象、練習(xí)說話、開展活動。本課訓(xùn)練重點是識字、寫字。

　　【學(xué)情分析】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品，感受今天幸福的.生活。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學(xué)生熟悉的。拜年、踏青、團圓這３個詞語可調(diào)動學(xué)生已有的生活積累來理解。引導(dǎo)觀察每個生字字型，整體把握各個部件之間的組合圖形；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄W(xué)會本課８個生字；認(rèn)識手字旁；理解由生字組成的詞語；

　�。�、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

　　【實踐活動】

　　課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)讀詞語。學(xué)寫４個生字；

　　２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、談話導(dǎo)入

　　你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞

　�。薄⒊鍪镜谝环鶊D，觀察說話：

　�、胚@幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

　　⑵過春節(jié)了，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　⑶指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）

　�、染氄f：

　　①看圖說一段話，用上春節(jié)、餃子、拜年。

　�、诮Y(jié)合自己的生活實際說。

　�。�、出示第二幅圖，觀察說話：

　�、拍隳軓膱D上看出是什么節(jié)日嗎？

　　⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。

　�、乔迕鞴�(jié)前后人們會干些什么？（相機出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。

　�、瓤磮D，清明節(jié)少先隊員在干什么？

　�、芍笇�(dǎo)韻讀：清明、掃墓、踏青

　　三、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　�。薄⒄J(rèn)讀，正音。

　�。病⒂蔑�、掃、墓擴詞。

　　四、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？

　　五、指導(dǎo)書寫：餃、拜、掃、墓

　�。�、餃、拜、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

　　２、拜：手字旁，是手的變形，右邊是４橫加豎。

　�。场⒛梗鹤陨隙�，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

　　４、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　１、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫另４個生字；

　�。�、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

　　二、出示第三幅圖，觀察說話：

　　１、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）指導(dǎo)朗讀。

　�。病⑼ǔＨ藗冞€會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？

　�。�、指導(dǎo)韻讀。

　　三、出示第四幅圖，觀察說話

　　１、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）

　�。病⒅星锕�(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團圓）

　�。�、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。

　�。础⒊鍪緢F圓：指名讀。齊讀。

　�。怠D上哪兒看出全家團圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

　　６、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩，你們知道是哪首詩？

　　７、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎？

　�。�、指導(dǎo)韻讀。

　　四、指導(dǎo)韻讀《識字１》

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。

　　五、指導(dǎo)書寫生字

　�。�、重點指導(dǎo)踏、端；

　�。病W(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

　　六、課堂練習(xí)

　　看篇尾圖，說幾句連貫的話。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

　　3、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

　　教學(xué)流程：

　　一、趣味引入

　　1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

　　二、新課教學(xué)

　　（一）、初知內(nèi)容

　　2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

　　3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美

　　（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

　　4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落，同桌之間互相讀一讀。

　　5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

　　6、師生議讀。

　�。�1）、浪花指的是什么？

　�。�2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

　　7、齊讀。

　　8、老師范讀，齊讀。

　　9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）.總結(jié)作者的.思想變化，板書：沒意思喜歡

　　10、詩歌小結(jié)。（同桌議）

　　（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

　　11、分組學(xué)習(xí)，思考。（幻燈3 小組學(xué)習(xí)）

　　12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）

　　13、詩歌小結(jié)。

　　（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

　　14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

　　15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

　　16、詩歌小結(jié)。

　　17、了解作者的感受。（板書：留戀）

　　三、.總結(jié)

　　18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

　　19、贊美草塘。

　　20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情節(jié)的把握；

　　2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；

　　3.了解小說的特點并理解文章主題

　　教學(xué)重點難點：

　　分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　【要點】人物與主題

　　一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？

　　如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

　　--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我

　　二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.

　　1、描寫

　　少年閏土中年閏土

　　外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運悲慘

　　動作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言

　　對“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛

　　對“生活”的態(tài)度對生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈

　　2、變化原因

　　社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

　　階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

　　結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

　　三、楊二嫂：

　　外貌：西施圓規(guī)”

　　職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私

　　結(jié)論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的.小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。

　　四、“我”的形象及其意義

　�。�1）敘述者線索人物------小說真實便于抒情

　�。�2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望

　　（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注

　　結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象。“我”：曾使自己魂牽夢縈的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

　　五、“我”母親：

　　慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

　　六、水生宏兒：

　　20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！

　　結(jié)論：

　　從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路�！�--------希望

　　板書:

　　景

　　悲（對比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜

　　人

　　教后反思閱讀經(jīng)驗積累：

　　欣賞小說，要學(xué)會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀。